2023年新改版青岛版（六三制）五年级下册《科学》精编知识点.docx

1、新改版青岛版六三制五年级下册科学知识点（全）第一单元 心和脑第1课 我们的脑1. 脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感,进行认知和决策。2. 我们的大脑包括：感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等。3. 脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。大脑分为左、右两个半球。不同的区域有不同的功能。第2课 神经系统1. 神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的。2. 神经是人体的“电话线”能把身体各部分获得的信息及时报告给脑,并把脑下达的命令传达给身体各部分。3. 发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便4. 如何测测

2、我们的反应速度：（1） 手指与尺子的零刻度线持平，准备捏住尺子。（2） 记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明接尺子的同学的反应速度。第3课 保护脑1. 脑是人体的重要器官。我们在学习、运动等活动中都要用到脑。2. 人体是怎样对脑进行保护的？（1） 颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支持脑组织的作用。（2） 打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。打哈欠的时候，人的肺部扩张，心脏交换血量增加，血液中的含    解疲劳。3. 我们如何保护脑？（1） 充足睡眠。在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。（2） 使脑各部分休息

3、。一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。（3） 适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。（4） 戒烟限酒。长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。（5） 骑车要戴头盔。第4课 心脏和血管1. 我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横交错的管线。2. 人在不同的状态下，心率是不一样的。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。若人体某一器官发发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60-100次。3. 心率就是心脏每分钟跳动的次数。脉搏频率就是动脉每分钟搏动

4、的次数。4. 正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。5. 心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心6. 血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，分为动脉、静脉和毛细血管3种。7. 心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压入动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。8. 血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器9. 一般情况下，心脏每跳一次泵出的血液约70毫升。10. 怎

5、样保护我们的心脏和血管?答：情绪平和，乐观向上。每天进行户外锻炼，形成良好的锻炼习惯。合理膳食，饮食有节。第5课 我们的健康档案1. 建立健康档案，可以帮助我们更好地了解身体健康状况，及时防治疾病。2. 世卫组织曾提出人体健康的表现有:（1） 精力充沛，能从容不迫地应对日常生活和工作。（2） 处事乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔。（3） 善于休息，睡眠良好。（4） 应变能力强，能适应环境的多种变化。（5） 对一般感冒和传染病有一定的抵抗力。（6） 体重适当，体态均匀，身体各部位比例协调。（7） 眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。（8） 牙齿洁白，无缺损、疼痛感，牙龈正常、不出血。（9） 头发

6、有光泽，无头屑。（10） 肌肤有光泽、弹性，走路轻松，有活力。第二单元 空气第6课 空气的成分1. 人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。2. 空气是由多种气体混合而成的。其中，一部分气体支持燃烧，另一部分气体不支持燃烧。氧气大约占空气体积的21%；剩下的气体积的78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。3. 空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么?液氮用于医疗手术。（1） 制作的氮肥可以给庄稼提供营养。（2） 用于保护食品。第7课 氧气1. 氧气是空气的主要成分之一。人的生命活动离不开氧气。2. 通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。3. 氧气本身

7、不燃烧，但能助燃。氧气与有机物或其他易氧化物质混合，容易引发爆炸。氧气如果与油脂接触，会发生反应，产生程度会引发自燃。4. 氧气钢瓶如遇日光下暴晒、高温环境中存放或搬运时受到撞击等情况，会使钢瓶内壁所受压力增大，可能导致钢瓶爆裂。在存有“禁止撞击”“禁止烟火”“易燃易爆”等标识。5. 有些人由于机体适应了高海拔地区的低氧环境，进入氧气含量相对高的地区会产生一系列不适应症状，如疲倦、无力、嗜睡、象被称为醉氧。6. 正常人如果吸入高浓度氧气的时间过长，会出现氧中毒，可能造成全身组织伤害。第8课 二氧化碳1. 通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体,不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能

8、使澄清的石灰水变浑浊。2. 二氧化碳有哪些用途?（1） 制作碳酸饮料（2） 二氧化碳可以用作制冷剂。（3） 提高作物产量（4） 作为灭火剂3. 干冰是固态的二氧化碳。接触干冰时，要注意佩戴厚棉手套或其他遮蔽物，否则会被冻伤。汽车、船舱等较密封的地方不能使会危险挤走氧气，导致人窒息甚至死亡。4. 二氧化碳储罐如受夏季高温、热源或火源等影响，内壁所受压力会增大，可能会引二氧化碳存放处发爆炸。第9课 燃烧1. 燃烧可以发光、发热。2. 某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的燃点。3. 燃烧必须同时具备三个条件:可燃物、氧气和达到可燃物的燃点。4. 怎样预防、处理烧伤和烫伤？（1） 做饭时，要注意

9、.（2） 倒开水的时候要小心。（3） 烧伤、烫伤的程度不一样，处理被烧伤、烫伤后，方式也不一样。（4） 迅速将受伤部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中（5） 应急处理后应尽快到附近的医院治疗。第10课 灭火与逃生1. 隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质的燃点以下，可以达到灭火的目的。2. 怎样使用灭火器?(1)提起灭火器；(2)拔下保险销；(3)用力压下手柄；(4)对准火源根部扫射 3.使用二氧化碳灭火器的注意事项。（1） 该灭火器主要是依靠二氧化碳将燃烧物与周围空气隔绝，从而造成燃烧物缺氧熄灭而起到灭火作用，因此不宜在室外大风时（2） 在室外使用时，应选择从上风方向喷射。（3） 在狭小的密闭房

10、间使用后，使用者及所有人员都必须迅速撤离，以防窒息。（4） 灭油类火时，喷筒不能距离油面太近，以免把油液吹散，导致火灾扩大。4. 遇到火灾怎样逃生?（1） 首先要保证自身安全。（2） 发生火灾时，不能乘坐电梯。（3） 穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻，并使身体贴近地面。（4） 还可以披上湿被褥.5. 室内发生火灾时，浓烟温度较高，会先充满屋顶，再逐渐向地面下移，直至充满整个空间。因此，逃生时要用湿毛巾捂住口鼻少浓烟的伤害。第11课 让空气更清新1. 为了空气更清新，人们采取了哪些措施（1） 植树造林。（2） 低碳出行。（3） 工厂安装废气净化系统。（4） 不乱焚烧，秸秆还田。第三单元 春夏星空第

11、12课 看星空1. 怎样观察星空？（1） 在天气晴朗的夜晚，选择周围没有强光的地方观察星空。（2） 明确站立位置和观察朝向，确定参照物。（3） 做好观察记录。2. 星的明暗程度用星等表示。我们常说的星等是指观测者用肉眼看到的星体亮度，也叫视星等。星等数值越大，星越暗。例如:北织女星的亮度是0等，太阳是-26.7等。正常情况下，星等小于6的星，人可以用肉眼直接看到。3. 观察星空应该注意什么（1） 将观星箱固定在便于观察星空的位置。整个观测活动中，不能移动观星箱。（2） 从观星箱的小孔观测选定的.区域，把看到的星标记在方格纸上的对应位置。第13课 春季星空1. 经过长期观察，人们发现恒星之间的相

12、对位置是固定不变的。为了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些分为88个星座,天空中每一颗恒星都属于某一特定星座。2. 春季的夜晚，面向北仰望天空，可以看到有7颗亮星组成勺形，这就是北斗七星。3. 北斗七星属于大熊座，在“大熊”的臀部和尾部，是寻找大熊座的重要标志。4. 北极星又名勾陈一，是小熊座的一颗2等星。因为北极星在天空中的位置几乎固定不变，它所在的方向基本是正北方向，所以我认方向。5.1光年就是光在1年中所走的距离。第14课 夏季星空1. 一天中，北极星的位置基本不变，其他的星都以北极星为中心逆时针转动。2. 夏季夜空中，能看到一条淡淡的光带跨越整个天空，好像一条大河，那

13、就是银河。在银河东“岸”有一颗亮星，这颗亮星的两侧各有一颗较暗的星，3颗星呈扁担形。这颗亮星就是牛郎星。牛郎星位于天鹰座。3. 在银河西“岸”有一颗特别显眼的亮星，牛郎星隔“河”相望。在这颗亮星附近还4颗较暗的星，它们呈梭子形。这颗星就是织女手星4. 天蝎座是夏季非常显眼的星座。晚上八九点钟的时候，它位于南方离地平线不远的天空中。天蝎座中有一颗红色亮星，犹如天蝎的“心宿二”也叫大火。第四单元 电磁铁第15课 电磁铁（一）1. 小马达里由铁芯和线圈构成的装置是电磁铁。2. 通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。电磁铁是将电能转换成磁能的装置。3. 根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推

14、想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进行类比推理。类比推理的结果仅仅是一种可能性要进一步验证。第16课 电磁铁（二）4. 电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。5. 改变线圈缠绕的方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。第17课 电磁铁（三）1. 电磁铁的磁力大小是可以改变的。通过增加线圈匝数、电池的节数等可以增大电磁铁的磁力。2. 电磁铁在生活中的应用。电磁选矿机、音箱、耳机、磁悬浮列车。第五单元 密切联系的生物界第18课 光合作用1. 植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。2. 绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。在阳

15、光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。3. 农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法有：（1）合理密植；（2）增加二氧化碳浓度；（3）延长光照时间。第19课 生物的栖息地1. 鹰击长空，鱼翔浅底。每种生物都有自己的栖息地。2. 栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。3. 很多动物没有固定的居住场所。白天活动累了，夜幕降临，它们会找个宁静的、气候环境较好的地方休息、睡眠。有的动物文活较固定的栖息地。多种动物按照自己喜爱的环境条件来选择生存和繁衍的地方，从而形成不同的栖息地。4.

16、怎样保护生物的栖息地?（1） 健全法律法规；（2） 减少环境污染；（3） 加强环保宣传。5. 中华人民共和国野生动物保护法规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。第20课 食物链1. 动物、植物之间具有食物关系。根据食物关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成物、植物之间的这种食物联系称为食物链。2. 食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链包含一系列物质和能量的传递过程。在这个过程中，动物通过食物获取质和能量。3. 由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了食物网。这些生物共同生活在一起,构成了密切联系的4. 生

17、态系统指在自然界的一定的空间内生物与环境构成的统一整体。在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，对稳定的动态平衡状态。5. 每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。6. 怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处?（1） 建立自然保护区；（2） 建立野生动物繁育基地；（2）退耕还林。7. 中华人民共和国生物安全法规定：任何单位和个人未经批准,不得擅自引进、释放或者丢弃外来物种。第六单元 物质的变化第第21课 蜡烛燃烧1. 蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等新物质。2. 生活中有哪些生成新物质的现象?（1） 纸燃烧变成灰烬；（2） 切开的

18、梨变色；（3） 鸡蛋壳浸入醋中冒泡。3. 生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。第22课 铁生锈1. 铁和铁锈是两种不同的物质。铁生锈是生成新物质的变化。2. 铁在潮湿的环境中容易生锈。遇到醋、盐水等，铁生锈的程度会加深，速度会加快。第23课 防锈技术1. 隔绝水、空气可以防止铁生锈。2. 防止铁生锈，可以采用涂油、喷漆、烤蓝等技术。第七单元 创新与设计第24课 我们的住宅1. 在建造和装修住宅时，一般会安装供水、供电、供暖等系统。2. 太阳能热水系统一般由太阳能集热器、保温热水箱、连接管路及控制系统构成。3. 建造住宅需要考虑房屋结构、供水系统、采光系统、供暖系统等，还要注

19、意各个系统之间的相互协调。4. 一项工程通常需要由多个系统组成。第25课 展示创意1. 用文字表达创意时需要写出科学原理、创新点和应用价值。绘图可以形象地表达自己的创意。用摄影、摄像来展示自己的作摄。2. 一个创意的实现需要经过多次改进和完善。【主要概念】地球内部有地壳、地幔和地核。【涉及课标】14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。【教材分析】本课内容深入前两课本质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全迁，能初步从宏观层面解释地形高低起伏、

20、火山地震频发的原因。本课分为三个部分。第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。先让学生根据火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球手内过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式做出的猜测。第二部分是模拟地球板观察进一步理解地壳运动时板块之间的碰撞、分离与交错，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。第三部分是认化，遵循从局部到整体的认知规律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的海洋类生物化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况，建意识；再观察地球大陆板块变化示意图，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果，为今后继续基础。【学情分析】五

21、年级学生对火山和地震这些地球表面的自然现象有一定了解，但是对地球内部知之甚少。他们也许从课外读物中获取了地壳、但是并不了解地球各圈层的结构特点与运动模式。本节课要帮助学生建立地球内部的运动与海陆变迁、大陆漂移之间的有机联系。【学习目标】1. 通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。2. 通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。3. 借助研讨与交流，认识海陆变换、大陆漂移也是地壳运动的结果。【重点与难点】重点：能说明地球内部的圈层结构与特点。难点：通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。【教学准备】分组材料：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、泡沫块（有编

22、号）、抹布、隔热手套、淀粉糊、红色素、搅拌棒、镊子。【教学过程】一、导入1. 出示地球图片，提问：通过前几课的学习，你对地球有了哪些认识？2. 谈话：大家对地球表面有所了解。那么，地球的内部是什么样的？学生根据课外知识谈谈自己的认识。3. 揭题板书【设计意图】 调动学生已有经验，探明学生关于地球内部的前概念，激发学生的兴趣同时揭示研究课题。二、地球内部的结构与特点（一）根据自然现象推测地球内部的样子1. 出示火山和地震的图片，提问：你能从下面这些现象中推测一下地球内部的样子吗？火山：地球内部温度高、压力大、有岩浆。地震：地球内部会运动、岩层会承受很大压力，积聚的能量需要释放。2. 出示地热，谈

23、话：地热能不能帮助我们推测出地球内部的情况呢，我们来看一段视频地热。地热：地球内部很热，可能比地表温度高。（二）用钻探的方法探索地球内部1. 提问：除了通过自然现象进行推测之外，你觉得了解地球内部，最好的方法是什么？学生提出钻洞谈话：钻探是一种重要的方法，可以直接看到地球内部的结构。人类现在已经钻到多深了呢？2. 谈话：钻了12千米，用了24年。前苏联在克拉半岛钻井，从1970年到1994年，整整24年。为什么钻到12千米，就不再钻了？学生交流想法。原因：（1）地球内部温度很高，钻头难以承受高温。（2）12千米，岩层已经非常像流体，钻孔孔壁无法稳定，会塌孔，钻好的资金超出预算，又没有实际效益。

24、3. 讲述：我国自主研发的钻探机“地壳一号”能钻10千米（1万米），在松辽盆地，主要用于研究地球演变，以及能源探测。（三）用地震波探测地球内部1. 提问：钻探这种方法很有限，没法钻到地球的中心。不过人们还有一种方法能够探测地球内部，就是地震波探测。2. 讲述：可以通过地震波探测。在世界各地都设有地震波监测站，1910年，科学家莫霍洛维奇意外地发现，地震波在传到地下5生，也就是说地震波的速度和方向会忽然改变，他推测，这个地方是地球内部两种不同物质的分界面，而且，这个分界面具有全面称为莫霍界面。同样的，在地下2900千米处，地震波也会发生变化，这说明什么呀？这也是两种不同物质的交界面，这是科学叫古

25、登堡界面。后来，科学家根据这两个面，把地球划分为三个圈层：地壳、地幔、地核。【设计意图】从根据地球表面的自然现象进行推测，到利用科学技术手段进行探测，将科技史融入地球内部的学习，让学生了解程，解开学生心中的困惑，揭开地球内部的神秘面纱。这部分内容是学生不熟悉的，因此以教师补充为主。（四）地壳、地幔、地核的特点1. 谈话：这三个圈层分别有什么特点？厚度怎样？温度怎样？有哪些物质？我们来看一段视频。学生说说三个圈层的特点，教师PPT补充。2. 提问：地球内部的结构有点像什么呀？（出示鸡蛋图）学生说说类比结构3. 提问：现在人类钻探的最大深度是12千米，对比一下，钻到哪一个圈层了？连地壳还没钻透呢！

26、（五）地球内部的运动1. 提问：我们已经认识了地球内部的结构，那这些结构是静止的、还是运动的？学生由火山和地震推测出是运动的。2. 谈话：地球内部究竟会产生怎样的运动？老师这有一份资料和一些关键词卡片。请大家阅读资料，一会儿上来按照从原因到结卡片。3. 学生阅读，然后两人上台贴卡片，并介绍地球内部的运动方式。4. 教师补充：（1） 地幔、地核会进行水平运动和上下运动。（2） 地震是直接感知的，板块移动是缓慢进行的。（3） 什么是板块？板块构造学生认为，地球的岩石圈不是一块完整的，而是分裂成许多块，科学家划分为六大板块。（4） 板块移动分为碰撞、分离、交错。（板书）【设计意图】通过视频、文本资料的学习，让学生了解地球内部各圈层的结构特点与运动模式。带着任务进行资料学习，使学性，能够主动思考与梳理地球内部运动与地表现象之间的联系，建立因果关联。