广东省潮州市2017-2018学年高一语文上学期期末教学质量检测试题（含答案解析，Word版）.doc

1、 - 1 - 潮州市 2017 2018 学年高一第一学期期末教学质量检测 语文试题 一、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面文言文，完成下列小题。 阿房宫賦 六王毕， 四海 一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。 骊山北构而西折，直走咸阳 。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下 殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳

2、晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望 幸 焉。有不得见者，三十六年。 燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽 锱铢 ，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷 ，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒

3、叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 灭六国者六国也，非秦也。 族 秦者秦也，非天下也。嗟乎！ 使六国各爱其人，则足以拒秦 ；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 1. 下列各句中，加点的词语与现代汉语词义相同的一项是 A. 而 气候 不齐 B. 齐、楚之 精英 C. 一旦 不能有 D. 楚人一炬， 可怜 焦土 2. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 六王毕，四海 一 （一：统一） B. 矗不知乎几千万 落 （落：所，座） - 2 - C. 杳不知其所 之 也（之：到，往） D. 戍卒叫，函谷 举

4、（举：发动） 3. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 四海，古时认为中国四境有海环绕。文中泛指海内之地，即中原地区。 B. 幸，古代称天子所到之处为临幸，所爱为宠幸。 C. 锱铢，指极为细小，锱、铢都是古代的计量单位。 D. 族，这里指 “ 灭族 ” ，是古代一种酷刑。一人有罪而把 (罪犯的 )家族成员全部处死。 4. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 阿房富赋的作者是晚唐杰出的诗人社牧，号樊川居士，他与著名诗人李商隐并称 “ 小李杜 ” 。 B. 第 段对秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用 “ 可怜焦土 ” 一语寄予了深深的同情。 C. 第 凌作者指

5、出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 D. 阿房宮赋借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政。 5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 1）骊山北构而西折，直走咸阳。 （ 2）使六国各爱其人，则足以拒秦。 【答案】 1. C 2. D 3. B 4. B 5. 阿房宫从麵山北面建起，然后折向西面，一直通向咸阳。 如果六国诸侯各自爱护自己的百姓，那么就有足够的力量抵抗强秦 【解析】 1. 试题分析：此题考查文言文实词的意义与用法。重点考查古今异义词。 C 项，古今同义，一旦：表示将来有一天。 A 项

6、， 气候 ： 古义：指天气（雨雪阴睛）的意思；今义：指一个地区的气象概况 。 B 项 ， 精英 ： 古义：指金玉珠宝等物；今义：指优秀人才。 D 项 ， 可怜 ： 古义：可惜；今义：怜悯，同情。 2. 试题分析：此题考查文言文实词的意义与用法。 D 项， “ 举 ” ： “ 发动 ” ，错误，应该是“ 攻占 ” 。 3. 试题分析：此题考查古代文学常识的识记。 A 项 ， “ 四海 ” 指天下、全国各地 。 4. 试题分析：此题考查筛选信息 ， 理解概括文章内容 。 B 项 ， “ 作者用 可怜焦土 一语寄予了深深的同情 ” 错误 ， 作者没有同情之情。属于无中生有 。 点睛：这道题目是概括归

7、纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在- 3 - 时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分 析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。 5. 试题分析：此题考查文言文句子翻译。翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词从句顺。得分点 ：（ 1） 北 ： 名词作状语，从北面；构 ： 构建

8、 、 建起；西：向西；走，趋向。 （ 2）使 ： 假使、如果；爱：爱护；其人 ： 自己的百姓 ； 拒：抵抗 。 点睛：考查文言文句子翻译，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“ 留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ”“ 补 ” 的方法，直译为主，意译为辅。注意贯通语气，句子通畅 。 参考译文： 六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一；蜀地的山（树木被砍尽，）光秃秃的，阿房宫建造出来了。它（面积广大，）覆压着三百多里地面，（宫殿高耸，）把天日都隔离了。它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。渭水、樊川浩

9、浩荡荡的，流进宫墙里边。五步一座 楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。楼阁各依地势的高低倾斜而建筑，（低处的屋角）钩住（高处的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。盘结交错，曲折回旋，（远观鸟瞰，）建筑群如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。没有起云，为什么有龙？原来是一座长桥躺在水波上。不是雨过天晴，为什么出虹？原来是天桥在空中行走。（房屋）忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄凉。一天里边，一座宫殿中 间，气候却不一样。 六国的宫妃和王子王孙。辞别六国的

10、宫楼，走下六国的宫殿，坐着辇车来到秦国。他们早上歌唱，晚上奏乐，成为秦国的宫人。明亮的星星晶莹闪烁，这是宫妃们打开了梳妆的镜子；乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻；渭水涨起一层油腻，这是宫妃们抛弃了的胭脂水；烟霭斜斜上升，云雾横绕空际，这是宫中在焚烧椒、兰制的香料；雷霆突然震响，这是宫车驶过去了；辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。每一片肌肤，每一种容颜，都美丽娇媚得无以复加。宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。有的 宫女竟整整三十六年没能见到皇帝。 燕赵收藏的金玉，韩魏营谋的珍宝，齐楚的精华物资，在多少世代多少年中，从他们- 4 - 的人民那里掠夺来，堆

11、叠得像山一样。一旦不能保有了，都运送到阿房宫里边来。宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作沙砾，丢弃得到处接连不断，秦人看起来，也并不觉得可惜。唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。（秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁 上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。（可

12、是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。 灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使 秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？（秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。 古代诗歌阅读 6. 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 临江仙 苏庠 猎猎风蒲初暑过，萧然

13、庭户秋清。野航渡口带烟横。晚山千万叠，别鹤两三声。 秋水芙蓉聊荡桨，一樽同破愁城。蓼花滩上白鸥明。暮云连极浦，急雨暗长汀。 【注】 苏庠：南宋初词人，少年时便能写诗作词，但不求取科举，隐逸以终。 （ 1）下列 对这首词的赏析，不恰当的一项是 A.风吹蒲叶，冷落的庭户，迷蒙的渡口，重叠的晚山，描绘了一幅清明远的初秋傍晚图。 B.词的上片渲染了萧瑟凄清的秋意，主要是为下文抒情营造氛围。 C.火红的蓼花，白鸥镶嵌其中，鲜丽明亮，折射出了诗人喜悦的心情。 D.这首词从诗句看是写隐居时的闲适，但作者却在诗中流露出了一种莫名的愁。 （ 2）结合全词，简要说说下片 “ 一樽同破愁城 ” 一句中的 “ 愁 ” 的含义。 【答案】 C 悲秋之意。一阵秋风扫着蒲叶而来，院子里杂草枯败，秋天不期而至让人产生愁绪。 - 5 - 对家国沦亡的哀怨。忧叹南宋君臣不思 收复失地。 【解析】 （ 1） 试题分析：此题考查鉴赏作品的思想内容和艺术特色。 C 项， “ 折射出了诗人喜悦的心情 ” 错误 ， 是表达作者的愁情。 （ 2）试题分析：此题考查评价诗歌的思想感情。第一，从揣摩景物特点来分析愁的内容，词的