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类型统编版语文五年级上册习作:推荐一本书教案.doc

  • 上传人(卖家):1207392380yun
  • 文档编号:765319
  • 上传时间:2020-09-28
  • 格式:DOC
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    资源描述:

    1、习作习作:推荐一本书推荐一本书 教学教学目标目标 1.能根据推荐对象的特点确定推荐内容和推荐方式,有条理地写清楚书名、 作者、出版社等基本信息和推荐理由。 2.能将推荐的理由分段叙述,并将主要理由作为重点写具体。 3.能进一步认识读书的价值和意义,从好书推荐中享受读书的快乐。 教学重点教学重点 能根据推荐对象的特点确定推荐内容和推荐方式,有条理地写清楚书名、 作者、出版社等基本信息和推荐理由。 教学难点教学难点 认识读书的价值和意义,从好书推荐中享受读书的快乐。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一:任务驱动,引发兴趣 1.提示任务。 引出任务:同学们,老师想举行“好书推

    2、介会”,请你们把心目中的好书 向我班同学以及你们的学弟学妹们做做推荐,我们可得认真准备啊! 2.明确重点。 引导讨论:要想让这一活动取得满意的效果,必须注意哪些方面? 学生自由发言,教师相机总结:精心选好书,写好推荐稿。 学习活动二:精心选择,确定好书 1.明确标准。 引导学生联系忆读书 我的“长生果”和自己的读书经历,说说自己 心目中好书的标准,教师相机引导归纳。 预设: 内容好能开人眼界的、给人乐趣的、启人心智的、使人明理的 形式好故事情节生动、人物个性鲜明、语言生动质朴、写作方法巧 妙 2.自我选择 让学生梳理自己的读书经历,选出最喜欢的两本书在四人小组中交流。小 组交流时可互相出主意,

    3、最终每人选定一本。选择时应尽量避免同学们都 读过、都了解的书,以使推荐活动给人以新鲜感,让更多的好书能够与他 人谋面。 学习活动三:阅读提示,明确要求 1.启发引导。 可这样启发:你们推荐的是自己喜欢的一本书,目的是让他人觉得你推荐 的书真好,也加入到阅读这本书的行列中来。因此,推荐语不仅应是自己 真实的见解和真切的感受,而且要能引发他人的兴趣,引起别人的关注, 让别人动心! 2.了解要求。 引导学生阅读本次习作的提示,弄清习作内容和具体要求。 要点: 题目推荐一本书 内容写出书名、作者、出版社等基本信息和推荐的理由。 重点写推荐的主要理由,如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折 离奇、人物个

    4、性鲜明、思想上能给人启迪等。理由可写一点,也可以写几 点。 写法意要分段叙述理由,突出重点。 学习活动四:确定内容,尝试写作 学生根据习作要求,定内容,编提纲。继而以小组合作的方式对准备写的 推荐理由进行完善。随后,要通过提纲的展示、点评让学生明白:推荐理 由要有自己独特的见解,如作者的推崇、名家的推荐、自己的痴迷、阅读 的收获等等。最后,让学生拟稿。 学习活动五:比较点评,强化效果 1.对比评讲,突出重点 可选择两篇习作进行评讲:一篇写的是一个推荐理由,一篇写的是几个推 荐理由。通过评讲要让学生明白该怎样突出重点,重点部分怎样写清楚、 写具体。然后让学生进行修改完善。 2.赏析评讲,修改提升

    5、。 可选择初稿中的精彩片段,通过朗读、点评,让学生明白:为提升推荐效 果,可选择运用 “悬念设置”“故事讲述”“精彩摘录”“作家展示”“名 家评述”等方法。点评后,让学生对习作进行修改。 板书设计 习作习作:推荐一本书推荐一本书 基本信息要写清 推荐理由分段写 重要理由写具体 内容新奇 个性鲜明 思想深刻 语言通俗 情节曲折 精彩片段 师:向别人推荐好书,是要把自认为好的书与别人分享。请联系忆读书 我的“长生果”和自己的读书经历,说说自己心目中好书的标准。 生:在我的心目中,好书肯定是有曲折、生动的故事的,一个个故事能像 磁铁一样吸引着人,看这样的故事就像看精彩的电影一样,让我们怎么也 舍不得

    6、放下。 师:哦,你心目中的好书是有曲折、生动的故事的,也就是故事情节曲折、 生动的。(板书:情节曲折) 生:我心中的好书是,书中的人物个性鲜明,看过以后这些人物形象怎么 也忘记不了。 师:你心中的好书是人物个性非常鲜明。(板书:个性鲜明) 生:我心中的好书是情感真切的,能引发读者情感共鸣的。读这样的书, 和书中的人物同喜同悲,高兴时喜不自禁,悲伤时泪水涟涟,愤怒时咬牙 切齿读这样的书,能让人感受到情感的力量。 师:情感真切的书(板书:情感真切)是你喜欢的。是啊,读这样的书能让 人感受到情感的力量,让人得到情感的濡染和心灵的洗礼,这样的书是人 精神成长的营养。 生:我觉得好书应该语言通俗、明白如

    7、话,没有深奥的语言,这样的书能 给人亲切感。而语言过于深奥的书,也许就是拒绝读者。 师:有道理!你心中的好书是语言通俗浅显的。(板书:语言通俗)你还说, 语言过于深奥的书往往是故意拒绝读者。当然,语言深奥也许是表达的需 要,只要是好书,到了我们能够阅读的时候也会喜欢。 生:我喜欢的书是能够让我们知事明理的书。读了那一个个故事,能够让 我们知道该怎么做,不该怎么做,并能明白为什么。 师:是的,让我们知事明理的书是好书!(板书:知事明理)这样的书,能 促进人们进步,引领我们成长。 师:如果从书籍的内容来考虑,你喜欢怎样的书呢? 生:我喜欢读军事方面的书,它能让我们了解军事知识和动态。说实话, 我将

    8、来想跟我爸爸一样,做一名威武的解放军战士。谁来侵犯我们,那我 手中的枪可不是吃素的。 师:你喜欢读军事方面的书,而且与自己的理想有关系。是啊,追梦就从 读书开始。 (就内容方面而言,学生喜欢的书还有:介绍历史故事的、 描写自然风光的、 展示动物世界的等。此后,教师还就体裁、作者等方面引导学生进行了拓 展) 点评: 上述片段,教师让学生结合课文内容和自己的读书经历,用简洁的语言说 出对好书的认识。这样,学生就知道如何对好书的内涵进行描述,如何用 自己的故事对好书进行诠释。学生交流中,教师相机进行了归纳概括,并 作了必要的板书,以呈现好书的内涵。同时,教师还从书的内容、体裁、 作者等方面让学生谈了对好书的认识。这样,就为学生选择推荐书目提供 了开阔的空间。

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