统编版语文五年级上册习作：我想对您说教案.doc

1、习作习作：我想对您说我想对您说 教学教学目标目标 1.有较强读者意识，能根据对象特点，用得体的方式与父母、好友或为社 会作出贡献的人进行书面“交谈” 。 2.能用恰当的语言在书信中传递对父母的爱意、看法和建议，或者表达对 为社会作出贡献的人的关心、敬佩和感激，让对方愉快接受。 教学重点教学重点 根据对象特点，用得体的方式与父母、好友或为社会作出贡献的人进行书 面“交谈” 。 教学难点教学难点 用恰当的语言在书信中传递对父母的爱意、看法和建议。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：通过谈话，交流打开思路 1.板书“您”字，启发谈话。 (1)板书“您”字。 这个字读(学生齐

2、答)“您” 。对了，心上有你就是“您” 。看到这个字， 你想到了谁？ (2)启发谈话：是啊，由这个“您”字，我们可能会想到自己的爸爸、妈妈， 可能会想到自己的好朋友，也可能会想到那些对社会作出贡献的人。此时 此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？ 2.班级交流，归纳小结。 (1)提问：你想对父母或好友说些什么呢？ 让学生在交流中打开思路，教师适当归纳。(相机板书：表爱意谈看法提建 议) (2)提问：你想对为社会作出贡献的人说些什么呢？ 让学生在交流中打开思路，教师适当归纳。(相机板书：说关心表敬意谈感 激) (3)提问：因为热爱，所以渴望父母、朋友的理解；因为感动，所以表达对 为社会作出贡献者的

3、关心、敬意和感激。现在交流的内容有了，但怎样表 达才能让他们真正理解并愉快接纳呢？ 学习活动二：借助案例，领悟“恰当”要领 1.分析案例，找出不当 位同学给爸爸写了一封信，其中有这样一段。 出示案例： 爸爸爸爸，我多次提醒你我多次提醒你：吸烟对人的害处很大吸烟对人的害处很大，会影响身体健康。可你会影响身体健康。可你 总是说总是说：饭后一支烟饭后一支烟，快活似神仙。谁不让你抽烟快活似神仙。谁不让你抽烟，就等于要了你的命。就等于要了你的命。 你这不是胡搅蛮缠吗你这不是胡搅蛮缠吗？我听着就来气我听着就来气，你成了活神仙你成了活神仙，我们却活受罪。我我们却活受罪。我 希望你知错就改希望你知错就改，不要

4、再抽了不要再抽了。 请大家读一读，并想一想：这段话中哪些语言不恰当？ 引导学生在分析中找到两个主要问题： 一是缺乏对象感：没有注意交流的对象是长辈，案例中的语句反映出对爸 爸缺乏应有的尊重，如“我多次提醒你” “我听着就来气” “我希望你知错 就改”等。 二是没有分寸感：用词不太注意分寸，有些词语刺眼扎心。如“胡搅蛮缠” 等。 2.正面引导，领悟“恰当”要领。 (1)若要让阅读者乐意接受我们的建议，我们的表达一定要“恰当” 。提问： 上面的案例怎样修改，才能算是表达“恰当”了呢？ (2)教师要引导学生进行充分讨论，并归纳语言恰当的要领。 要领 1：要有对象感一旨在引导学生树立读者意识，即表达时

5、要考虑到交流 对象的身份和特点，要站在对方的角度考虑他们的阅读感受，如对长辈说 话要委婉、要尊重等。 要领 2：要有分寸感旨在引导学生明白要用有分寸的语言表达自己的观点 或情感，即既要将意思表达清晰，又要让对方乐于接受。如：用词不能太 过，尤其不能用刺眼、扎心的词。如果用了会刺激到对方，这样就达不到 表达的目的了。 小结：对父母说话要做到语言恰当，有对象感和分寸感。对好友和对社会 作出贡献的人同样也要如此。 学习活动三：通过实践，掌握表达要领 1.明确习作要求。 (1)你想要对父母、好友或者为社会作出贡献的人说的话也许有很多，可以 一一列出来，然后从中选出最想说的写成一封信。 (2)要运用恰当

6、的语言，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳 你的建议，让为社会作出贡献的人感受到你的敬佩和感激之情。 2.学生独立习作。 教师巡视，并进行个别指导。 学习活动四：通过修改完善，巩固表达要领 1.独立修改。 2.小组评改。 (1)提出要求：每位同学先把自己的习作在小组里读一读，然后小组中的其 他同学进行评价，并提出修改意见。重点要关注同学的语言表达是否“恰 当” ，即言说方式能否让爸爸妈妈乐意接受，能否让为社会作出贡献的人感 受到你的关心、敬意和感激，遣词造句是否准确而有分寸。如果这方面有 问题，大家应一起来帮助修改。最后选出小组中最好的一篇习作在全班交 流。 (2)学生以小组为单位，

7、进行评议和修改。 3.各小组推荐优秀习作在全班交流。 交流时，师生可从“表达恰当”的角度进行赏析。 板书设计 习作习作：我想对您说我想对您说 精彩片段 师：这是一位同学写给爸爸的一封信，其中有这么一段，大家都来读一读： 爸爸，我多次提醒你：吸烟对人的害处很大，会影响身体健康。可你总是 说：饭后一支烟，快活似神仙。谁不让你抽烟，就等于要了你的命。你这 不是胡搅蛮缠吗？我听着就来气，你成了活神仙，我们却活受罪。我希望 你知错就改，不要再抽了。 师：谁来说说自己的感受或建议？ 生：我觉得这篇文章有真情实感，说出了自己的心里话。只是没有注意到 说话的对象。 师：是的，说话、写文章都要有对象感。同样一句

8、话，不同的人听了感受 会大不相同。 生：老师，片段中有些话太“硬”了，有点呛人。 师：请举个例子。 生：比如“你这不是胡搅蛮缠吗？我听着就来气，你成了活神仙，我们却 活受罪” ，感觉是在训爸爸，在和爸爸赌气。估计爸爸读了这一段，心里会 很不好受。 师：话有点“硬” ，该怎样“软”呢？ 生：可以改成： “听了您说的话，我心里很难受，常常想哭。您是很爱我们 的，您忍心让我们这样难受吗？” 师：好啊，这样一改语气可委婉多了，说明遣词造句要有分寸感，要充分 考虑到读者的感受。对于这篇文章，其他同学还有什么想法？ 生：我觉得文章中的“胡搅蛮缠”这个成语用得不合适，这是骂人的词， 不能用在自己的爸爸身上。

9、 师：你讲得很有道理。 生：我觉得可以将文章中的“多次提醒你”改成“多次跟您说” ，将“我希 望你”改成“我恳请您” 。 师：这样一改，更像晚辈对长辈说话了，也更加情真意切了。 生：老师，你常说文章要以情动人、以理服人。我觉得这篇文章也可以多 一点情和理，这样爸爸更容易接受。 师：说得好啊，大家都来动动脑筋，讨论讨论：怎样使这段话变得有对象 感，有分寸感，还能有情有理呢？ 生：我们小组经过讨论，觉得可以这样改：爸爸，我曾多次跟您说过：吸 烟对人的害处很大，会影响身体健康。可您总是说：饭后一支烟，快活似 神仙。不让您抽烟，等于要了您的命。我听了真的很难过，有时候都想哭。 也许偶尔抽一两根烟，对人

10、没什么大的影响。可如果像您这样不停地抽， 一定会引发很多疾病的。我记得您过去不抽烟时面色红润，牙齿洁白，可 现在您脸色憔悴，牙齿发黄，还经常咳嗽。我真为您的身体担心啊！而且， “二手烟”还会给其他人带来危害。好多次，我都被刺鼻的烟味熏得睁不 开眼睛，脑袋经常晕乎乎的。我知道您是很爱我们的，您忍心让我们这样 难受吗？爸爸啊爸爸，我的好爸爸，为了您和家人的健康，儿子今天再次 恳请您：赶快戒烟吧！我衷心希望您早日告别香烟，走出烟雾，和我们一 起走向更加美好的新生活！(热烈的掌声) 师：语言恰当，情理交融，棒极了！ 点评：在这一教学片段中，教师将学习的主动权交给学生，借助富有启发 性的语言，引导学生评议、思考、修改，还通过演练“恰当的表达” ，将一 段原本语气生硬的文字，变得既有理性的力量，又有情感的温度， “语言恰 当”的学习目标得到了很好的落实。