统编版五年级上册语文16.太阳教案.doc

1、16.16.太阳太阳 第一课时第一课时 教学教学目标目标 1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个字，理解并掌握“寸 草不生、繁殖”等词语。 2.初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文主要内容，理清文章的脉络， 初步感知太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 教学重点教学重点 学习生字，会写田字格中的生字，理解词语，了解课文主要内容，理清文 章的脉络。 初步感知太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 教学难点教学难点 初读课文，了解课文主要内容，理清文章的脉络，初步感知太阳的特点以 及太阳和人类的密切关系。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：预习反馈，整

2、体感知 1.预习反馈。 (1)学生自由朗读课文，圈画记忆生字词，限时默写词语。 (2)检查生字词的默写情况，了解加点词语的意思。 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 地区 杀菌 治疗 要点 1：避让原则。提醒学生“摄”右下部的第一个“又”的捺，要变成点； “粮”左边米字旁的末笔捺，要变成点，避让右部的“良” 。 要点 2：形近辨析。如“殖值” “炭碳” 。 (3)指名逐段朗读课文，组织学生评价。朗读评价标准：不添字、不漏字、 不读错、不出现破句。 2.整体感知。 (1)让学生边读课文边讨论填写下表。 太阳 特点 远 离我们约有一亿五千万千米远 大 约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳 热 大火球，表面温

3、度五千多摄氏度，钢铁会变成气 与人类 的关系 物产 植物、动物、矿产都和太阳关系密切 气候 云、风、雪、雨、露等气候变化都依靠太阳 防病治病 有杀菌能力，可以防治疾病 总结 没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界 注：此为填好后的表，布置时可根据学生的具体情况提供适当的已知条件。 (2)借助图表分段并概括段意，理清文章线索和段落之间的联系。 要点 1：交流每段的段意。 第一段：太阳本身的特点：远、大、热。 第二段：太阳与人类的关系非常密切。 第三段：概括全文，没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界。 要点 2：从上表可知，第一段主要先介绍太阳本身的特点：远、大、热；第 二段再介绍太阳的这些特点

4、对人类、地球的影响：物产、气候防病治病； 第三段总结全文，肯定太阳的功能。 (3)出示概括课文主要内容的填空题 太阳离我们约有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上约一百三 十万个地球的体积( )得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有 五千多( )度。 植物的生长、动物的( )、我们吃的( )、 埋在地下的( ) 等都离不开太阳。自然气候的变化也离不开太阳。太阳光还有( )的 能力，人类可以利用它来( )和( )疾病。没有太阳，就( ) 我们可爱的世界。 要点 1：学生填写重点词语，并概括主要内容，指导订正。(抵、摄氏、生 存、粮食、煤炭、杀菌、预防、治疗、没有) 要点 2：请为这两段话加

5、上一句过渡句。 （太阳虽然离我们很远很远，但是 它和我们的关系非常密切。 ） 学习活动二：设疑激趣，体会特点 1.设疑激趣。 (1)创设问题情境：我上小学的时候听老师说，美国宇航员乘坐 “阿波罗号” 飞船成功地登上月球。我听后就立刻找到老师，非常自信地说： “美国人登 上月球有什么了不起，将来我长大了要登上太阳。 ”同学们，你们说老师能 登上太阳吗？ (2)学生自读课文，圈画要点。 2.体会特点 (1)抓住太阳远、大、热的特点讨论交流，组织学生用加点的关联词完善答 案。 我认为老师之所以不能登上太阳，是因为( )。 要点 1：读议“大火球” “五千多摄氏度”等重点词句，理解课文通过打比 方、列

6、数字的说明方法表达太阳“热”的特点。 (板书：热 打比方 列数字) 要点 2：读议 “太阳离我们约有一亿五千万千米远。 到太阳上去，如果步行， 日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年” 。 抓住“一亿五千万千米” “步行三千五百年”等数字和“约” “差不多”等 词语，理解课文通过举例子、列数字的说明方法表达太阳“远”的特点。 (板书：远 举例子) 要点 3：读议“(太阳)大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个 太阳” 。请学生在黑板上画一个大太阳和一个小地球，通过形象对比，突出 太阳之“大” 。 (板书：大 作比较) (2)课文用了不同的说明方法来介绍太阳的不同

7、特点。对比阅读重点语句， 组织讨论，体会不同说明方法的不同表达效果。 要点 1：对比阅读 太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停 地走，差不多要走三千五百年。 太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很 多很多年。 通过对比，引导学生体会运用列数字、举例子等说明方法的好处能准确、 具体地写出太阳离地球距离远的特点。(板书：准确 具体) 要点 2：对比阅读 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千 多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 太阳会发光，会发热，温度很高。 通过对比，引导学生体会运用打比方、作比较等说明方法的好处一可

8、以生 动地突出太阳温度高的特点。(板书：生动 突出) (3)(联系板书)小结：通过以上的讨论，我们对太阳有了一个初步的了解， 知道了太阳“远、大、热”等特点，认识到人类是不可能登上太阳的。课 文运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，具体准确地介绍了太 阳的特点。 举例子 具体说明 列数字 准确说明 打比方 生动说明 作比较 突出说明 第二课时第二课时 教学教学目标目标 1.学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.默读课文，把握课文主要段落的结构特点，感知太阳的特点以及太阳和 人类的密切关系。 3.了解阅读简单说明文的基本方法，体会说明方法的好处；能选

9、择恰当的 说明方法，把某一种事物介绍清楚。 教学重点教学重点 学习课文，抓住重点词句，体会太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 了解阅读简单说明文的基本方法，体会说明方法的好处。 教教学难点学难点 体会说明方法的好处；能选择恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动三：阅读传说，引发探究 1.阅读传说 (1)默读第 1 自然段，学生讲述“后羿射日”的传说，思考传说的作用。 要点：用“选择法”理解传说在文中的作用。 太阳的开头引用了一个古老的传说，这样写是为了(在正确的答案前打 “”) （ ）说明太阳本身很多； （ ）说明太阳很热； （ ）说

10、明古人的箭法很好； （ ）激发兴趣，自然地引起下文，提出太阳到底离我们有多远的问 题。 (2)问题情境：老师听了这个传说，有个想法：假如我是后羿，就好事做到 底，干脆把最后一个太阳也射下来。同学们，你们同意老师的想法吗？ 2.引发探究 (1)组织学生选用“如果没有就，有了才”等关联词回答 问题，引导学生理解太阳和动植物、自然气候等方面的密切关系。 要点 1： 有了太阳有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、鸟、兽、 虫、鱼才能生存繁殖。虫、鱼才能生存繁殖。 通过关联词“有了才” ，文章从正面表达了太阳与动植物的关系。 要点 2

11、： 如果没有太阳如果没有太阳，地球上就不会有植物地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的也不会有动物。我们吃的粮食、蔬粮食、蔬 莱、水果、肉类莱、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系都和太阳有密切的关系。 通过关联词“如果没有就” ，文章从反面表达了太阳与动植物的关 系。 (板书：正反描写) (2)通过例句学用连接词，感受连接词的言语特点并加以运用。 埋在地下的煤炭埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成其实离开太阳也不能形成， 因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底

12、下变成的。 要点 1：理解连接词“其实”的作用：把现象和本质连接起来。 (板书：用词准确) 要点 2：联系课文内容，用“看起来好像其实”说一句话。 例：太阳看起来好像只有圆盘那么大，其实它相当于约一百三十万个地球。 要点 3：联系生活实际，用“看起来好像其实”说一句话。 例：今天发生的事情，看起来好像很简单，其实它蕴含着深刻的道理。 学习活动四：学以致用，介绍事物 1.学以致用 (1)推荐阅读环保话题说明文人类能在地球上生活多久(节选)，完成下 面的任务。 (节选片段详见课文解读中的“拓展学习资源”) 任务一：理解太阳能持续而稳定地向地球提供光和热的依据。 任务二：体会来自人类自身的威胁。 任

13、务三：列出两条本文运用的说明方法。 (2)运用说明方法写一段话 请学生选择自己最感兴趣的一个事物，用先总叙后分叙的方法写一段话， 试着用多种方法来说明它的特征。 例文： 今天的天气真冷呀今天的天气真冷呀！由于受西伯利亚冷空气影响由于受西伯利亚冷空气影响，昨天夜里降温昨天夜里降温 8 8 到到 1010 度度，气温降至零下气温降至零下 2 2 度度，小雨夹雪小雨夹雪，西北风西北风 4 4 到到 5 5 级。路上的行人全都级。路上的行人全都 大变样大变样：羽绒服、手套、围巾、棉鞋、雨伞统统上阵。大家裹紧棉衣羽绒服、手套、围巾、棉鞋、雨伞统统上阵。大家裹紧棉衣，缩缩 着脖子着脖子，撑着雨伞撑着雨伞，

14、步履匆匆步履匆匆，围巾包裹得几乎看不到面部围巾包裹得几乎看不到面部。冬天的太阳冬天的太阳 甚至能休假一个月甚至能休假一个月，衣服都晾不千。下雨时要比其他季节阴冷潮湿得多。衣服都晾不千。下雨时要比其他季节阴冷潮湿得多。 2.介绍事物。 小练笔：太阳与地球有非常密切的关系，没有太阳，就没有我们这个美丽 可爱的世界。 请你联系课文内容，以“书本和太阳”为题，写一段话，说说他们之间的 关系。 板书设计 1616 太阳太阳 精彩片段 师： “太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不 停地走，差不多要走三千五百年。 ”读读这个句子，数字是 生：一亿五千万(千米)，三千五百(年)。 师：

15、这两个数字又带给你什么感受？ 生：让我感觉到太阳距离我们很远、很远。 师：是的，这两个数字准确地说明了太阳的距离远。同学们，请注意这个 词(课件出示变红的“约”)，这个词是什么意思？ 生：大概。 师：刚刚我们知道了说明文最重要的特点就是“准确” 。既然是准确，为什 么在这里却用上了这个表示不准确的词呢？ (生思考) 师：有人去过太阳上面吗？有人去量过太阳的距离吗？ 生：没有。 师：既然没有亲自去过，这些数字能不能随便写？ 生：不能。 师：为什么不能？ 生：说明文要求准确。 师：是的。同学们，这个不准确的词却更好地表明了说明文的准确。 生：既然是不准确的词，为什么不随便写一个数字，非要写一亿五千

16、万千 米呢？ 师：你想想看？ 生：我我不知道 师：说明文的特点是什么？ 生：准确。 师：既然是准确，那么数字能不能随便写？ 生：不能。 师：对！即便是估算的数字也必须尽量接近准确，不能随便写。因为说明 文最重要的特点是准确。明白了吗？ 生：明白了。 师：回到刚才的句子中，像“约”这样表示不准确的词在第 1 自然段里也 有，大家找一找。 生：差不多 师：为什么要用上这个词呢？ 生：因为没有人去过太阳，到太阳上去不知道要用多少时间，所以不能随 便写。 师：真会读书和思考！我们一起再读读这个句子，体会说明文的准确。 (师生齐读句子) 点评： “抓住关键词语，体会句子表情达意的作用”同样适用于说明文的教学。 甘老师在教学中基于“抓住数字，体会说明文表达的准确性”这一目标， 选择了感悟式学习策略，即尊重学生的认知和个性化体验，抓住带数字的 句子引导学生研读感悟，学生不但掌握了说明方法，而且更加深入地理解 了说明文语言“准确”的特点。