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类型12 雪地里的小画家(教案)(部编(统编)版 一年级语文上册).doc

  • 上传人(卖家):四川三人行教育
  • 文档编号:765093
  • 上传时间:2020-09-28
  • 格式:DOC
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    资源描述:

    1、 1 第八单元第八单元 本单元是一年级上册的最后一个单元,围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦 喝水小蜗牛3 篇课文,还有一个口语交际小兔运南瓜和语文园地八。3 篇课文都以动物为 主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文,学生可以体会到:只要留 心 观察,生活中处处都是学问。 本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元已教给学生根据问题圈 画出相关信息的学习方法,本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文, 要引导学生利用连环画课文图文对应的特点,借助图画

    2、理解课文内容,并借助图画猜猜不认识的字。 内容内容 课时课时 内容简内容简说说 教学要点教学要点 雪地里的小画家雪地里的小画家 2 描写了雪地里一群“小画家” 画画的场景,使学生了解四种 动物脚趾的不同形状以及青蛙 冬眠的习性,是一首科普儿 歌。 1.1.认识 33 个生字、2 个偏旁和 1 个多音 字;会写 14 个生字和 1 个笔画。 2.2.正确、流利地朗读课文;能找出课文中 明显的信息。 3.3.借助图画,自主阅读没有全文注音的课 文。 4.4.通过学习课文,了解一些自然常识,激 发学生观察自然、观察生活的兴趣。 5.5.背诵雪地里的小画家。 乌鸦喝水乌鸦喝水 2 根据寓言改编,讲述了

    3、一只口 渴的乌鸦“找水喝喝不到水 想办法喝到水”的故事。 小蜗牛小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去 小树林玩的故事,介绍了四季 的特征和小蜗牛爬得慢的特 点,是一篇科普童话。 口语交际口语交际 1 小兔运南瓜。 1.1.与人交流,能大胆说出自己的想法。 2 2.积极参加讨论,能选出自己喜欢的方 2 案,并能说出理由。 语文园地八语文园地八 2 识字加油站、字词句运用、书 写提示、日积月累、和大人一 起读。 1.1.认识 5 个生字,会写 2 个生字。 2.2.拓展积累由熟字构成的 12 个新词,学习 写新年贺卡。 3.3.了解汉字“先中间后两边”“先外后 内”的笔顺规则,在田字格中正确书

    4、写。 4.4.背诵风。 5.5.把春节童谣读给大人听,分享过年 的乐趣。 1212 雪地里的小画家雪地里的小画家 1.1.正确认读“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会正确规范书写“竹、牙”等 5 个生字 和横折弯钩 1 个笔画。 2.2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。 4.4.让学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 重点重点 1.1.识字、写字,掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。 2.2.背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点难点 1.

    5、1.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。 2.2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 1.1.字词识记。字词识记。 3 (1)读准字音。本课 11 个会认字中,“着”是一个多音字,前一课我们学了它的一个读音“zhe”,在 本课“睡着”中它读“zho”。“用”和“洞”韵母相同,可以对比读一读。“参”是平舌音, “竹”是翘舌音,要重点区别。 (2)识记字形。 本课既有独体字也有合体字,可采取多种识字方法识记。 “加一加”的方式识记“为、加、洞”。 图文识字:如,“牙”采用形象直观法,可以出示大象牙齿的图片,建立文字与图片之间的联系,突 出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字

    6、组成,注意“竹”字的第三笔是竖,第六笔是竖钩,加以 区分。 图片对照:出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片,对比之中体会“群”这个字是表示数 量多的意思。 熟字组成新词:用前面学过的熟字组成新的词语,如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什 么”。 (3)写字。 “牙、马、用、几”都是独体字。“竹、牙”都有竖钩;“用”外边的框大小要适中,最后一笔竖要 压在竖中线上;注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。 “竹”是合体字,左右两边要对称,横要短。左右两个部分距离不能太远,也不要交叉。 2.2.阅读理解。阅读理解。 找一找文中描写了哪些动物和景物,用圈一圈、画

    7、一画的方法,把小动物们的足迹和雪地上的 “竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来,再启发学生与生活实际相联系,说说对小动物们的了解,激 活学生的生活经验,了解动物外形、冬眠的特性,从而加深对课文的理解。 在学生熟读课文的基础上,通过朗读、想象、表演等形式,感悟动物们雪地“作画”的快乐心 情,体会课文的趣味和意境,激发学生的学习兴趣。课文的学习以朗读为主,让学生在读中有所感悟 和体会。 3.3.表达运用。表达运用。 在儿歌的最后两句可以设计这样的问题:“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿编诗 句,把课文最后两句中的“青蛙”改成这些小动物的名字。 4 教学准备教学准备 1.1.借助拼音读课文,

    8、认读本课 11 个生字。 2.2.了解动物的外形特征,和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。 3.3.多媒体课件。 4.4.字词卡片,动物以及动物脚印的卡片。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 一、创设情境,导入新一、创设情境,导入新课。课。 1.1.同学们,你们喜欢画画吗?你都用什么东西画画?(生自由答) 2.2.没有颜料,没有笔的时候,你画过画吗?看,有人用沙画作画,我们一起来看看吧。 沙画视频地球一小时 用沙作画是不是很神奇呢?再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧! 3.3.课件出示: 1.1.借助拼音、图片认识“群、竹”等 11 个生字,学写“竹、牙”等 5 个生字

    9、。 2.2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 5 这是谁画的画?在哪里用什么画的?(雪地里,用雪画的)让我们一起认识更多用雪作画的朋友 吧!(板书课题:雪地里的小画家) 好的导入能激发学生的学习兴趣,带着满满的热情进入课文的学习。用“沙画”这一充满神奇魅 力的艺术,引出用雪作画的“小画家”,激发学习兴趣。 二、初读课文,趣味识字。二、初读课文,趣味识字。 1.1.学生自由读课文,要求: 借助拼音,把字音读准,不认识的生字多读几遍,努力把句子读通顺。 (1)出示易读错的字,指名学生读。 笑着 zhe 睡着 zho 教师点拨:“着”是多音字,有“zhe”和“zho”这两个读

    10、音,在本课“睡着”中它读作“zho”。 (2)指名读,齐读,初步感受“小画家”快乐的心情。 2.2.课件出示生字条中要求学生认读的 11 个生字,请学生在文中找到并圈画出相关字词。 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 6 3.3.课件出示字词,检查认读情况。 (1)课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图,引导学生看图猜字。 师点拨:“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄 子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。 (2)课件出示: 让学生说出图片上有什么,对比明白“群”就是数量多的意思。 (3)课件出示: 一群 竹叶 月牙 几

    11、步 为什么 参加 洞里 睡着 多种形式练读字词:带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。 同桌交流识记生字的方法。 为 加 洞 加一加:“力”加两点就是“为”,“力”加“口”是“加”,“同”加三点水是“洞”。 7 识记生字是一年级语文教学的重点,本课生字大多是象形字,教师要重点引导学生观察字源演 变,采用多种方式自主记忆生字,以提高学生分析字形、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好 地激发学生的兴趣。 帮助学生提高识字效果,使生字学习更具趣味性,符合低年段儿童的心理特征。 三、学写生字,指导书写。三、学写生字,指导书写。 1.1.课件出示独体字:课件出示独体字: 牙 马

    12、 用 (1)提示:“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大,竖折折钩的第一折要写在横中线上。 “用”竖在竖中线上,左右要对称。 (2)师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。 (3)生描红,练写。(师提醒生写字姿势,做到三个“一”。) 2.2.课件出示:竹。课件出示:竹。 (1)提示:“竹”左右两边要对称,横要短。左右两部分不能太远,也不要交叉。 (2)师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。 (3)生描红,练写。(师提醒生写字姿势,做到三个“一”。) 3.3.课件出示笔画课件出示笔画“横折弯钩横折弯钩”。 8 (1)提示:先写短横,再向斜下写竖,有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小,弯

    13、要有弧 度。 (2)师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。 (3)生描红,练写。(师提醒生写字姿势,做到三个“一”。) 使学生掌握汉字的基本笔画,能按照笔顺规则写字,注意间架结构。每一次写字指导教师都要强 调写字姿势,纠正学生不对的执笔、坐姿等,提醒学生做到三个“一”,书写要规范、端正、整洁, 努力使学生养成良好的书写习惯。 四、课堂小结,布置作业。四、课堂小结,布置作业。 1.1.师:这节课,你认识了哪些新的字词?会写的字中,哪个字最难写好? 2.2.布置作业:练写 3 遍生字;继续练习正确、流利地朗读课文。 正确书写生字和正确、流利地朗读课文,既是为了达成本课时的教学目标,同时也是为第二课时

    14、 读好儿歌打下基础。 9 第第 2 2 课时课时 一、听歌导入,复习检查。一、听歌导入,复习检查。 1.1.雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧!(播放歌曲雪地里的小画家) 2.2.课件出示: 一群 竹叶 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着 依次检查生字,认读词语。 3.3.指名朗读课文,齐读课文。 通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言, 是吸引学生注意力的一个教学策略。 二、感知课文内容。二、感知课文内容。 1.1.出示课文第出示课文第 1 1、2 2 句。句。 1.1.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

    15、2.2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 10 (1)细心的小朋友读课文时有没有发现,小雪花的心情藏在一个特殊的符号里,谁发现了这个符号? (!) 感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,表示一句话的结束。聪明的小 朋友数一数课文一共有几句话?(6 句)从这个感叹号中,你可以感受到小雪花是什么样的心情呢?小 朋友们看见小雪花时的心情是怎样的?(激动、开心、惊喜谁来读?)(请 6 个同学人一句读 顺全文,巩固句子的概念。) (2)同学们,下大雪啦,地上都铺满了厚厚的雪,透过窗户看到大雪,你想对家里的人说些什么呢?你 的心情又是怎样的呢?(学生交

    16、流) (3)想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,把自己的心情读出来。(指名学生读 第 1 句,体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。) (4)第 2 句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(雪地里来了一群“小画家”,“一群”说明雪地 里的“小画家”很多。) 2.2.学习第学习第 3 3 句。句。 11 (1)看,雪地里有好多脚印,是谁来啦?你是怎么知道的? (2)课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,让学生连一连。 (3)学生分组讨论,汇报结果。 (4)课件出示: 师点拨:他们脚的形状不同,所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗 的爪子有厚厚的肉垫,所

    17、以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的 蹄子踩出的脚印像月牙。 3.3.学习第学习第 4 4 句。句。 (1)课件出示: 12 小动物们画画不仅不用颜料不用笔,而且画画的速度很快,你是从哪里看出来的?(学生自由回答: 几步。) (2)正在画画的小动物们心情怎么样?带着欢快的心情读第 4 句吧! 教师指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪 感。 (3)学生自由读、个人读、齐读。 4.4.学习第学习第 5 5、6 6 句。句。 (1)这么多的小动物们都出来画画了,可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(生答:青蛙)

    18、(2)课件出示: 教师指导学生读出疑问的语气。 学生齐读第 5 句。 (3)青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。) (4)课件出示: 13 这么美丽的雪景,大家都在画画儿,青蛙居然在睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(学生讨论交流:不 行,他正在冬眠。) 最后一句“睡着啦”要读得轻柔,突出青蛙在冬眠呢。 学生齐读第 6 句。 (5)教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠? 视频:冬眠动物有哪些? (蛇、刺猬等动物也会冬眠,借此检查学生课前预习情况。) 5.5.朗读全文。朗读全文。 (1)指名学生个人读。 (2)教师范读。 (3)全班齐读。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言

    19、基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借 助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态 下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文 并理解课文。 三、回顾全文,熟读成诵。三、回顾全文,熟读成诵。 1.1.课件出示: 图片 1:下大雪 图片 2:小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、月牙 图片 3:青蛙冬眠 指名学生根据情境背诵课文。 2.2.全班学生边做动作边背诵课文。 14 在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,调动多种感官参 与学习,既能巩固知识,又能提高表达

    20、能力。 四、总结全文。四、总结全文。 1.1.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 2.2.课件出示: 例句:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。 写一写:找到其他冬眠的小动物,按照课文最后两句的格式仿写诗句。 儿童好胜、好奇、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的 基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写 话能力;启发思考,突破课文难点。 雪地里的小画家是一首富有儿童情趣,又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂,排列 整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。我在教学中做到了以下四点: 15

    21、一、创设情境,引入新课。一、创设情境,引入新课。 本课我从沙画这一新颖的艺术形式入手,引导学生说说不用颜料和画笔怎样作画,引入课文,调 动学生自主学习的兴趣,使学生从一开始就进入到一种好奇、兴奋的学习氛围中去。 二、趣味识字,高效识字。二、趣味识字,高效识字。 识字写字是低段语文教学的重点。本课通过展示字源的演变、图文对比、加一加等方法,增强了 识字趣味性,形象生动地帮助学生识记生字,避免了抽象地识字。写字环节,分类指导,比较异同, 重点指导学生书写难写的笔画“横折弯钩”,主次分明。 三、借助情境,充分诵读。三、借助情境,充分诵读。 借助情境,在充分的想象中关注语气和停顿的变化,感受和体会课文

    22、轻快活泼的基调。在读“下 雪啦”时,启发学生回忆与联想,想象自己见到大雪时的心情。借助情景想象,读出“小画家”们生 动作画的场面。最后一句“睡着啦”读得轻柔,突出青蛙在冬眠。我通过范读、引读、带读等方式, 强化不同语气和语句节奏,不读破句,不唱句。 四、拓展训练,培养学生语文写作能力。四、拓展训练,培养学生语文写作能力。 我在课外延伸环节中设计了这样的一个问题:“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿 编诗句,把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文能力,又激起 了学生的兴趣。 在今后的教学中, 我将继续充分利用信息技术,帮助学生轻松识字,在情境中感知课文情感,充 分诵读课文。加强思维训练,培养学生思维能力。

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