12 ɑn en in un ün（教案）（部编(统编)版 一年级语文上册）.doc

1、 1 12 12 n en in un n en in un n n 1.1.正确认读前鼻韵母 n en in un n 和整体认读音节 yun yin yun，读准音，记清形。 2.2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词“ln chun”。 3.3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌家 。 4.4.认识“白、草、家、是”4 个生字。 重点重点 前鼻韵母n en in un n 和整体认读音节 yun yin yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正 确拼读。 难点难点 g、k、h 与介母 u、前鼻韵母 n 组成的三拼音节的正确拼读

2、。j、q、x 与介母 、前鼻韵母 n 组成 的三拼音节的正确拼读。 1.1.字母识记和书写。字母识记和书写。 读准音：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画， 用几句完整的话把图里的内容说清楚。 识记形：放手让学生自主发现字形的特点，5 个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母 n 组成的， 引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。 2.2.拼读教学。拼读教学。 两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生 口语常用词帮助拼读，设计一些有趣

3、的游戏，提高学生的学习热情。 三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。 3.3.词语和儿歌教学。词语和儿歌教学。 词语：创设情境提问，我们去野外看一看，引出“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语，运用词语 描绘图画。 儿歌：儿歌家的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，可以通过师生对读、男女生互 2 读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学课时教学课时 2 课时 3 第第 1 1 课时课时 一、观察拼音，一、观察拼音，尝试发音。尝试发音。 1.1.引入：今天，教师请来了五个拼音小朋友，咱们比一比,看看谁的眼睛最明亮?

4、它们是n、en、 in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.2.学生发现都有 n，尝试发音。 二、学习前鼻韵母二、学习前鼻韵母n en in un nn en in un n 和整体认读音节和整体认读音节 yuyun yin yunn yin yun。 （一）教学（一）教学n n。 1.1.课件出示教材插图，引导发音。课件出示教材插图，引导发音。 1.1.学会前鼻韵母 n en in un n 和整体认读音节 yun yin yun，读准音，记清形，正 确书写。 2.2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写 规则。 让学生自己通过对 5 个

5、前鼻韵母的观察，发现它们的特点，激发孩子的学习兴趣， 这样学生 也记得更加深刻。 4 师：请孩子们认真观察图画，里面就藏着我们今天要学的韵母，你能找到吗？电视上出示的是哪里 啊？ （生：天安门）对，那今天学的第一个字母就是“安”的发音。谁当第一个，来给大家做个示范呢？ 师讲解：发这个音的时候，先摆好的口形，舌尖慢慢抵向上齿龈，感觉音是从鼻子里面发出来的。 2.2.多种方式练读。多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 （二）教学（二）教学 enen。 1.1.课件出示教材插图，引导发音。课件出示教材插图，引导发音。 师：图上妈妈的手在干什么？ 生：妈妈的手在摁遥控器。 “摁遥控器”

6、的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？教师示范正音。 n 由前“”开始发音，舌尖活动是顶下齿背到抵上牙龈部分，舌面稍升，舌前伸。收音时 n 上 下齿闭拢。 2.2.多种方式练读。多种方式练读。 男女生互读，学生自读，同桌互相读一读。 3.3.探究记发音方法。探究记发音方法。 编个顺口溜记记。 （摁门铃 en en en 听见门铃去开门） 师生一起加上手势说一说，记一记。 （三）学习前鼻韵母（三）学习前鼻韵母 inin。 1.1.引出引出 inin 和和 yinyin：看完了电视，再让我们把目光看向茶几,茶几上放着什么？（生：饮料）“饮”的韵母 就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在 i

7、n 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音 和前鼻韵母 in 相近。 2.2.练习发音。练习发音。 师：谁能学着发 in 的音？（学生试读，师生共同正音。 ） en 中的 e 比单韵母 e 靠前，响亮，然后舌尖抵向上齿龈发 n，较轻。 3.3.告诉学生告诉学生 i in n 的声调标在的声调标在 i i 上，去掉上，去掉 i i 的点。的点。 4.4.整体认读音节的四声练习。整体认读音节的四声练习。 5 5.5.拼读音节练习。拼读音节练习。 （四）教学（四）教学 unun 和和 nn。 1.1.学习发学习发 unun 的音。的音。 （1）教师引言：现在的天气不冷也不热，温度合适

8、，你看，今天的第三个小伙伴来了，大家认识这个 韵母吗？它怎么读？ （2）教师范读，嘴巴突出发 u 的音，然后迅速滑到 en 的音。先发 u，然后舌尖抵向上齿龈发 n，较 轻。 （3）学生指读、小组读，男女生互读。 2.2.学习发学习发 nn 的音。的音。 （1）教师眼睛近视了，所以教师戴上了近视眼镜，可是你要是不近视，你也戴上了眼镜，你会有什么 感觉呢，我找个同学上来体验一下，谁想来呢？（生：太晕了）对了，就是这个感觉，下一个好朋友 的发音就出来了。 （2）教师正音范读，先发 ，然后舌尖抵向上齿龈发 n，较轻。 （3）学生跟读、齐读。 （4）编儿歌帮助记忆。 （五）学习整体认读音节（五）学习整

9、体认读音节 yuyun yin yunn yin yun。 1.1.我们的好朋友大 y 又来找我们做游戏了。希望孩子们来给他们帮帮忙，给他找个新朋友吧。 树荫树荫，yn yn yn。 牙龈牙龈，yn yn yn。 冷饮冷饮，yn yn yn。 手印手印，yn yn yn。 温度温度，un un un。 戴上眼镜，n n n。 6 学生分小组讨论，交流结果。 2.2.经过前段时间的学习，看来大家都已经掌握得差不多了。 3.3.学习整体认读音节 yun，看图片，请孩子们仔细观察观察，客厅里还放了一个小主人的什么玩具呢？ 那可是他最喜欢的体育运动啊，你找到了吗?（生：足球）哎呀，咱班的孩子们还真是火

10、眼金睛啊！一 下子就找到了，足球是什么形状的呢？ （生：圆的）让我们把“圆”的声调变成一声，试一试。 4.4.学习发音，yun 是整体认读音节。教师范读、领读。 5.5.拼音王国的化装舞会马上就要开始了，让我们给她们化化妆吧。 6.6.学习介母是学习介母是 u u、 的三拼音节。的三拼音节。 （1）课件出示，学生自由拼读。 （2）回忆 j、q、x 和 相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 jnjun qnqun xnxun inyin nyun yn、yn、yn、yn yn、yn、yn、yn unun kunkun hunhun 7 三、指导书写三、指导书写n n、enen、inin、unun、n

11、n。 1.1.小朋友们，n、en、in、un、n 我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写 并指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。 （教师范写） 2.2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。 3.3.学生描红、书写。 4.4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。 合理的利用插图，让孩子在插图中自己去找音节，然后把这些抽象的音节化成平时生活熟悉的 东西，这样孩子们也更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性，更多的 是让孩子们自己去练习，去发现，教师更多的是作为一个点拨者。 本环节指导学生在认读的基础上进行

12、书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及 时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 8 第第 2 2 课时课时 一、巩固新知，练习拼读。一、巩固新知，练习拼读。 1.1.上节课我们一起认识了 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 （出示卡片） 2.2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。自己试着读一 读。 3.3.运用各种形式检查拼读情况。 让全部学生都有机会尝试多样化的形式，增加学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯 燥。 二、看图认字。二、看图认字。 1.1.写

13、了一会儿字，让我们休息休息，去野外看一看吧!你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间 互相说一说。 (引导学生按一定顺序说一说图上的内容。) 1.1.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 2.2.能够自己拼读儿歌家 ，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。 3.3.认识“白、草、家、是”4 个生字，并能在一定的语境中使用。 unun kunkun hunhun jnjun qnqun xnxun 9 课件出示词语及音节： 2.2.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。(同桌互相读、指读、齐读。) 3.3.去掉拼音再读一读这四个词语。(自由读、同桌读、小组比赛读。) 4.4.你能选一个

14、词练习说一句话吗？ 5.5.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。 三、朗读儿歌，巩固拼音，学习生字。三、朗读儿歌，巩固拼音，学习生字。 1.1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！ （揭 示题目“家”，跟读。 ） 2.2.课件出示儿歌。 （1）听朗读，感受韵律感（点击出示） 。 （2）自由读，分组读，男女生读，可以配上动作。 （3）四人小组互帮互学，合作学习儿歌，检查朗读。 （4）小朋友们，学着诗歌的样子，你也来写一写吧。 蓝天 ln tin 白云 bi yn 草原 co yun 森林 sn ln 认字的时候应该最大程度地发挥文中插图

15、的作用，让孩子们自己去寻找词语，再由词到句，最 后程度好一些的孩子练习完整地说一句话，一步一步地去走，慢慢地去练，见证孩子的成长。 家 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家， 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 10 四、巩固字词。四、巩固字词。 1.1.卡片认读字词。 2.2.摘苹果游戏。出示本节课学到的拼音。 3.3.指导书写，总结激励。 （1）接下来我们来学习写一写音节词“ln chun”，教师范写，学生观察书写时要注意什么？ （2）根据学生回答总结：每个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写 一个字母。 （3）范写：请小朋友们注意声

16、母 l 的书写位置。强调声调符号的标注位置。 （4）学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。 学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式。因此，根据低年级孩子的年龄特点，课堂教学应以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教 学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜欢的活动中提高拼读能力，从而达到学习的目的。 一、培养孩子自主、探究、合作的学习方式。一、培养孩子自主、探究、合作的学习方式。 在本课掌握n、en、in 发音时，我让学

17、生自己观察、找规律，然后再进行韵尾 n 的发音教学，掌握 发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准 确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。 拼音学到现在，大部分的孩子已经能借助拼音认字，因此要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。 最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！ 通过有趣的游戏，让孩子们对本节课的内容进行了一个轻松的回顾和学习，而且孩子们在游戏 中也正在逐步养成互帮互助的好习惯。 11 二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。 游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调动 孩子学习的积极性，再度激发学生的学习兴趣，在n en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，教师 张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容在快乐的游戏中，学生巩 固了所学的知识，学得比较扎实,从而让课堂变成了学习的乐园。 三、培养孩子学习语文的能力。三、培养孩子学习语文的能力。 在学习儿童诗家的时候，大部分的孩子能把诗歌读熟，甚至达到背诵的程度，因此在学生熟练 朗读的基础之上，我让孩子们尝试着去说：谁是谁的家？同时以小组合作的形式让孩子们展开交流和讨 论，群策群力，让孩子们在学习知识的同时，发展思维。