第四单元14 蜜蜂(公开课)ppt课件+学习单+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版三年级下册《语文》.rar

部编三年级语文下册蜜蜂教学设计部编三年级语文下册蜜蜂教学设计（第二课时）怀宁县秀山乡中心学校 汪雪婷教学目标教学目标 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。3、通过多种途径学习，体会作者用词准确性，积累语言。教学重难点教学重难点1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。揣摩语言，体会用词准确性。教学过程教学过程一、复习巩固一、复习巩固1.上节课我们已经认识了蜜蜂，今天一群可爱的蜜蜂又飞来了，你们认识它们吗？谁来读一读？（开火车读，齐读）2.课文主要讲了一件什么事情？我听说（蜜蜂有辨别方向的能力），于是做了一个（实验），结果证明（的确如此），且它们靠的不是（超长的记忆力），而是一种（我无法解释的本能）。二、学习课文二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了实验的过程分三个阶段（实验目的，实验步骤，实验结论）从中知道了法布尔做科学研究讲究事实，非常的严谨，是一个讲究事实的人。（课件：试验目的-试验步骤-试验结论）（一）试验目的下面回顾一下这个实验的目的是什么？法布尔为什么要做这个实验呢？PPT：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。齐读第一自然段。（二）试验过程1.理清条理法布尔做实验就是要验证蜜蜂是不是能够“无论飞到哪里，他总是可以飞回原处”，这就是他试验的目的。（在“试验目的”处板书飞 回）于是他开始做起了这个实验。请同学们默读课文，看看从第二自然段到第几自然段写法布尔的试验步骤？(学生默读课文交流）（2-6自然段）。接下来大家一起浏览实验步骤这一部分。浏览就是快速的看，不需要一句一句的读，可以大致的看，一段一段的看，带着问题，讲究速度，哪些自然段写“放”蜜蜂飞，哪些自然段写“记”蜜蜂回？（第二自然段是写放蜜蜂，3-6 自然段是写走着与女儿一起记录蜜蜂飞回来的数量。）2.学习“放蜜蜂”。哪个段落是写法布尔放飞蜜蜂的？（板书：放），自由读第二自然段，说说读懂了什么？有哪些疑问？读后交流。预设：生：先从自己家的花园里捉了一些蜜蜂。师：然后呢？放纸袋里（放纸袋里（2）。师：为什么用纸袋，而不是用透明的塑料袋呢？（因为，他认为辨认方面需要看，因此，这里不想让蜜蜂看见外面的东西。）生:他就想制造难度，看看蜜蜂能不能从任何地方都可以回来。所以，用纸袋。师:你读懂了法布尔的心思。接下来法布尔还做什么呢?就像上面的做法，先标上序号，再想一想为什么?（学生默读，标记思考）生:叫女儿等。叫女儿等。师：我标上（3）。为什么叫她女儿等呢？生：因为如果蜜蜂飞回来了，要比他走得快，所以要让女儿等。师：接下来呢？生：走了四公里。走了四公里。师：我标上（4），为什么走那么远呢?四公里的路，比我们学校到学校的距离还要长。生：法布尔是想，你不是无论飞到哪里都能飞回来吗？我就想把你放的远远的，看你行不行。师:有道理。还有吗?生:打开纸袋做记号。做记号。师：我标上了（5）。为什么要标上记号呢？生：我想他一定要做记号，不然的话，家里还有很多蜜蜂，他女儿不知道哪些是他带出来放的呀。师：他做记号，这件事情，除了他还会有谁知道呢?生：他女儿!他在让女儿等待的时候，肯定要告诉她。师：了不起的发现。生：最后还有放蜜蜂放蜜蜂，我标出了（6）。师：同学们，法布尔带有目的的放蜜蜂，他分为六步来写。同位商量一下，这六步可以省掉哪一步吗？生：（讨论后）都不可以。师：这六步可以调换顺序吗?生：不可以。师：每一个试验过程都是必要的，因为实验实严谨的。我们从法布尔的六步以及法布尔的这些用意，你从中体会到作者是怎样一个人？生：做事认真、严谨。师：找生再读第二自然段，其余同学思考：能不能用词语把放飞蜜蜂过程概括一下呢？一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。捉蜜蜂捉蜜蜂 女儿等女儿等 走四公里路走四公里路 做记号做记号 放飞蜜蜂放飞蜜蜂师：看来，法布尔把他的放飞过程写得很清楚，现在能不能不看书，把这六个步骤说清楚呢?练一练。师：谁能用“先，接着，然后，最后”来说一说这个试验的步骤。（同桌互说）（请两位学生说）生：我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂窝旁等着，最后，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。3.学习“记”蜜蜂回部分。师：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？生：他看到蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。PPT：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。师：除掉“好像”可以吗？（体会作者用词准确性）PPT：我推测蜜蜂可能找不到家了。师：为什么“我”会这样推测呢？四公里 路程很远装袋子 看不见路刮狂风 阻力太大出示句子，比较：1.好像好像在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。2.大概大概这样可以减少阻力。这样可以减少阻力。“好像”、“大概”都是作者根据蜜蜂飞行状态做出的推测、猜测、判断，至于真实情况是不是这样不得而知，除掉是不行的。所以作者用词非常准确，大家再找一找这样的句子。交流。3.那二十只左右左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。4.蜜蜂飞得很低，几乎几乎要触到地面。蜜蜂飞得很低，要触到地面结果这些蜜蜂飞回来了吗？我们继续学习课文。那么他又是如何记录蜜蜂飞回来的数量呢?请同学们认真默读课文，提取关键信息完成学习单。时间只数发现者两点四十分女儿三只法布尔这张表好填写吗?法布尔是按什么顺序来写的？（按照时间来写的）我们一起来看看，两只蜜蜂回到了家，是她的女儿发现的，那你们知道这两只蜜蜂用了多长时间吗？（四十分钟）只用四十分钟，那他的女儿发现时是什么样的心情呢？（激动，开心）出示 PPT：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”既然是激动的心情，那读的时女儿发现这两只蜜蜂的时候是什么候也要带着这种心情。我请同学来读。既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？（不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落）那接下来该怎么填？我们来根据表格法布尔提供数据计算一下多少只蜜蜂飞回来了？PPT：这样，二十只蜜蜂中，有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。这里的“准确无误”是指什么？逆风有没有使它们迷失方向？沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？小蜜蜂们准确无误地回到了家。当作者介绍到这二十只蜜蜂准确无误地回到了家时，会是怎样的一种语气？（自豪的，肯定的）课文说它们是确确实实飞回来了，让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。（齐读）（三）试验结论通过以上的试验，法布尔得到了一个重要的实验结论，一起读最后一段。蜜蜂辨认方向的能力不是很多人以为的靠观察，靠记忆力，而是一种作者，目前还不能解释的本能，（在“试验结论”处板书:本能）。同学们，课文学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗？此时，法布尔可以肯定地说:PPT：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总是可以回到原处。大家想不想弄清楚蜜蜂为什么会有这样的能力？我们看看法布尔是怎么说的？他得出了什么试验结论？(齐读)PPT：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。在这个结论中，我们可以肯定的是什么？（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是？（辨认方向的本能）那到底什么是本能呢？（生来就有的本领）比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。请同学们阅读学习单上的资料袋，思考蜜蜂还有什么本能？（蜜蜂还会跳舞）这也许就是蜜蜂辨认方向的本能。对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应该怎样做才能解开这些疑问？（认真思考，善于观察，实事求是）（板书）三、拓展延伸三、拓展延伸师：看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。PPT：课外小知识师：如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以课外再去查查资料,自己再做一番探究。四、作业超市四、作业超市1.抄写本课词语两遍。2.摘录课文中喜欢的句子。3.阅读昆虫记。板书设计板书设计蜜蜜 蜂蜂实验目的实验步骤（捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂）实验结论认真思考，善于观察，实事求是部编三年级语文下册蜜蜂教学设计部编三年级语文下册蜜蜂教学设计（第二课时）怀宁县秀山乡中心学校 汪雪婷教学目标教学目标 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。3、通过多种途径学习，体会作者用词准确性，积累语言。教学重难点教学重难点1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。揣摩语言，体会用词准确性。教学过程教学过程一、复习巩固一、复习巩固1.上节课我们已经认识了蜜蜂，今天一群可爱的蜜蜂又飞来了，你们认识它们吗？谁来读一读？（开火车读，齐读）2.课文主要讲了一件什么事情？我听说（蜜蜂有辨别方向的能力），于是做了一个（实验），结果证明（的确如此），且它们靠的不是（超长的记忆力），而是一种（我无法解释的本能）。二、学习课文二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了实验的过程分三个阶段（实验目的，实验步骤，实验结论）从中知道了法布尔做科学研究讲究事实，非常的严谨，是一个讲究事实的人。（课件：试验目的-试验步骤-试验结论）（一）试验目的下面回顾一下这个实验的目的是什么？法布尔为什么要做这个实验呢？PPT：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。齐读第一自然段。（二）试验过程1.理清条理法布尔做实验就是要验证蜜蜂是不是能够“无论飞到哪里，他总是可以飞回原处”，这就是他试验的目的。（在“试验目的”处板书飞 回）于是他开始做起了这个实验。请同学们默读课文，看看从第二自然段到第几自然段写法布尔的试验步骤？(学生默读课文交流）（2-6自然段）。接下来大家一起浏览实验步骤这一部分。浏览就是快速的看，不需要一句一句的读，可以大致的看，一段一段的看，带着问题，讲究速度，哪些自然段写“放”蜜蜂飞，哪些自然段写“记”蜜蜂回？（第二自然段是写放蜜蜂，3-6 自然段是写走着与女儿一起记录蜜蜂飞回来的数量。）2.学习“放蜜蜂”。哪个段落是写法布尔放飞蜜蜂的？（板书：放），自由读第二自然段，说说读懂了什么？有哪些疑问？读后交流。预设：生：先从自己家的花园里捉了一些蜜蜂。师：然后呢？放纸袋里（放纸袋里（2）。师：为什么用纸袋，而不是用透明的塑料袋呢？（因为，他认为辨认方面需要看，因此，这里不想让蜜蜂看见外面的东西。）生:他就想制造难度，看看蜜蜂能不能从任何地方都可以回来。所以，用纸袋。师:你读懂了法布尔的心思。接下来法布尔还做什么呢?就像上面的做法，先标上序号，再想一想为什么?（学生默读，标记思考）生:叫女儿等。叫女儿等。师：我标上（3）。为什么叫她女儿等呢？生：因为如果蜜蜂飞回来了，要比他走得快，所以要让女儿等。师：接下来呢？生：走了四公里。走了四公里。师：我标上（4），为什么走那么远呢?四公里的路，比我们学校到学校的距离还要长。生：法布尔是想，你不是无论飞到哪里都能飞回来吗？我就想把你放的远远的，看你行不行。师:有道理。还有吗?生:打开纸袋做记号。做记号。师：我标上了（5）。为什么要标上记号呢？生：我想他一定要做记号，不然的话，家里还有很多蜜蜂，他女儿不知道哪些是他带出来放的呀。师：他做记号，这件事情，除了他还会有谁知道呢?生：他女儿!他在让女儿等待的时候，肯定要告诉她。师：了不起的发现。生：最后还有放蜜蜂放蜜蜂，我标出了（6）。师：同学们，法布尔带有目的的放蜜蜂，他分为六步来写。同位商量一下，这六步可以省掉哪一步吗？生：（讨论后）都不可以。师：这六步可以调换顺序吗?生：不可以。师：每一个试验过程都是必要的，因为实验实严谨的。我们从法布尔的六步以及法布尔的这些用意，你从中体会到作者是怎样一个人？生：做事认真、严谨。师：找生再读第二自然段，其余同学思考：能不能用词语把放飞蜜蜂过程概括一下呢？一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。捉蜜蜂捉蜜蜂 女儿等女儿等 走四公里路走四公里路 做记号做记号 放飞蜜蜂放飞蜜蜂师：看来，法布尔把他的放飞过程写得很清楚，现在能不能不看书，把这六个步骤说清楚呢?练一练。师：谁能用“先，接着，然后，最后”来说一说这个试验的步骤。（同桌互说）（请两位学生说）生：我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂窝旁等着，最后，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。3.学习“记”蜜蜂回部分。师：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？生：他看到蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。PPT：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。师：除掉“好像”可以吗？（体会作者用词准确性）PPT：我推测蜜蜂可能找不到家了。师：为什么“我”会这样推测呢？四公里 路程很远装袋子 看不见路刮狂风 阻力太大出示句子，比较：1.好像好像在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。2.大概大概这样可以减少阻力。这样可以减少阻力。“好像”、“大概”都是作者根据蜜蜂飞行状态做出的推测、猜测、判断，至于真实情况是不是这样不得而知，除掉是不行的。所以作者用词非常准确，大家再找一找这样的句子。交流。3.那二十只左右左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。4.蜜蜂飞得很低，几乎几乎要触到地面。蜜蜂飞得很低，要触到地面结果这些蜜蜂飞回来了吗？我们继续学习课文。那么他又是如何记录蜜蜂飞回来的数量呢?请同学们认真默读课文，提取关键信息完成学习单。时间只数发现者两点四十分女儿三只法布尔这张表好填写吗?法布尔是按什么顺序来写的？（按照时间来写的）我们一起来看看，两只蜜蜂回到了家，是她的女儿发现的，那你们知道这两只蜜蜂用了多长时间吗？（四十分钟）只用四十分钟，那他的女儿发现时是什么样的心情呢？（激动，开心）出示 PPT：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”既然是激动的心情，那读的时女儿发现这两只蜜蜂的时候是什么候也要带着这种心情。我请同学来读。既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？（不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落）那接下来该怎么填？我们来根据表格法布尔提供数据计算一下多少只蜜蜂飞回来了？PPT：这样，二十只蜜蜂中，有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。这里的“准确无误”是指什么？逆风有没有使它们迷失方向？沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？小蜜蜂们准确无误地回到了家。当作者介绍到这二十只蜜蜂准确无误地回到了家时，会是怎样的一种语气？（自豪的，肯定的）课文说它们是确确实实飞回来了，让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。（齐读）（三）试验结论通过以上的试验，法布尔得到了一个重要的实验结论，一起读最后一段。蜜蜂辨认方向的能力不是很多人以为的靠观察，靠记忆力，而是一种作者，目前还不能解释的本能，（在“试验结论”处板书:本能）。同学们，课文学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗？此时，法布尔可以肯定地说:PPT：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总是可以回到原处。大家想不想弄清楚蜜蜂为什么会有这样的能力？我们看看法布尔是怎么说的？他得出了什么试验结论？(齐读)PPT：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。在这个结论中，我们可以肯定的是什么？（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是？（辨认方向的本能）那到底什么是本能呢？（生来就有的本领）比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。请同学们阅读学习单上的资料袋，思考蜜蜂还有什么本能？（蜜蜂还会跳舞）这也许就是蜜蜂辨认方向的本能。对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应该怎样做才能解开这些疑问？（认真思考，善于观察，实事求是）（板书）三、拓展延伸三、拓展延伸师：看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。PPT：课外小知识师：如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以课外再去查查资料,自己再做一番探究。四、作业超市四、作业超市1.抄写本课词语两遍。2.摘录课文中喜欢的句子。3.阅读昆虫记。板书设计板书设计蜜蜜 蜂蜂实验目的实验步骤（捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂）实验结论认真思考，善于观察，实事求是部编三年级语文下册蜜蜂教学设计部编三年级语文下册蜜蜂教学设计（第二课时）怀宁县秀山乡中心学校 汪雪婷教学目标教学目标 1、会认 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。3、通过多种途径学习，体会作者用词准确性，积累语言。教学重难点教学重难点1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。揣摩语言，体会用词准确性。教学过程教学过程一、复习巩固一、复习巩固1.上节课我们已经认识了蜜蜂，今天一群可爱的蜜蜂又飞来了，你们认识它们吗？谁来读一读？（开火车读，齐读）2.课文主要讲了一件什么事情？我听说（蜜蜂有辨别方向的能力），于是做了一个（实验），结果证明（的确如此），且它们靠的不是（超长的记忆力），而是一种（我无法解释的本能）。二、学习课文二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了实验的过程分三个阶段（实验目的，实验步骤，实验结论）从中知道了法布尔做科学研究讲究事实，非常的严谨，是一个讲究事实的人。（课件：试验目的-试验步骤-试验结论）（一）试验目的下面回顾一下这个实验的目的是什么？法布尔为什么要做这个实验呢？PPT：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。齐读第一自然段。（二）试验过程1.理清条理法布尔做实验就是要验证蜜蜂是不是能够“无论飞到哪里，他总是可以飞回原处”，这就是他试验的目的。（在“试验目的”处板书飞 回）于是他开始做起了这个实验。请同学们默读课文，看看从第二自然段到第几自然段写法布尔的试验步骤？(学生默读课文交流）（2-6自然段）。接下来大家一起浏览实验步骤这一部分。浏览就是快速的看，不需要一句一句的读，可以大致的看，一段一段的看，带着问题，讲究速度，哪些自然段写“放”蜜蜂飞，哪些自然段写“记”蜜蜂回？（第二自然段是写放蜜蜂，3-6 自然段是写走着与女儿一起记录蜜蜂飞回来的数量。）2.学习“放蜜蜂”。哪个段落是写法布尔放飞蜜蜂的？（板书：放），自由读第二自然段，说说读懂了什么？有哪些疑问？读后交流。预设：生：先从自己家的花园里捉了一些蜜蜂。师：然后呢？放纸袋里（放纸袋里（2）。师：为什么用纸袋，而不是用透明的塑料袋呢？（因为，他认为辨认方面需要看，因此，这里不想让蜜蜂看见外面的东西。）生:他就想制造难度，看看蜜蜂能不能从任何地方都可以回来。所以，用纸袋。师:你读懂了法布尔的心思。接下来法布尔还做什么呢?就像上面的做法，先标上序号，再想一想为什么?（学生默读，标记思考）生:叫女儿等。叫女儿等。师：我标上（3）。为什么叫她女儿等呢？生：因为如果蜜蜂飞回来了，要比他走得快，所以要让女儿等。师：接下来呢？生：走了四公里。走了四公里。师：我标上（4），为什么走那么远呢?四公里的路，比我们学校到学校的距离还要长。生：法布尔是想，你不是无论飞到哪里都能飞回来吗？我就想把你放的远远的，看你行不行。师:有道理。还有吗?生:打开纸袋做记号。做记号。师：我标上了（5）。为什么要标上记号呢？生：我想他一定要做记号，不然的话，家里还有很多蜜蜂，他女儿不知道哪些是他带出来放的呀。师：他做记号，这件事情，除了他还会有谁知道呢?生：他女儿!他在让女儿等待的时候，肯定要告诉她。师：了不起的发现。生：最后还有放蜜蜂放蜜蜂，我标出了（6）。师：同学们，法布尔带有目的的放蜜蜂，他分为六步来写。同位商量一下，这六步可以省掉哪一步吗？生：（讨论后）都不可以。师：这六步可以调换顺序吗?生：不可以。师：每一个试验过程都是必要的，因为实验实严谨的。我们从法布尔的六步以及法布尔的这些用意，你从中体会到作者是怎样一个人？生：做事认真、严谨。师：找生再读第二自然段，其余同学思考：能不能用词语把放飞蜜蜂过程概括一下呢？一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。捉蜜蜂捉蜜蜂 女儿等女儿等 走四公里路走四公里路 做记号做记号 放飞蜜蜂放飞蜜蜂师：看来，法布尔把他的放飞过程写得很清楚，现在能不能不看书，把这六个步骤说清楚呢?练一练。师：谁能用“先，接着，然后，最后”来说一说这个试验的步骤。（同桌互说）（请两位学生说）生：我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂窝旁等着，最后，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。3.学习“记”蜜蜂回部分。师：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？生：他看到蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。PPT：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。师：除掉“好像”可以吗？（体会作者用词准确性）PPT：我推测蜜蜂可能找不到家了。师：为什么“我”会这样推测呢？四公里 路程很远装袋子 看不见路刮狂风 阻力太大出示句子，比较：1.好像好像在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。2.大概大概这样可以减少阻力。这样可以减少阻力。“好像”、“大概”都是作者根据蜜蜂飞行状态做出的推测、猜测、判断，至于真实情况是不是这样不得而知，除掉是不行的。所以作者用词非常准确，大家再找一找这样的句子。交流。3.那二十只左右左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。4.蜜蜂飞得很低，几乎几乎要触到地面。蜜蜂飞得很低，要触到地面结果这些蜜蜂飞回来了吗？我们继续学习课文。那么他又是如何记录蜜蜂飞回来的数量呢?请同学们认真默读课文，提取关键信息完成学习单。时间只数发现者两点四十分女儿三只法布尔这张表好填写吗?法布尔是按什么顺序来写的？（按照时间来写的）我们一起来看看，两只蜜蜂回到了家，是她的女儿发现的，那你们知道这两只蜜蜂用了多长时间吗？（四十分钟）只用四十分钟，那他的女儿发现时是什么样的心情呢？（激动，开心）出示 PPT：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”既然是激动的心情，那读的时女儿发现这两只蜜蜂的时候是什么候也要带着这种心情。我请同学来读。既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？（不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落）那接下来该怎么填？我们来根据表格法布尔提供数据计算一下多少只蜜蜂飞回来了？PPT：这样，二十只蜜蜂中，有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。这里的“准确无误”是指什么？逆风有没有使它们迷失方向？沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？小蜜蜂们准确无误地回到了家。当作者介绍到这二十只蜜蜂准确无误地回到了家时，会是怎样的一种语气？（自豪的，肯定的）课文说它们是确确实实飞回来了，让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。（齐读）（三）试验结论通过以上的试验，法布尔得到了一个重要的实验结论，一起读最后一段。蜜蜂辨认方向的能力不是很多人以为的靠观察，靠记忆力，而是一种作者，目前还不能解释的本能，（在“试验结论”处板书:本能）。同学们，课文学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗？此时，法布尔可以肯定地说:PPT：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总是可以回到原处。大家想不想弄清楚蜜蜂为什么会有这样的能力？我们看看法布尔是怎么说的？他得出了什么试验结论？(齐读)PPT：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。在这个结论中，我们可以肯定的是什么？（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是？（辨认方向的本能）那到底什么是本能呢？（生来就有的本领）比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。请同学们阅读学习单上的资料袋，思考蜜蜂还有什么本能？（蜜蜂还会跳舞）这也许就是蜜蜂辨认方向的本能。对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应该怎样做才能解开这些疑问？（认真思考，善于观察，实事求是）（板书）三、拓展延伸三、拓展延伸师：看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。PPT：课外小知识师：如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以课外再去查查资料,自己再做一番探究。四、作业超市四、作业超市1.抄写本课词语两遍。2.摘录课文中喜欢的句子。3.阅读昆虫记。板书设计板书设计蜜蜜 蜂蜂实验目的实验步骤（捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂）实验结论认真思考，善于观察，实事求是14蜜蜜 蜂蜂认一认，读一读无论无论纸袋纸袋证实证实几乎几乎大概大概阻力阻力遥远遥远推测推测包括包括迷失迷失沿途沿途超长超长本能本能准确无误准确无误确确实实确确实实 我听说（我听说（），于是），于是做了一个（做了一个（），结果证），结果证实实（)，且它们靠的不是（，且它们靠的不是（），而是），而是一种（一种（）。）。蜜蜂有辨蜜蜂有辨认认方向能力方向能力试试验验的确如此的确如此超长的记忆力超长的记忆力我无法解释的本能我无法解释的本能试验过程试验目的试验步骤试验结论捉蜜蜂捉蜜蜂女儿等女儿等 走四公里路走四公里路 做记号做记号放飞蜜蜂放飞蜜蜂放放纸袋纸袋 那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？左右左右好像好像 一天，我在我家草料棚的蜂窝捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里,我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂,走了四公里路，打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。纸袋纸袋小女儿小女儿等等四公里四公里白色记号白色记号）增加难度，预防蜜蜂看到外面的世界增加难度，预防蜜蜂看到外面的世界。为了掌握蜜蜂飞回来的时间为了掌握蜜蜂飞回来的时间。为了与其他蜜蜂区分。为了与其他蜜蜂区分。试验步骤试验步骤：远点，更能说明问题。远点，更能说明问题。1.那二十只那二十只左右左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像好像在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻在寻找回家的方向。找回家的方向。2.蜜蜂飞得很低，蜜蜂飞得很低，几乎几乎要触到地面，要触到地面，大概大概这样可这样可以减少阻力以减少阻力 蜜蜂飞得很低，要触到地面，蜜蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻这样可以减少阻力力 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：她高声喊道：“有有两只两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”我放飞蜜蜂的时候是将近两点整。也就是说，在四十我放飞蜜蜂的时候是将近两点整。也就是说，在四十分钟的时间里，那两只蜜蜂飞了两里多路，这还包括了分钟的时间里，那两只蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。采花粉的时间。傍晚，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上也都带有傍晚，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上也都带有着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有白着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有白色记号的蜜蜂。色记号的蜜蜂。这样，二十只左右，至少十五只没有迷失方向，准确这样，二十只左右，至少十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生无误的回到了家尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。的景物，但它们确确实实回来了。时间时间只数只数发现者发现者两点四十分两点四十分女儿女儿三只三只法布尔法布尔傍晚傍晚两只两只法布尔法布尔十只十只第二天第二天 这样，二十只左右的蜜蜂，至这样，二十只左右的蜜蜂，至少十五只没有迷失方向，准确无误少十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。确确实实飞回来了。准确无误准确无误 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能是一种我无法解释的本能。试验结论本能本能资料袋：“嗡嗡嗡”勤劳的蜜蜂为取得食物不停的工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，为农作物授粉的重要媒介。蜜蜂还常常离巢外出寻蜜，只要找到了蜜，蜜蜂就会返回蜂巢，招呼同伴一起采蜜。蜜蜂是怎么告诉同伴有花蜜呢？蜜蜂是靠舞蹈来告诉同伴们的。当蜜蜂发现蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。一回到蜂群中，它就不停地跳起舞来。当然这舞表示蜜源的远近和方向。蜜蜂跳舞一般有圆形舞和“8”字舞两种。蜜蜂跳圆形舞表示蜜源离自己不远，跳“8”字舞则表示蜜源离自己比较远。蜜蜂在跳舞时如果头向上面，那么蜜源就是朝着太阳的地方，要是头向下面，蜜源就是背着太阳的地方，蜜蜂的同伴知道了蜜源，便会一同前往去采蜜。偏光就是人眼看不见的紫外线。许多昆虫能借助太阳导航，它们能感受由不同角度射来的光线，见到阳光即知方向。蜜蜂的本领更大，阴天也能靠阳光的导航。因为阴天也有部分紫外线能透过云层，射身地面，太阳所在处透出的紫外线比别处多5%。蜜蜂利用这一点偏光，就能感知太阳，准确地飞回巢去。昆虫记昆虫记共十册，共十册，每册包含若干章，每每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。第一册于蟋蟀等等。第一册于18791879年问世。年问世。19101910年，年，当当昆虫记昆虫记第十册第十册问世时，法布尔已经问世时，法布尔已经8686岁了。岁了。1、默读课文，提取关键信息完成表格。、默读课文，提取关键信息完成表格。时时 间间只只 数数发发 现现 者者两点四十分女 儿三 只法布尔2、小资料：、小资料：“嗡嗡嗡”勤劳的蜜蜂为取得食物不停的工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，为农作物授粉的重要媒介。蜜蜂还常常离巢外出寻蜜，只要找到了蜜，蜜蜂就会返回蜂巢，招呼同伴一起采蜜。蜜蜂是怎么告诉同伴有花蜜呢？蜜蜂是靠舞蹈来告诉同伴们的。当蜜蜂发现蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。一回到蜂群中，它就不停地跳起舞来。当然这舞表示蜜源的远近和方向。蜜蜂跳舞一般有圆形舞和“8”字舞两种。蜜蜂跳圆形舞表示蜜源离自己不远，跳“8”字舞则表示蜜源离自己比较远。蜜蜂在跳舞时如果头向上面，那么蜜源就是朝着太阳的地方，要是头向下面，蜜源就是背着太阳的地方，蜜蜂的同伴知道了蜜源，便会一同前往去采蜜。14蜜蜜 蜂蜂认一认，读一读无论无论纸袋纸袋证实证实几乎几乎大概大概阻力阻力遥远遥远推测推测包括包括迷失迷失沿途沿途超长超长本能本能准确无误准确无误确确实实确确实实 我听说（我听说（），于是），于是做了一个（做了一个（），结果证），结果证实实（)，且它们靠的不是（，且它们靠的不是（），而是），而是一种（一种（）。）。蜜蜂有辨蜜蜂有辨认认方向能力方向能力试试验验的确如此的确如此超长的记忆力超长的记忆力我无法解释的本能我无法解释的本能试验过程试验目的试验步骤试验结论捉蜜蜂捉蜜蜂女儿等女儿等 走四公里路走四公里路 做记号做记号放飞蜜蜂放飞蜜蜂放放纸袋纸袋 那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？左右左右好像好像 一天，我在我家草料棚的蜂窝捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里,我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂,走了四公里路，打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。纸袋纸袋小女儿小女儿等等四公里四公里白色记号白色记号）增加难度，预防蜜蜂看到外面的世界增加难度，预防蜜蜂看到外面的世界。为了掌握蜜蜂飞回来的时间为了掌握蜜蜂飞回来的时间。为了与其他蜜蜂区分。为了与其他蜜蜂区分。试验步骤试验步骤：远点，更能说明问题。远点，更能说明问题。1.那二十只那二十只左右左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像好像在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，那二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻在寻找回家的方向。找回家的方向。2.蜜蜂飞得很低，蜜蜂飞得很低，几乎几乎要触到地面，要触到地面，大概大概这样可这样可以减少阻力以减少阻力 蜜蜂飞得很低，要触到地面，蜜蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻这样可以减少阻力力 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：她高声喊道：“有有两只两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”我放飞蜜蜂的时候是将近两点整。也就是说，在四十我放飞蜜蜂的时候是将近两点整。也就是说，在四十分钟的时间里，那两只蜜蜂飞了两里多路，这还包括了分钟的时间里，那两只蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。采花粉的时间。傍晚，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上也都带有傍晚，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上也都带有着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有白着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有白色记号的蜜蜂。色记号的蜜蜂。这样，二十只左右，至少十五只没有迷失方向，准确这样，二十只左右，至少十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生无误的回到了家尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。的景物，但它们确确