《项链》说课稿（部编(统编)版 一年级语文上册）.doc

1、项链说课稿项链说课稿 一、说教材一、说教材 项链是一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美 的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白， 哗哗而来。 几个小娃娃赤着脚， 拾海螺， 捡贝壳。 他们脸上写满快活， 嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一 展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘； 然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃 动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的 项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以 诗意表现，学生从 中可

2、以受到潜移默化的美的熏陶。 二、说目标二、说目标 1.认识“蓝，又”等 11 个字，会写“白、和”等字，并认识禾 木旁。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么 三、说结构三、说结构 课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、 “活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手 段莫过于活动与游戏了。 所以我利用闯关走迷宫， 青蛙跳荷叶等形式， 将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关， 不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来 让学生保持充足的学习动力。 四、说教法四、说教法 新

3、课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养， 而我认为学 生语文素养的形成重在积累。 如果是单一的死记硬背对学生来说无疑 是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了 “游戏活动法”，寓教于乐。 五、说学法五、说学法 课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的 学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法 和问答法。 六、说过程六、说过程 一、导入谈话 同学们， 你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今 天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链， 你知道他是用什么材料 做的吗？那我们一去看看课文吧。 二、课件出示本课的插图 板书课题项链，让我们

4、一起去读课文吧。 三、初读课文 1.听老师读。 2.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的 呦，不要齐读。 3.一边读一边圈出本课的生字及自然段。 四、生字学习 （一）学习生字 1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 ln yu xio zhe xin h bi w gu hu jn 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 2.分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么 偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字和： 音节： 两拼音节， 偏旁： 禾木旁 “禾” ， 认识禾木旁 “禾” 结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以

5、一起说，也可以 找学生说。 3.就这样一个一个学完本课生字。 4.利用走迷宫的形式复习这些生字。 着：多音字 zhe 笑着 zho 睡不着 ，着火，着急 和：多音字 h 和气 h 和了 huo 暖和 反义词 黑白 笑哭 这节课我们要记住 一个偏旁禾木旁“禾” （三）我书中的组词 1.请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现 成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 2.利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣， 进而巩固这些词语， 五、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1.学生齐读： 说出音节， 偏旁部首， 结构， 每一个字组两个词语。 2.学生领读 （二）去掉拼音朗读生字 我会读： 齐读男生读女生读分行读开火车读 自读。 六、 请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。 1.学生自读 2.分自然段找人读。 3.在老师带领下齐读。 七、小结 1.今天我们一起学习了什么? 2.学生说。 3.老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁 4.初读了课文 八、下节课我们做什么？ 1.下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2.请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。