《日月明》教学反思(部编(统编)版 一年级语文上册).doc
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1、日月明教学反思 识字中的日月明主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国 文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。 备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥?虽然课文 短小、 琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课 堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为“砖”,抛砖引玉,激 发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字。 于是我设计了教学过程: 我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。然后, 我把字卡 “日”“月” 拿在手上, 故作骄傲地说:“我能把这两个字合成一个字.” 我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:“明!”我因势
2、利导:“明是什么 意思呢?”“是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。”我表扬这 位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让 学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论。日月明教学反思 汇报时, 钰欣抢先举手: “老师我知道 一 就像一张浸水的被子, 盖在 火 上,火就灭了。”他还运用了消防知识。有的说:“手放在眼上就是看。” 还把手放在眼前, 边说边比划着。 大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来, 唯独没人说“休”字。我因势利导:“人干活累了,靠在树边在干什么?”“休 息!”大家不约而同地说。哲宇举手说:“老师,我发现了一个秘密。明是左右 结构,尘是上下结构。”我乘机表扬了他:“哲宇真聪明,能积极动脑筋,发现 了别人没发现的秘密。”并拥抱了他,学生们羡慕不已,又对学生进行了一次创 新意识、认真观察品质的教育。日月明教学反思 这节课上得很轻松,我基本上是在做一个“旁观者”,只是时不时给学生们 点拨一下。课堂主要交给了学习的主人学生们,学生们在学习的过程中也体 现了轻松愉快、自主探知。
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