思政教师基本功大赛初中一等奖：《共筑航天梦》教学设计详案.docx

1、思政教师基本功大赛初中一等奖：共筑航天梦教学设计详案一、教学内容分析本课是统编教材高中思想政治必修哲学与文化第六课“实现人生的价值”第一框，包含人的价值、价值观及其导向作用、培育和践行社会主义核心价值观三目，以认识人的价值为逻辑起点，辨析价值观对人的导向作用，落脚到培育和践行社会主义核心价值观，是从认识到实践的过程。二、学情分析学生在九年级上册道德与法治第五课第二框“凝聚价值追求”的学习中，对价值观的知识有初步了解，但并未形成哲学意义上的理性思考；学生课堂活动参与度高，具备一定的合作探究学习能力，但在辩证分析、深入思考问题方面需要引导；熟悉社会主义核心价值观的内容，但认识层次和亲力践行方面有待

2、提升。三、教学目标通过“钱学森赤子归国、孤胆英雄杨利伟、备份航天员邓清明”的航天人事迹，懂得人的价值主要在于对社会的贡献，应当积极主动承担社会责任，为国家、社会做贡献，自觉践行社会主义核心价值观。通过“回不回？去不去？值不值？”的辨析活动，深入理解价值观的导向作用，懂得当国家利益与个人利益冲突时，个人利益服从国家利益的道理，成为一个有理想的人。向航天英雄学习，自觉抵制社会不良思潮的影响，进一步增进对社会主义核心价值观的理解和认同，并外化为自己的自觉行动，成为一个有担当的人。四、教学重难点1.教学重点：价值观的导向作用。2.教学难点：培育和践行社会主义核心价值观。五、教学过程【情境导入】2021

3、年10月16号，人民日报发布了一则这样的微博：跨越时空的同一天。分别是1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功；2003年10月16日，我国首次载人航天飞行圆满成功；2021年10月16日，神舟十三号发射圆满成功。看似简单的同框，背后凝聚了几代中国航天人毕生的心血。让我们一起走近中国航天，感悟价值观的力量。设计意图：将中国航天时政资源引入思政课堂，既能丰富学生的视野，又能激发学生探究学习价值观的兴趣，增强思政课的生动性和实效性。【环节一】一代航天人，筑起一代梦学生活动1：了解几代航天人的英雄事迹。教师活动：提供几代航天人英雄事迹的情境资料。钱学森赤子归国。“我的事业在中国，我的成就在中

4、国，我的归宿在中国。”钱学森同志不惧美国当局的威逼利诱，坚定不移地回国效力。中国航天从无到有、从小到大，其中11个“第一”，钱学森都发挥了不可替代的关键性作用。如果没有钱学森等老一辈航天人打造的国之重器，就很难有科技强国的中国力量、迈向太空的中国高度。孤胆英雄杨利伟。杨利伟是我国第一个进入太空的宇航员，也是我国载人航天事业的第一位探险者，他是当之无愧的“航天英雄”。2003年，杨利伟训练了8年时间才从诸多宇航员中脱颖而出，成为中国航天第一人。杨利伟也在回到北京后，专程来到钱学森家中，向老人报道。此后，每一位从太空凯旋的航天员，都会前往钱学森家中，报告好消息，直到钱学森去世。这是航天人之间的传承

5、。2021年10月16日。翟志刚、叶光富 、王亚平三位宇航员怀着对祖国的热爱搭乘神舟十三号飞向太空。备份航天员邓清明。邓清明，是唯一一位没有执行过飞天任务但是仍然在役的中国首批航天员。四次入选备份乘组，四次与飞天失之交臂。在他背后是一个鲜为人知的群体，他们有一个共同的名字，叫“备份航天员”。邓清明四次和飞天失之交臂，但他从未放弃，时刻准备为国出征。他说：“战友飞就是我在飞，他愿做筑梦九天的基石，不求回报，坚守到底”。学生活动2：按“钱学森”组、“杨利伟”组、“邓清明”组分成3组，围绕以下问题，组内、组间和全班展开讨论，整理并分享观点。教师设问一：用一、两话对几位航天领域的英雄进行评价。学生观点

6、选摘：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”。面对种种殊荣，钱学森同志想得最多的还是祖国和人民，这是拳拳的爱国之心。学生观点选摘：孤胆英雄杨利伟，经历种种严格的训练，成为我国载人航天事业的第一位探险者，他孤身无畏的勇气深深地感染着我们，如果用一两个词来评价这位英雄，我想那是爱国、敬业。学生观点选摘：备份航天员邓清明23年的等待让我觉得很心疼，但他从未放弃，从未抱怨，他愿做筑梦九天的基石，不求回报，坚守到底，这让我想到了所有幕后的航天英雄，他们都值得我们学习。这是一种信仰的力量。教师总结：通过学生的回答，引导学生了解社会主义核心价值观在个人层面、社会层面、国家层面的要求。钱学森、杨利伟

7、、邓清明等一代代航天人之间的传承，筑起了我们航天强国的梦想。而他们所传达出来的爱国、敬业，也恰恰是社会主义核心价值观在个人层面的体现。除了爱国、敬业之外，个人层面的要求还有诚信和友善。社会层面的要求有自由、平等、公正、法治。国家层面的要求有富强、民主、文明、和谐。教师设问二：钱学森、杨利伟、邓清明等航天人的贡献体现在哪些方面？价值观对人们认识世界和改造世界发挥了怎样的作用？学生观点选摘：中国航天从无到有、从小到大，其中11个“第一”，钱学森都发挥了不可替代的关键性作用。杨利伟为我国载人航天事业取得突破性成功发挥了重要的作用。无数像邓清明这样的无名英雄，共同托举起了中国航天的事业。他们的贡献既有

8、物质贡献，也有精神贡献，既有社会价值，又实现了个人价值。学生观点选摘：钱学森在爱国、敬业价值观的引导下，树立了要为祖国航天事业奋斗终身的理念，冲破一切阻力，回国效力，带领中国人研制导弹。可见，价值观不仅影响人们怎么认识世界，也对改造世界具有重要的导向作用。 教师共同归纳：通过大家的分享，我们可以得知对人的价值的评价主要看他的贡献，包括物质贡献和精神贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。所以说，评价一个人价值的大小，主要是看他为国家、社会、人类贡献了什么。同样，价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。教师设问三：有人说钱学森可以不回，杨利伟可以不去，邓清明23年的等待不值

9、。你怎么看？价值观是如何影响他们的人生选择的？学生观点摘选邓清明23年的等待，没有上过太空，是很大的遗憾，但他一直倾尽全力，永不放弃，这样的精神令人敬佩，我们更应该关注像他们这样的无名英雄。学生观点摘选杨利伟训练8年，面对未知，忘却生死，为祖国载人航天事业敢于孤身一人探索太空，为国争光，我们应该向他学习。学生观点摘选正是有无数像钱学森那样的中华儿女，回国效力，我们的梦想终将实现。学生观点摘选钱学森、杨利伟、邓清明等航天人身上所具有的“特别能吃苦,特别能战斗,特别能攻关,特别能奉献”的航天精神是一笔宝贵的精神财富，这种精神激励着一代又一代的航天人投身到中国航天事业中，我们也会从中汲取奋斗的力量。

10、 教师总结提升：通过大家的讨论，每组同学都表达了自己的观点与看法。这也恰恰能够反映出我们的价值观是什么。在爱国、敬业价值观的影响下，钱学森冲破一切阻力回国效力，带领中国航天事业迈向新高度。杨利伟更是不畏生死，只身一人，探索太空，毫不退缩。邓清明哪怕等了23年，依然从未放弃，仍然愿意做“筑梦九天的基石”，为国出征。一代又一代的航天人正是坚守着为祖国航天事业奋斗终身的信念，才托举起了我们航天强国的梦想，可见价值观对人生道路的选择具有非常重要的导向作用。设计意图：将课标要求的课程内容转化成学生活动的任务，培养学生独立思考、小组协作、获取关键信息的能力；通过一代又一代中国航天人，赓续传承，接力奋斗的故

11、事，使学生真实地感受到一代又一代中国航天英雄的爱国与敬业，为中国航天事业奋斗终身的理想信念，感悟到中国航天英雄的力量。引导学生树立正确的价值观，重视价值观的导向作用，积极践行社会主义核心价值观。【环节二】一代航天梦，铸就中华魂（略）【环节三】铸就中华魂，致敬中国人（略）六、教学反思（略）教学点评谷婷老师以几代航天人情境资源为切入点，在“情境问题辨析互动提升”式的教学过程中，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在课堂中厚植爱国主义情怀，引导学生积极践行社会主义核心价值观，争做中华民族的英雄。这是一节有情怀、有思想、有品格、有素养，育人于无形之中的活动型学科素养教育的优质课。铸魂育

12、人，传承英雄精神。采用多种教学活动，不断推进学生对英雄精神的深入理解和思考，从航天英雄到各行各业为社会做贡献的中国人，从有名英雄到无名英雄再到人民是真正的英雄；天下兴亡、匹夫有责的爱国精神，心中有责、敢于担当的敬业精神，百折不挠、坚韧不拔的奋斗精神由历史到未来，由个体到全体，引导学生在具体可感的英雄事迹中进行人生价值、价值观的导向作用、社会主义核心价值观等理性思考，将英雄精神融入学生的血脉之中，激发学生无愧先辈业绩、投身中华民族伟大复兴的斗志。强化辨析，凸显价值引领。通过“钱学森回不回、杨利伟去不去、邓清明值不值”的辨析活动开展，学生在活动中坦诚展现自己的观点，尝试在哲学原理中寻找理论支持，在

13、不同观点中勇于据理力争开放式、辨析式的教学方式选择，学生亲历自主辨识、分析的过程，在价值冲突中深化了理解，在比较、鉴别中提高了认识，实现了认同、坚信社会主义核心价值观的价值引领。讲好故事，激发前行力量。通过讲好航天人的故事、各行各业平凡英雄的故事，以情动情、以人育人。以政治认同、家国情怀为主线，进行社会主义核心价值观教育，从而达到了在活动中明理，在明理中实现育人的教学目标；同时在学生中开展理想信念教育，鼓励学生将“爱国情、强国志、报国行”内化于心，外化与行，在讲好故事的过程中，走近学生心灵，提升思想政治课的亲和力与魅力，实现润物细无声的教育效果。本节课在深入贯彻习近平总书记学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，坚守为党育人，为国育才等方面做出了自己的实践探索。与时俱进，不断改进教学手段，探索适应新时代的教学规律和方法，是我们始终不变的价值追求。