《d t n l 》说课稿（部编(统编)版 一年级语文上册）.doc

1、一年级语文上册d t n l说课稿 各位评委老师上午好，我是，我今天说课的题目是d t n l ，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对 本课进行说明。 一、说教材 （1）教材简析 d t n l是汉语拼音的第 4 课。 （2）教学重、难点。 根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音d t n l时，我把引 导学生“读准的 d t n l 四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导 学生学会“d t n l”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l” 拼读音节的方法。 学会拼读“d t n l ”与“ o i u”组成的音节。会 读出带调音节的音为难点。 （3）教学目标 根据新

2、大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点， 本课我制定了以下几条教学目标： 1。学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2。学会“d t n l”四个声母与单韵母“、o、i、u”的拼法，能 正确熟练地读出带调音节的音。 下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。 二、说教法 情境教学法 陶行知曾说过： “作者胸有境，入境使于亲” ，教师只有在这种教 学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过 恰当的方式把学生完全带入这个情境之中， 才能让学生在具体情境的 启发下有效地进行学习。 教学本课时， 我就通过生动优美的看图说话， 猜谜语、运用适当的评价语等

3、多种途径，努力营造一个和谐、宽松的 教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握 了新的知识。 三、说学法 （1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发 现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过： “授之以鱼，不如授之以渔。 ”因 此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较 b 与 d 的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、说教学过程 第一个环节：创设情境，引入声母： （字卡游戏） 1。抽读 b、p、m、f 四个声母。 2。抽读单韵母带声调读。 3。今天肖老师要带大家

4、去拼音王国认识另外四个声母宝宝。 第二个环节：学习声母 d、t、n、l，这一环节中目的培养学生看 图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。 (一)学习声母 d。 1。出示声母卡片 d，告诉学生：得读得短而轻，就是声母 d 的 发音。 2。老师示范发音，学生仿读。 3。启发记忆字形。 4。引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母 d 与 图上什么地方很相像？ 5。指导书空写声母 d。 6。学习 d。的拼音。出示拼音卡：d-d (二)学习声母 t 1。 出示教学图片：图上画的是什么？ 2。 老师示范发音。 3。 师范读，学生仿读。 4。 看图编顺口溜记忆字形：一把伞柄 t t t。 5。 学习

5、 t。的拼音。出示拼音卡。 (三)学习声母 n。 1。出示教学图片：图里画的是什么 2。老师示范发音，学生仿读。 3。启发记忆字形。(让学生编顺口溜) 提示：字母与图形比较;n 与 m 比较。 顺口溜：两个门洞 m m m，一个门洞 n n n。 4。学习 n 的拼音。出示拼音卡。 (四)学习声母 l。 1。出示教学图片：图上画着谁在干什么？ 2。出示声母卡片 l。 3。老师示范发音，学生仿读。 4。比较 n 与 l 发音的不同。(n 带有鼻音，l 没有鼻音。) 体验 n 与 l 的发音。 (用手轻捏鼻梁， 发 n 音， 手指头有微颤感， 发音则没有) 第三个环节：复习巩固。 1。看图认读字母。 2。字母卡片认读字母。(个别读，小组读) 3。 声母、 韵母带调拼读游戏。 （男生读声母， 女生读韵母， 组合。 ） 第四个环节：指导书写 d、t、n、l 1。这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看他们住在那一层？ 2。伸出小手送他们回家吧！ （书空练习） （最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性， 使学习的知识得到很好的巩固） 小结： （简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生 鼓励的语言）