4-2蜜蜂(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版三年级下册《语文》.rar

南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究1教 学 设 计课 题蜜蜂年 级三年级课 时第 1 课时备 课 人教材分析（重点、难点）这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆.本课教学力求引领学生亲历“探究“过程,在充分展开默读训练,语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神,豁然享受语文之美。教学目标1.会认 15 个生字，会写 12 个生字，正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。2.梳理清晰实验过程和实验结论，体会表达中用词的准确。3.通过关键词句感受法布尔的探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程一、谜语激趣，导入新课。一、谜语激趣，导入新课。一生总在忙，爱一百花乡。回来献一物，香甜胜过糖。这个谜语的谜底是什么？今天我们一起学习第十四课 蜜蜂，走近这群可爱的小精灵。这篇作者是法布尔。我们先来认识一下作者。（出示法布尔资料）那么，课文主要讲了法布尔和蜜蜂之间的什么故事呢？这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：读准字音，读通句子2.同桌互读生字，纠正错误3.教学生字词（1）蜜蜂、辨认、阻力、跨进、包括、检查、超常、准确无误、沿途、陌生、大概、逆风（2）多音字辨析几乎、几个；尽管、尽力；闷热、闷闷不乐4.这些多音字放到句子中，你还能读好吗?南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究2 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。5.仔细默读课文，想一想：课文讲了一件什么事情？我听说（），于是做了一个（），得出蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（），而是一种我无法解释的本能。6.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，是怎么做的呢?法布尔做了一个实验，实验的目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。三、朗读感悟，明确实验过程三、朗读感悟，明确实验过程1.那他是如何做这个实验的呢？请圈画出文中的关键词句。那么法布尔是如何验证这个实验的呢？请同学们读第二自然段，用横线画出这个实验的过程，来说一说个实验步骤（也就是实验过程）（同桌互说）（请两位学生说）我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，接着让小女儿在蜂窝旁等着，然后自己带着蜜蜂走了四公里路，最后在蜜蜂背上做了白色记号，把蜜蜂放了。出示第二自然段，学生边说边圈出动词。小结：法布尔把实验的过程写得多清楚啊，我们来一起把过程读一读。2.用笔画一画他所做的事。（1）为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？让我们也一起来读读这句话吧。（2）法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了四里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）是啊，做实验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来读读课文的第二自然段，一起来感受法布尔科学的工作态度吧。3.同学们看一看法布尔放飞的蜜蜂是在什么时候回到家的?用了多少时间？“没等我跨进家门”的时候就已经飞回来了，说明了什么？南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究3那么，我们看一看这两只蜜蜂用了多长时间？既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。仅仅只有两只蜜蜂飞回来，是不能够得出结论的。其他的蜜蜂会怎么样呢？请同学们默读第五至七自然段4.实验的结果是什么？十五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误的回到了家。四、实验的结论四、实验的结论蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。五、课堂小结五、课堂小结同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。六、作业布置六、作业布置 课外阅读：木木的昆虫日记板书设计14、蜜蜂严谨 认真教学资源（课件、教具）PPT14.蜜蜂蜜蜂 （第（第1 1课时课时）一生总在忙，爱一百花乡。回来献一物，香甜胜过糖。14 蜜蜂蜜蜂 法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况，他毕生深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和研究，真实地记录下昆虫的本能与习性，课文选自他的昆虫记。自读课文，圈画出不懂的词语，把课文读通顺，读流利。小凤教学自营店蜜蜂蜜蜂辨认辨认阻力阻力跨进跨进包括包括检查检查准确无误准确无误沿途沿途陌生陌生大概大概逆风逆风超常超常几乎几乎 j尽管尽管 jn fngfng ch on闷了好久闷了好久 mn 几几jj：（：（几乎几乎）jj：（：（几个几个）尽尽j jnn：（：（尽管尽管）jnjn：（：（尽力尽力）闷闷mnmn：（：（闷热闷热）mnmn：（：（闷闷不乐闷闷不乐）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。仔细默读课文，想一想：课文讲了一件什么事情？1010 我听说（我听说（），于是做），于是做了一个（了一个（），得出蜜蜂这种辨认方向的能力），得出蜜蜂这种辨认方向的能力靠靠的不的不是（是（），），而而是一种我无法解释是一种我无法解释的本能。的本能。蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力实验实验超常的记忆力超常的记忆力 法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，是怎么做的呢的能力后，是怎么做的呢?法布尔是如何做这个实验的呢？法布尔是如何做这个实验的呢？请圈画出文中的关键词句。请圈画出文中的关键词句。我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂,走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。捉蜜蜂 放进纸袋走四公里路打开纸袋 给蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 自家草料棚蜂窝捉蜜蜂是为了_。让女儿在蜂窝旁等是为了_。把蜜蜂做了白色记号为了_。作者走了四公里路是为了_。便于观察和统计结果便于观察和统计结果掌握蜜蜂回来的时间掌握蜜蜂回来的时间确保统计结果准确性确保统计结果准确性离家足够远更能说明问题离家足够远更能说明问题 我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂,走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。从实验的过程，我们感受到法布尔求真务实的研究态度、严谨的科学作风。放飞蜜蜂后，它们能回到家中的蜂窝吗？请在课文中找一找。有有两只两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面肚皮下面还沾着还沾着花粉呢。花粉呢。傍晚傍晚时，我亲眼看到另外时，我亲眼看到另外三只三只飞了回来，身上也都飞了回来，身上也都带着花粉。带着花粉。第二天第二天我检查蜂窝时，发现了我检查蜂窝时，发现了十五只十五只身上有白色记身上有白色记号的蜜蜂。号的蜜蜂。至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。实验的结果是什么？蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。实验的结论是什么？跨跨确确南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究1教 学 设 计课 题蜜蜂年 级三年级课 时第 2 课时备 课 人教材分析（重点、难点）这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体。“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆.本课教学力求引领学生亲历“探究“过程,在充分展开默读训练,语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神,豁然享受语文之美。教学目标1.学习默读课文，把握课文主要内容。2.体会科普说明文用词的准确，感受法布尔身上科学严谨的精神。3.通过体会“推测”“几乎”“大概”感受作者用词的准确，学习积累语言。教学过程一、复习导入:一、复习导入:检查生字新词掌握情况。二、浏览课文、梳理内容 二、浏览课文、梳理内容 法布尔曾经说过：“在对某个事物说“是”之前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”课文内容就验证了这句话，体现了他科学严谨的工作态度。本文讲述了他做的一次实验。1、请同学们浏览课文，思考课文是按照什么顺序写的？（实验目的 实验过程 实验结论）（师板书）指名说 三、品读课文，探究试验结果三、品读课文，探究试验结果1.让我们再一次快速默读课文，了解实验的结果。2.现在老师先请五位同学来读 3 到 7 自然段。“我”推测蜜蜂可能找不到家了，到底能不能回到蜂窝呢？其他的同学一边听一边想。3.指名交流：（预设：蜜蜂飞回来了。二十只蜜蜂，有十五只准确无误地回到了家。）画出有关的句子。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究24.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”A、如果你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？（预设：真是太高兴啦。小蜜蜂啊，真没想到，你这么快就找到了回家的路。我也以为你们回不了家了。）B、是啊,作者“我”在回家的路上,也推测蜜蜂可能找不到家了。为什么“我”会这样推测呢？推测是什么意思？联系上文，出示句子:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力，我想，它们飞得这么低，怎能看到遥远的家呢？C、如果是你，你会有怎么样的推测？说说你的想法。预设：想想蜜蜂在飞回来的过程中会遇到的困难或危险。D、蜜蜂竟然飞回来，难怪小女儿这样激动。指导用激动的语气读，女生齐读。（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十五只没有迷失方向，准确无误地回了家。A、“准确无误”是什么意思？蜜蜂是在怎样的情况下准确无误地飞回来的？（完全正确 没有差错）联系上下文理解。是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家。）（尽管 但）这是一组关联词）。说明蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。B、指导朗读。男生齐读。这真是一个非常有趣的试验，那么作者又是应用怎样的语言来写的呢？请同学们看大屏幕：比较句子：这样改行吗？为什么？从而引导学生体会课文的语言的准确无误。在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。在回家的路上，我想：蜜蜂肯定找不到家了。6.放手默读课文，像这样用的准确的语言课文中还有很多，你能试着找到几处吗？7.交流，显示句子，读一读南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究3二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要接触到地面，大概这样可以减少阻力。它们两点四十分回到蜂窝，肚皮下面还沾着花粉呢。四、研究结论，激发探究四、研究结论，激发探究1.法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）2.读到这里，你还有什么疑问？和你的同桌说一说。（预设：其他五只为什么不能准确地回家？我无法解释的本能是什么？蜜蜂又是靠什么准确无误的回家的呢？法布尔为什么无法解释呢?3.小结：同学们提出的问题非常好，说明你们很善于思考。希望课后你们能运用自己的聪明才智去解决这些疑问。看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。出示资料。如果你们对蜜蜂感兴趣，还可以自己去查找资料，自己再做一番研究。五、作业布置，拓展延伸。五、作业布置，拓展延伸。1.讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？2.你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。3.特向你们推荐昆虫记。这是法布尔穷毕生之力深入昆虫的世界，在自然环境中对昆虫进行观察和试验，真实记录昆虫的本能与习性的巨著。板书设计 14、蜜蜂推测 几乎 好像 大概教学资源（课件、教具）PPT14.蜜蜂蜜蜂 （第（第2 2课时课时）法布尔曾经说过：“在对某个事物说“是”之前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论1 1法布尔有了怎样的推测呢？法布尔有了怎样的推测呢？2 2为什么会有这样的推测呢？为什么会有这样的推测呢？在回家的路上，我推测在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。蜜蜂可能找不到家了。原因原因：路路远远 闷在袋子里闷在袋子里 起风起风 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”蜜蜂是在“没没等等我我跨跨进进家家门门”的时候就已经回来了。”这说明了什么？用的时间之短用的时间之短飞行的速度之快飞行的速度之快 朗读课文的第四到六自然段，看看其他蜜蜂都在什么时间回到家的？我放飞蜜蜂的时候我放飞蜜蜂的时候是是将近将近两点两点钟钟。也就是。也就是说，在说，在大约大约三刻钟三刻钟的时的时间里间里，那两只小蜜蜂飞，那两只小蜜蜂飞了了四公里四公里路，这还包括路，这还包括了采花粉的时间。了采花粉的时间。法布法布法布法布尔尔仔仔仔仔细细观观察，察，察，察，认认真思考。真思考。真思考。真思考。最后其它的蜜蜂的下落是怎么样的呢？细读课文，找出答案。傍晚时，亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要接触到地面，大概这样可以减少阻力。它们两点四十分回到蜂窝，肚皮下面还沾着花粉呢。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。通过通过结论可以结论可以肯定肯定：无法无法解释的是解释的是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力 辨认辨认方向的本能方向的本能说一说：学了这篇课文你有什么启示？我们要养成仔细观察，认真我们要养成仔细观察，认真思考思考的的习惯习惯。我们我们要学习科学家严谨的科学作要学习科学家严谨的科学作风和求真务实的科学态度。风和求真务实的科学态度。蜂蜂 唐 罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁忙？拓展延伸 蜜蜂识途有两种本领：一是“偏光导航”，二是“香气走廊”。“偏光”就是人眼看不见的紫外线。蜜蜂利用偏光，就能感知太阳，准确地飞回蜂窝。蜜蜂腹部有一种嗅腺。飞行时腹部收缩，嗅腺分泌的香气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着香气去采蜜。许多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜜房之间，形成一条“香气走廊”。沿着这条“香气走廊”蜜蜂采运花粉归家，就不会迷路。蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？拓展延伸