5.2 手艺人的守艺走访泥塑非遗传承人 说课（ppt课件）-2024新人美版（2019）《高中美术》必修美术鉴赏.pptx

1、普通高中美术鉴赏必修第五单元 淳朴之情民间美术手艺人的手艺人的“守艺守艺”走访泥塑非遗传承人李建东说课过程说课过程14教学背景教学过程Lessons Process2356教材分析学情分析板书设计教学总结教 学 背 景普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究“课程目标”的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科的知识解决问题，形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的美术学科核心素养。2.1 教材分析普通高中美术鉴赏必修 人民教育出版社第五单元第五单元第六单元第六单元教学背景教材分析学情分

2、析教学过程板书设计教学效果第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元匠心之用匠心之用无声之韵无声之韵淳朴之情淳朴之情时代之境时代之境图像之美图像之美观看之道观看之道中国现代艺术雕塑艺术雕塑艺术建筑艺术建筑艺术民间艺术民间艺术绘画艺术绘画艺术美术鉴赏基础多元艺术创意实践综合维度创新实践二维三维审美判断综合维度创新实践二维空间艺术表现鉴赏基础图像识图高中美术鉴赏必修共6个单元，17个主题。第五单元“淳朴之情民间美术”，用一个单元突出民间美术文化、造型语言、创作观念和文化内涵，促进学生整体鉴赏水平的提高。2.2 教材分析第五单元第五单元 淳朴之情淳朴之情|民间美术民间美术浓郁乡

3、情的视觉呈现从泥土中诞生主题一教学重点与难点文文化化与与习习质质朴朴与与率率真真教学背景教材分析学情分析教学过程板书设计教学效果侧重探讨民间美术与农业文化、传统民俗、造型意识和 主题内涵的关系。的 俗俗美主题二教学重点与难点主题二主题一侧重对民间美术的造型与色彩观念探讨，如何更好地保护与传承民间美术。3.1 学情分析手艺人的手艺人的“守艺守艺”|”|走访泥塑传承人李健东走访泥塑传承人李健东情 分 析析学教学背景教材分析学情分析教学过程板书设计教学效果高中学生在日常生活中对民间美术有一定的接触和简单的了解，具有一定的学习热情，但对民间美术的文化内涵了解较少。为了抓住学生的兴趣点，将民间美术教学和

4、田野调查紧密结合起来，深入走访当地民间艺人，让他们亲身感受本地民间美术的魅力，激发学生的学习热情，增强学生对当地民间美术特征和文化寓意的理解。3.2 教学目标手艺人的手艺人的“守艺守艺”|”|走访泥塑非遗传承人李健东走访泥塑非遗传承人李健东整理整理调查调查教学背景教材分析学法分析教学过程板书设计教学效果研究研究教学目标:通过对民间美术的调查、研究、整理，学生积极参与，把自己课堂上所学的知识和社会实践紧密结合起来，增长了美术知识，也拓展了学生的文化视野。3.3 教学评价手艺人的手艺人的“守艺守艺”|”|走访泥塑非遗传承人李健东走访泥塑非遗传承人李健东学习评价填写你对民间美术的认识与了解。与同学分

5、享你的认识，并展开互评。教学背景教材分析学法分析教学过程板书设计教学效果学业水平等级划分教 学 过 程以鉴赏淮北非遗传承人作品切入点，了解本地具有代表性的民间美术种类以及特征。为了更深入了解本地民间美术作品，用田野调查教学法，深入走访泥塑非遗传承人李健东，通过对民间艺人的调查、研究、整理，有助于学生全面地了解和掌握民间美术研究的方法与途径，发掘民间美术所蕴含的文化意义。4.5 教学过程：自主探究新知（一）民间美术和传统民俗关系设计意图1、这件民间艺术品用什么材质做的？2、颜色上有什么特点，给你感受是什么？教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果第一小组虎头帽用丝绸和棉布制成。造型夸张，

6、形象可爱，颜色鲜艳，充满强烈的装饰之美。虎头帽（香包布艺作品）杨海玲淮北香包布艺传承人：杨海玲4.5 教学过程：自主探究新知（三）民间美术的造型意识及其主题内涵设计意图1、这件民间艺术品的名称是什么？教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果2、图案的寓意上有什么特点，给你感受是什么？第二小组公鸡的“鸡”字谐音“吉”，古人把羊与祥通用，大吉羊即为大吉祥。吉祥（剪纸作品）韩学敏吉祥（剪纸作品）韩学敏淮北“宗氏剪纸”传承人：韩学敏4.5 教学过程：自主探究新知（三）民间美术和传统民俗关系设计意图1、这件民间艺术品的名称是什么？2、人物形象上有什么特点，给你感受是什么？教学背景教学分析学法分析

7、教学过程板书设计教学效果第一小组造型夸张，形象生动，人物表情丰富，贴近生活。临涣茶馆（泥塑作品）李建东淮北泥塑非遗传承人：李建东走访方案走访方案走访主题：走访泥塑艺人走访主题：走访泥塑艺人走访目的：了解泥塑文化，感受民间艺术博大精深。走访人物：泥塑非遗第七代传承人 李建东走访地点：淮北市濉溪老城石板街联系电话：18705616969设计问题：1、探寻李氏泥塑文化根源。2、李氏泥塑传承与创新。3、泥塑创作过程。4、李氏泥塑现状与保护。.明确分工：采访人：邵艺、谢一凡记录人：李默、王钱龙摄像人：李子琦、张梦雅4.5 教学过程：走访探究新知（一）淮北泥塑文化的研究设计意图探寻李氏泥塑文化根源教学背景

8、教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果父亲李正卿父亲李正卿通过走访得知李建东父亲李正卿出生于临涣镇四里村。家族几辈人从事寺庙神塑创作，塑造了大量脍炙人口的人物形象，其中纪念淮海战役胜利64周年系列作品支前，蕴含着时代气息，传递着积极向上的正能量。2014年安徽省公布第四批省级非物质文化遗产名录，李正卿成为淮北泥塑传承人。安徽省第四批省级非物质文化遗产现场走访参观支前作品4.5 教学过程：走访探究新知（二）传承老手艺 让泥塑焕发新生机设计意图李氏泥塑是如何传承发展？教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果传承 创新李建东现在作为李氏泥塑的第七代传人，挑起了传承的大梁，从小看到父辈做泥塑

9、活，对泥塑喜爱有加，转思路、接地气，更生活，是他的创作理念，一大批现实生活的人和事体现他的作品里，如乡村乐队、茶客众生相、市井百态等，按他的话说“传承不是生搬硬套、不是吃老本，要创作生活，要与时俱进，才是艺术发展的方向，才能使传统艺术更有生命力”4.5 教学过程：走访探究新知（三）手艺人的手艺人的“守艺守艺”|”|走访泥塑非遗传承人李健东走访泥塑非遗传承人李健东设计意图教学背景教学分析探究泥塑创作过程，李建东老师现场指导学生，完成一件泥塑作品。学法分析现场泥塑制作创意实践小组作品展评实践创作教学过程板书设计教学效果学生经历了“像民间艺术家一样创作”的过程，让学生理解李氏泥塑代代相传，泥塑技法流

10、传至今，不仅仅是历史的延续，更是对其精神文化的一种发扬。像民间艺术家一样创作像民间艺术家一样创作4.5 教学过程：走访探究新知（四）手艺人的手艺人的“守艺守艺”|”|走访泥塑传承人李健东走访泥塑传承人李健东设计意图李氏泥塑现状与保护？教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果传承 保护1、随着时代的发展，传统的民间手工艺被忽视，一些传统的“慢”手艺被孤立和遗忘。2、传统泥塑很难走出市场，这也导致徒弟们无法在学习技艺的同时保证自己的生活，因此传统技艺的保存与传承受到了巨大的挑战。庆幸国家近年来非常重视“非遗”文化的发展，这些传统技艺又被重视了起来。虽得到了保护，但是传承仍然面临着巨大的困难

11、。同学们，如何更好地保护与传承本地民间美术，这是我们这代人责任和使命。4.6 教学过程：走访探究新知（五）民间美术传承、借鉴与发展设计意图教学背景教学分析通过视屏导入主题：我们应当怎样传承、借鉴与发展本地民间美术。淮北蓝染非遗传承人牛宝琦淮北“宗氏剪纸”非遗传承人韩学敏淮北香包布艺非遗传承人杨海玲学法分析教学过程板书设计教学效果学习任务学生组成调研实地走访和调查本地非遗传承人，结合当前现状写一份报告。淮北北“老德兴”非遗银匠传承人刘飞淮北泥塑非遗传承人李建东5.1 板书设计板书设计板书设计第五单元 淳朴之情民间美术教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果手艺人的手艺人的“守艺守艺”-走访泥塑非遗传承人李建东2 2、传承创新、传承创新4 4、传承保护、传承保护1 1、文化根源、文化根源3 3、实践创作、实践创作6.1 教学总结教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教学总结课前课前准备准备调研、访问、实地考察，查阅资料、微课制作。实地走访、自主探究、实践创作、传承保护。如何继承和发展当地民间美术。教学教学总结总结教学教学功能功能教学教学反思反思谢谢大家希望各位评委老师给予批评与指导