家国情怀 责任担当：语文五下四单元整体解读与任务群教学设计.docx

1、家国情怀 责任担当：语文五下四单元整体解读与任务群教学设计一、单元分析（一）教材解读围绕“家国情怀”主题，本单元安排了四篇课文，包括古诗三首青山处处埋忠骨军神和略读课文清贫，阅读链接中还有丰碑。三首古诗有王昌龄的从军行，陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感，杜甫的闻官军收河南河北。其间，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情。三篇课文，青山处处埋忠骨体现了不徇私情的伟人胸怀。军神表现出刘伯承意志如钢的英雄气概，清贫则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。这些都是先辈强烈的责任感和使命感的具体体现。学习这些内容让学生感受先辈们的崇高精神，从责任的熏陶中学会担当，教学价值

2、与育人功能和谐同构。“交流平台”，梳理了抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法，并提示学生运用。“词句段运用读懂例句是如何将人物的内心表现出来的，并进行仿写。同时，能体会“描写人物与平时不同的表现这一表达方式的效果，并能仿写句子。本单元习作要素“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心，与本单元课文写法一脉相承。习作要求写一件事，把人物当时的、与平时不一样的表现写具体，反映出他的内心。这是学法迁移运用。（二）阅读要素与课后习题古诗三首习题2说诗句情感。五年级的学生学习古诗词，应在结合注释，了解大致诗意的基础上，结合作者生平，时代背景，走进诗人在文字中的心情来体会浓厚的情感。青山处处埋忠

3、骨习题2体会主席内心世界。文中对毛主席的动作、语言、神态描写，表现了毛主席既是父亲，又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。军神习题3、4体会人物内心。通过人物动作、语言、神态等细致入微的内心描写来表现刘伯承钢铁般的坚强意志，沃克医生对刘伯承钦佩、敬仰的内心，一步步衬托出刘伯承的“军神”形象。清贫阅读提示从自述中体会品质。课文用对比的手法辅以传神的动作、语言、神态描写，表明了共产党人以恪守清贫为美的高尚品德。（三）学习目标基础性目标：1.会认29个生字，读准1个多音字，会写35个字，正确读写29个词语。2.积累记背古诗凉州词和黄鹤楼送孟浩然之广陵。默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。其他爱国诗朗诵。发

4、展性目标：1.抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的内心，并以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。2.抓住对人物动作、语言、神态的描写，体会他内心世界，并有感情地朗读课文。系统性总结抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心世界的方法。3.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。能说一说同一个人物前后不同的表现。拓展性目标：推荐观看电影长津湖，阅读革命英雄故事。二、任务群架构例举三、任务群下教学设计例举 以军神为例任务三：赞将军之责任钢铁意志学习目标：1.品读语言、神态、动作描写的句子，走进刘伯承内心，体会刘伯承将军不怕困难，意志如钢的精神品质。2.感悟沃克医生神态变化反衬刘伯承军神形象

5、的作用，并用沃克医生的口吻讲述故事。学习过程：师:本单元以“家国情怀”为主题，以“讲英雄故事，传革命精神，办主题墙报”为总任务。我们诵读了古人戍边卫国的故事，感受了毛主席艰难抉择下的伟人胸怀，下面我们将赏读一个神一般存在的革命英雄的感人故事。我们认识的这位神，实在是军中超人。他就是军神刘伯承。活动一: 你说我说，说“军神”预习检测出示刘伯承元帅生前的照片这是十大元帅之一刘伯承，课文讲的是他24岁时的故事。谁来说一说这个故事?检测：这篇课文主要讲了刘伯承24岁那年被（ ）打伤了右眼，在（）德国医生（）所开的（）做眼部手术，在拒绝使用（）的情况下抓破了（）的白床单，忍受 三个小时，72 刀痛苦却（

6、），为他做完手术的沃克医生脸色（），（）地敬佩他，尊称他为“军神”。活动二：聚焦重点描写，解“军神”一、点明题目的句子（一）找出点明题目的语句(出示) 沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”齐读句子，读出两个感叹号背后的情感。（语气：吃惊，赞美，敬佩）（二）找出沃克医生对刘伯承评价的三个层次预设：第一层真正的男子汉。（勇敢坚强）第二层一块会说话的钢板。（坚不可摧）第三层你堪称军神。（无人能敌）（三）再读沃克医生的话语（读出三种层级的语气）二、聚焦语言、动作描写，为人物内心配独白（一）课件出示提示，学生自学(出示)读书要求:默读课文，找找刘伯承的哪些表

7、现堪称“军神”？请圈画关键词，写批注。(提示:关注刘伯承的动作、语言、神态的描写)（二）汇报交流师：这几处分别是对人物的语言、动作、神态的描写。让我们走进他，为刘伯承的内心配上独白。（体会内心）1.出示资料，助力理解“清醒的大脑”病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”师:通过联系上下文，我们知道他的伤势，他竟如此的淡定平静。再看句子后面却是感叹号，似乎有点矛盾。老师提供一段资料，帮大家揣摩他的内心。预设：我要保持清醒的大脑。有了清醒的大脑，才能继续带兵打战，冲锋陷阵。师:在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年里战功

8、显赫，成为中华人民共和国十大元帅之一。这样的人在沃克医生心目中还仅仅是男子汉形象吗?是一块会说话的钢板。（读出刘伯承忍受手术痛苦的坚强意志。）2.理解坚强的内心病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。师：在不断地忍耐中，刘伯承是怎么想的?多位学生朗读，读出他坚强的内心。军神的内涵：令人敬佩不已的是长达三个多小时，共72 刀，他在无麻醉状态中却一声不吭，清清楚楚地数着 72 刀。这坚强的意志就如钢板一样坚硬，真的堪称（军神）小结:作者就是这样抓住人物语言、神态、动作的描写，层层递进地向我们展现了刘伯承这个真正的男子汉、会说话的钢板以

9、及堪称军神的形象。活动三：体悟沃克内心变化反衬“军神”形象一、默读思考默读课文，画出文中写沃克医生神情变化的词句，发现内心的变化。二、反馈交流学习成果1.出示学生找到的语句师:找到这些描写，你们发现秘密了吗?为什么花这么多的笔墨写沃克医生的表现?预设：沃克医生态度先是“冷冷的”，接着“愣住了”，然后“忍不住开口”，后来“惊呆了”，最后“肃然起敬”。师:侧面描写沃克医生的神情变化，能够推动情节的发展，更加突出医生对军神的敬仰，反衬刘伯承军神的形象。活动四：扮演沃克医生，讲述 “军神” 故事1.以下场景任选其一，走进人物内心练讲故事情境一:沃克医生在酒会上和熊司令讲军神的故事情境二:沃克医生和德国的家人讲军神的故事情境三:沃克医生和受伤的病人讲军神的故事2.汇报故事，对照表格评价师：同学们，我们通过品读刘伯承语言、动作、神态描写，体会了刘伯承钢铁般的意志，抓住沃克医生神情的变化感受到他对刘伯承的敬佩之情。我们用这个方法自主学习丰碑，你又能看到一位怎样的军需处长？小结：这节课，“军神”用他钢铁般的意志为我们诠释了什么是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的责任担当，我们也把这样家国情怀的种子深深种进自己的心中。