（统编版）人教部编版七年级下册历史全册教案.doc

1、第 1 课 隋朝的统一与灭亡 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 掌握隋朝的建立与统一； 掌握大运河的开通及意义； 掌握科举制的创立过程和 影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。 过程与方法 讲述课文知识， 让学生了解隋朝建立的基本概况； 仔细地讲解大运河的基础知 识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的 能力。 情感态度与价值观 隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用， 显示了中华民族 的勤劳和智慧。通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。 【重点难点】

2、教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。 教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。 一、导入新课 （多媒体展示隋炀帝下江南 ） 二、新课讲授 目标导学目标导学（我的课堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 隋朝的建立和统一 1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581 年， 杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。589 年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。 ） 2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些 措施以巩固统治 （1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。

3、（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。 （3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝 成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。 大运河的开凿 （一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治 （二）基本概况：从 605 年起， 陆续开凿了一条贯通南北的大运河。 1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图） 2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南 端是哪座城镇？ 3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？ 4.继续提出问题：联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？ 5.继续提出问题：大运河的修筑产生了怎样的影

4、响？ 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟） 1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读 材料一：魏晋的九品中正制九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制 度，又名九品官人法。 材料二：隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶 级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式 改变政治地位不高的现状。 魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的 减弱和下降。在社会政治、经济生活中逐渐失去了原有的垄断地位。统一的中央集权官僚体 制的确立又急需要一大批高素

5、质的官吏充实到政府各级行政机构中去， 从而使政令畅通， 官 僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力，加强皇权，巩固中央集权的目的。在 这种情况下，九品中正制已经不能满足需要。因为它不利于皇权加强和中央集权，又不利于 笼 络 和 控 制 中 小 地 主 阶 级 知 识 分 子 。 在 这 种 情 况 下 ， 科 举 制 应 运 而 生 。 2.（多媒体出示问题：科举制产生前，古代中国的举人制度）根据材料一讨论科举制产生前 的举人制度及其影响 展示互动： （展示互动： （10 分钟）分钟） （1）权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方 担任高官,老百姓

6、更没有机会做官。 （2）这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。 拓展延伸（学习致用，感悟历史） （拓展延伸（学习致用，感悟历史） （3 3 分钟）分钟） 3.（多媒体出示问题：科举制出现的原因）学生分组讨论科举制出现的原因是什么？ 政治地位不高的现状。 （2） 魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的 减弱和下降。 （3）统一的隋朝，需要加强皇权，巩固中央集权的目的。 4.（多媒体出示问题：科举制创立的基本情况）回归课本知识：科举制创立的基本情况。 隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。 5.（多媒体出示问题：科举制创立的影响）总结历史认识：科举制创立的

7、影响。 三、课堂总结 隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为中国南北交通的大动脉， 促进了南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。大运河 是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。本课还学了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝 完善，明清衰落，到 1905 年废除，共 1300 多年的历史。 精讲点拨系统总结（学精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （会从整体上把握知识） （5 5 分钟）分钟） 巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （5 5 分钟）分钟） 教学反思教学反思 通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治

8、者应该如何施政和做人；引导学生 了解科举制的诞生、完善、废除的过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对 古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的 科举制，还是今天的高考、公务员考试，都是为了更好的选拔人才，引导学生树立正确的人 才观、人生观和价值取向。 第第 2 课课 从“贞观之治”到“开元盛世”从“贞观之治”到“开元盛世” 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总 课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分 析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩。

9、过程与方法 本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面情感 态度与价值观 明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心； 【重点难点】 教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因 教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。 教学过程 一、导入新课 （多媒体展示虢国夫人游春图 ） 二、新课讲授 目标导学目标导学（我的课堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 唐朝的建立和贞观之治出现的原因 1. （多媒体出示问题： 唐朝建立的基本概况） 教师讲述： 唐朝建立的

10、基本情况是怎样的？ （618 年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。 ） 2. （多媒体出示问题： 李世民登基的基本情况） 教师讲述： 李世民的年号和庙号是什么？ （626 年，李世民即位，次年改年号为“贞观” ，他的庙号是唐太宗。 ） 3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观 之治的原因。 （多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的 主观原因） （1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 （2）客观措施：任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房

11、玄龄善 于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。 政治方面。进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人 报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。 经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 边疆管理。唐太宗时期先后击败东、 西突厥，加强了对西域的统治。 目标导学二 女皇武则天 1.图片展示（多媒体展示武则天画像） 2.教师只简要介绍武则天的情况即可。 （多媒体链接哈格里夫斯发明珍妮机的故事） 教师概要：武则天成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武则天相继废掉 两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之， 改国号为周。她是中国历史上

12、唯一的女皇帝。 目标导学三 开元盛世的开创 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟）史料解读 材料一： “ （贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 ” 材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天 下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府， 则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突 厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所 以立权而固天下之势者也。 ” 。 5.

13、（多媒体出示问题： 贞观之治的影响） 根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？ 1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读 材料一：至（开元）十三年封泰山，米斗至十三文，物价低廉，商业繁茂，道路畅通， 行旅安全。到开元二十年，全国有民户七百八十六万一千二百三十六（最多时逾千万） ，人 口四千五百四十三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上。 材料二： 唐玄宗时期全国耕地面积 6.6 亿亩。唐朝的版图，比之于汉代，有新的拓展； 大运河把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起，促进了全国经济的增长。史称： “开元、 2.（多媒体出示问题：工业革命的影响）根据材料讨论开元盛世的表现 展示互动： （

14、展示互动： （10 分钟）分钟） 物美价廉；商业繁盛；人口增长；耕地面积扩大等。 教师引导：为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面。分组讨论开元盛世 出现的原因。 3.（多媒体出示问题：材料中出现的盛世出现的原因）学生分组讨论唐玄宗采取了那些 政策措施？ （1）主要措施：稳定政局，励精图治，重用贤能。 （2）客观措施：任用贤能。任用贤相姚崇和宋璟，实施了一系列改革。 政治方面。整顿吏治，裁减冗员。 经济方面。发展经济，改革税制。 文化方面。注重文教， 编修经籍。 拓展延伸（学习致用，感悟历史） （拓展延伸（学习致用，感悟历史） （3 3 分钟）分钟） （3）结果。当时政治稳定，经济繁荣，

15、国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前 所未有的强大，进人了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世” 。 三、课堂总结 唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，知人善 任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面“贞观之治” ，是 一位明君。 在这一课中我们还学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况， 由于唐玄宗励精图治， 唐朝出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了 聪明才智，成为社会发展的主动力。 精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （5 5 分钟）分钟） 巩固训练（相信自己

16、一定能顺利通过） （巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （5 5 分钟）分钟） 教学反思 第 3 课 盛唐气象 第第 3 课课 盛唐气象盛唐气象 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总 课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 了解农业、手工业、商业的发展史实；唐朝与西藏的往来历史；掌握唐朝 文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。 过程与方法 通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就， 培养学生综合归纳问题的 能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力； 情感态度与价值观：培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力；

17、而且热爱祖国，关 心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备。 【重点难点】 教学重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛 教学难点：艺术性、从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。 教学过程 一、导入新课（多媒体播放爱我中华 ， 二、新课讲授 目标导学目标导学（我的课堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 经济的繁荣 1.（多媒体展示以下历史图片）史料解读 2.（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现）结合教材，要求分组学生从三个方面概括唐朝 经济发展的表现 农业：垦田面积逐渐扩大， 农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。 手工业：纺

18、织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，越窑、 邢窑、唐三彩。 商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐 目标导学二：唐蕃关系 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟） 1.（多媒体展示以下两张历史图片）史料解读 材料：在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：从汉族地区来的文成公主，带 来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各 种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来 了各种牲畜共有五千五百种，使西藏

19、的乳酪酥油从此年年丰收。 选自乌廷玉编写隋唐史话 （多媒体出示材料一地图，提出问题：吐蕃人生活在哪里，是哪个民族的祖先）教师 讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。 ） 2.（多媒体出示材料二人物，提出问题：简要介绍一下松赞干布的基本情况）读图结 合教材，要求学生概括松赞干布的情况 （松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制 度的措施。他还仰慕中原文化。 ） 3.（多媒体出示材料三，提出问题：简要介绍一下文成公主远嫁的基本情况）读材料 三和课本知识，老师引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。 展示互动： （展示互动： （10 分钟）

20、分钟） 情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了谷物种子、 药材、茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面的书籍。还带去了很多手工工匠。 影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经 济和社会的发展，也增进了汉藏 两族的友好关系。 4.（多媒体出示问题：唐朝民族交融的情况）读教材，老师引导学生概述唐朝民族政 策和民族交融的表现和影响 答案提示：政策：开明的民族政策。 表现：汉族和一些北方少数民族杂居、 通婚，民族之间的交融进一步发展。在朝 廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。西北、西南等地区一些少数民族建立的政 权，与唐王朝保持着友好而密切的联系。唐太宗得到周边各族的拥戴，唐太宗被尊奉为

21、各 族的“天可汗” 。 目标导学三 开放的社会风气 1.图片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子骑马雕塑） 2.提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点？ 教师指出：当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积 极向上的精神风貌。受西北少数民族习俗的影响，当时的社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪 迈的尚武。 拓展延伸（学习致用，感悟历史拓展延伸（学习致用，感悟历史） （） （3 3 分钟）分钟） 多彩的文学艺术 1.(多媒体展示:李白、杜甫、白居易的画像) 2.（多媒体出示问题：李白的诗主要描写哪些方面内容）分组讨论李白、杜甫、白居 易的诗主要描写哪些方面内容？ 答案提示：李白

22、的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权 贵、超凡脱俗的风骨。杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐 败给人民带来的痛苦，抒发 悲愤凄婉之情。白居易的诗直面社会现实， 揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。 3.（多媒体出示问题：通过朗诵,同学们感受到李白诗歌有哪些特点）学生分组讨论李 白、杜甫、白居易的诗有哪些特点？ 4.（多媒体出示表格：填写唐朝书法和绘画大家的基本概况简表） 艺术家 代表作 作品特点 颜真卿 颜氏家庙碑 端正劲美，雄浑敦厚 欧阳询 九成宫醴泉碑 方折峻丽，笔力险劲 阎立本 历代帝王图 形态各异，神形兼备 吴道子 送子天王图 落笔雄劲，风格奔放 精讲点拨系统总结（学会

23、从整体上把握知识） （精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （5 5 分钟）分钟） 巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （5 5 分钟）分钟） 教学反思 第第 4 课课 唐朝的中外文化交流唐朝的中外文化交流 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总 课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 掌握唐朝和日本的关系、 遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响； 鉴真和 尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。 过程与方法 启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因， 和这种友好交往对 历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力

24、。 情感态度与价值观 激发学生积极上进、自强不息的精神动力。 2.通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。 【重点难点】 教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往 教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别 教学过程 一、导入新课（多媒体展示悉尼唐人街（上图） 、日本唐人街（下图） ）新课讲授 目标导学目标导学（我的课堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 遣唐使 1.（多媒体展示弘法大师行状绘词 ）史料解读 （多媒体出示材料一地图：日本派遣唐使的目的）教师讲述：日本派遣唐使的目的是 什么？（吐为了 学习中国的先进文

25、化，日本派遣使节到中国。 ） 2.（多媒体出示问题：派遣唐使对于日本的影响）结合教材，要求学生概括派遣唐使对 于日本的影响 （他们把唐朝先进的制度、 天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传 回日 本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 ） 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟） 鉴真东渡 （一）开始珍妮机的发明（18 世纪 60 年代） 1.图片展示（多媒体展示唐招提寺图片） 2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。 （多媒体链接鉴真东渡的故事） 3.提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？ 教师指出：他在日本传授佛经，还传播

26、中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为 中日文化交流作出了卓越的贡。 目标导学三 玄奘西游 1.（多媒体展示以下材料）史料解读 材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日主和各国国王、广大的 僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈 玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643 年春天，西游十七 年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们， 满载着印度人民的友谊、 荣誉和六百五十七卷佛经， 启程回国了。 2. （多媒体出示问题： 天竺是今天的哪个国家） 学生抢答论天竺是今天的哪个国家 （印 度） 3.（多媒体出示问题：玄奘取得了那

27、些历史功绩）老师引导学生结合教材回答玄奘的历 史功绩 展示互动： （展示互动： （10 分钟）分钟） （1）玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。 （2）根据他的口 述，成书的大唐西域记 ，是研 究中外交流史的珍贵文献。 拓展延伸（学习致用，感悟历史） （拓展延伸（学习致用，感悟历史） （3 3 分钟）分钟） 唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容 的对外政策给各国友好交流提供了机会。 陆路和海路交通比过去发达， 为中外相互往来创造 了条件。 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力， 才可能得到别人的尊重乃至仰慕。 一个国家在 确保主权独立的

28、前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向 他人学习。 精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （5 5 分钟）分钟） 巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （5 5 分钟）分钟） 教学反思 第第 5 课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总 课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 了解安史之乱、黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国 过程与方法 对唐玄宗统治前期和后期的比较，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习

29、能力。 情感态度与价值观：让学生从中吸取教训。2.让学生理解维护国家大一统的重要性。 【重点难点】 教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡 教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响 教学过程 导入新课 （多媒体展示玄宗幸蜀图图） 二、新课讲授 目标导学目标导学（我的课堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 安史之乱 （一）背景（原因） ： （多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？ 答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐， 边疆形势紧张。3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个边地的节

30、度使，逐渐 扩张势力。 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟） （多媒体展示以下列材料）史料解读 安禄山兼三大兵镇独掌 15 万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引 来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握 重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。 1.（多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师讲述：安史之乱的基本情况。 （755 年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763 年被平定） 2.（多媒体出示问题：安史之乱的影响）读教材，学生回答：安史之乱的影响 答案提示

31、：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地 节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。 黄巢起义和唐朝的灭亡 1.（多媒体展示黄巢起义图）学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果 展示互动： （展示互动： （10 分钟）分钟） 背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼 并战争，人民赋役繁重，生活困苦。 结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇 联合镇压了起义。 2.（多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（朱温 陆续兼并了北方的大小割据势力，907 年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。

32、） 拓展延伸（学习致用，感悟历史） （拓展延伸（学习致用，感悟历史） （3 3 分钟）分钟） 五代十国的更迭与分立 1.（多媒体展示以下材料）史料解读 材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期， 自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。 2.（多媒体出示问题：五代十国的历史根源）根据课本知识，抢答五代十国的历史根源 答案提示：唐朝藩镇割据。 2.（多媒体出示五代十国的地图，提出问题：五代十国的历史影响）五代十国的历史影 响？ 答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基 础上有一定的发展。五代十国时期，虽

33、然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。 精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （5 5 分钟）分钟） 巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （5 5 分钟）分钟） 教学反思 第第 6 课课 北宋的政治北宋的政治 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总 课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实； 过程与方法 培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。 情感态度与价值观 认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统

34、治者 都跳不出这个历史的铁律。 【重点难点】 教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果 教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。 教学过程 导入新课 二、新课讲授 目标导学目标导学（我的课堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 北宋的建立 1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（960 年，后周禁军 首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封） ，史称北宋。 ） 目标导学二 加强中央集权的措施 （一）条件吸取历史教训 1.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十 国存在的时间图表） 2.教师需

35、要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。 （多媒体链接杯酒释兵权的故事）他为什么 要这样做？ 提示：他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权， 牢牢地控制了军 队。 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟） 加强中央集权的措施 1. （多媒体展示以下三则材料）史料解读 1.（多媒体出示问题：宋太祖加强中央集权的措施）根据材料说说宋朝加强中央集权的 措施有哪些？ 展示互动： （展示互动： （10 分钟）分钟） （1）军事方面：皇帝直接统辖禁军；设枢密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无 权领兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；

36、“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一 处” ，造成兵不识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力，这也 是北宋积贫积弱的重要作用。 （2）行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与 宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、 财政大权；在地方，主要排文臣担任 知州等。 （3）财政、司法方面：设置转运使；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权 也收归了中央。 拓展延伸（学习致用，感悟历史） （拓展延伸（学习致用，感悟历史） （3 3 分钟）分钟） 2.教师结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使的权力发生了哪些变化？（可以做一 个对比的表格） 3.这个改革给

37、宋朝社会带来了哪些影响？ 目标导学三 重文轻武的时代 1.（多媒体展示以下材料）史料解读 （多媒体出示问题：重文轻武的表现）根据材料和课本知识，讨论宋朝重文轻武 的表现 2.（多媒体出示问题：重文轻武的目的）宋太祖重文轻武的目的是什么？ 3.（多媒体出示材料：宋朝发达的经济）重文轻武的后果，读材料： 关于宋朝 GDP 的统计： 一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于 历代最高峰，为 7.5 两白银，远远高于晚明 2.88 两，要到十九世纪的晚清，才追上宋代的水 平。 二是英国的经济史学家安格斯麦迪森，他认为： “在 9601280 年间，尽管中国人口 增加了 8

38、0%，但人均国内生产总值却由 450 美元增加到 600 美元，增加了 1/3；以后一直到 1820 年都保持着此水平。欧洲在 9601280 年间，人口增加了 70%，人均国内总值则从 400 美元增至 500 美元，只增加了 1/4。 ”也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于 其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。 （多媒体出示问题：宋朝重文轻武造成的后果和影响）读材料，说说宋朝经济发展状 况如何？宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代， 结合材料， 说说是什么原因造成的？ 启发：国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？ 答案提示： （1）状况：宋朝经济发展较好，经济发展

39、水平较高。 （2）原因：宋朝重文 轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。 （3）教师讲述原则： 政策的倾向一定不能走极端； 要综合、 全盘考虑战略问题； 要结合国情， 实事求是地、 合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功的范例；文武之道，一张一弛，在现代 民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代，适度的强军政策是绝对需要的。 精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （5 5 分钟）分钟） 巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （5 5 分钟）分钟） 教学反思 第第 7 课课 辽、

40、西夏与北宋的并立辽、西夏与北宋的并立 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总 课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 1 了解包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。辽宋战争和澶 渊之盟，宋夏和战。 过程与方法 1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表 归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。 情感态度与价值观 1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。从而更正确地 看待历史上的民族关系。 【重点难点】 教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系 教学难点：如何评价澶渊之盟？ 教学过程 导入新课 （多媒体展示泰坦尼克号剧照） 新

41、课讲授 目标导学目标导学（我的课堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 契丹族与党项族 1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图） 2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。 教师最后出示下表： 民族 契丹族 汉族 党项羌 政权 辽 北宋 西夏 时间 916 年 960 年 1038 年 建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 都城 上京 东京 兴庆 重大 事件 澶渊之盟 陈桥兵变重文轻武 宋夏议和 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟） （多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施）读教材

42、，分析讨论辽和西夏采取了哪 些措施以巩固政权？ 展示互动： （展示互动： （10 分钟）分钟） （1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 （2）西夏：元昊仿效 唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。 目标导学二 辽与北宋的和战 拓展延伸（学习致用，感悟历史） （拓展延伸（学习致用，感悟历史） （3 3 分钟）分钟） 1.史料解读（多媒体展示材料） 材料一：1004 年秋（宋真宗景德元年） ，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。 有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽 军背后的城镇，又在澶州城

43、下射杀辽将萧挞览（一作凛） 。辽由于自身原因，很早就通过降 辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二：2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城， 宋军士气大振，打退辽军。 影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。 3.（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）学生分组讨论：结合材料二和所学知 识，如何正确评价澶渊之盟 老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。 对于从整个中华民族的发展史看， 它有利于我国多民族国家的发展和统一。 但是盟约也体现 了北宋政府的贪图苟安，加深了北

44、宋人民的经济负担。 目标导学三 西夏与北宋的关系 1.（多媒体展示以下材料）史料解读 材料：直至宋仁宗庆历四年（1044 年） ，北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议” 。 这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响 答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （精讲点拨系统总结（学会从整体上把握知识） （5 5 分钟）分钟） 巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （巩固训练（相信自己一定能顺利通过） （5 5 分钟）分钟） 教学反思 第第 8 课课 金与

45、南宋的对峙金与南宋的对峙 主备人： 授课班级： 备课时间： 上课时间：第 周星期 总 课时 课型 教法 学法 教具 【教学目标】 知识与能力 1.金国的建立， 2.南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 过程与方法 1 思考各民族政权的并立与和战关系，引导学生进行正确评价岳飞。 情感态度与价值观 1 使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。 2.通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。 【重点难点】 教学重点：女真建立金和岳飞抗金。 教学难点：如何评价岳飞？ 教学过程 导入新课 （多媒体展示岳飞的满江红 ，欣赏朗读满江红 ） 二、新课讲授 目标导学目标导学（我的课

46、堂，我的舞台） （我的课堂，我的舞台） （1010 分钟）分钟） 女真族的崛起 1.（多媒体出示问题：金建立的基本情况）教师讲述：女真崛起的基本情况。 （11 世纪 末， 完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。 从此,女真族的力量不断增强。 1115 年，阿 骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。 ） 2.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施）读教材，总结金太祖采取巩固统治 的措施 金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真 势力迅速壮大。 目标导学二 金灭辽及北宋 （一）灭辽 1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图） 2.提出问题：图中金

47、灭辽的基本概况？ 教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相 约夹攻辽朝。1125 年，辽被金灭亡。 合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步） （5 5 分钟）分钟） 灭北宋 1.（多媒体展示以下材料）史料解读 材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封） ，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大 量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。 2.（多媒出示问题：金灭北宋的背景）教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋 动手 提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。 3.（多媒出示问题：金灭北宋的基本情况）引导学生叙述金灭北宋的基本情况？ 展示互动： （展示互动： （10 分钟）分钟） 宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127 年，金军攻破开封，北宋灭亡。 目标导学三 南宋的偏安