电子工业版（安徽）三年级上册信息技术第10课 输入数字有方法 .doc

1、 输入数字有方法教学设计 一、教学分析 本教材是安徽省教育科学研究院组织编写的小学信息技术三年级上册第 10 课第 1 课时的内容。掌握使用键盘的正确指法，是学生终身享用的技能。用键盘进行 输入的过程中，我们经常要输入数字，在本课之前学生已经掌握了主键盘区中字 母键及数字键的正确指法，认识了编辑区各功能键的作用，本课教学的主要内 容是研究学习小键盘区各键的作用，掌握正确的指法，并运用到实际生活与学习 中，对学生今后能否灵活运用自身的技能技巧有着深远的作用。 教学重点与难点 1教学重点： 学会主键盘区数字键的正确指法。 了解小键盘区各键在 Num lock 指示灯亮时的功能与作用，学会小键盘区的

2、正 确指法。 2教学难点： 学会小键盘区的正确指法。 Num lock 键及其指示灯与小键盘区的关系。 二、学生分析 三年级学生是本课的学习主体，在学习本课之前，他们对键盘的使用已有了一定 程度的了解，明白掌握正确指法对使用计算机的重要性，已经较好地掌握了主键 盘区指法，而操作小键盘区的作用及其指法了解甚少，在学习本课以前使用（除 主键盘区以外）其它键区时都是随意操作，鉴于这些情况，学生可以利用已掌握 主键盘区的指法去推断小键盘区的指法，按照课本的提示和自己的经验去研究 小键盘各键的作用，最终掌握小键盘区的用法和指法并用于解决问题。 三、教学目标分析 1知识与技能：了解小键盘区各键在 Num

3、lock 指示灯开、关情况下的作用，掌 握小键盘区的指法，并用于解决问题。 2过程与方法： 学生通过对小键盘区各键进行观察、研究、实践、讨论、对比等方法，在认识小 键盘区各键的作用后继续学习小键盘区指法， 以任务驱动为主的教学方式下进行 高效的学习。教师在课堂中利用提问、讲授、演示、反馈、检查、推理等教法引 导学生掌握了解本课的重点内容。 3情感态度和价值观： 学生通过观察、研究、尝试及总结的学习过程，感受到研究学习的乐趣，体会到 学以致用的满足感，课堂中要求学生对困难必须主动地想办法解决，改变部分 学生被学习的学习习惯。 四、教学手段 本课的设计是将新学知识和新掌握的技能与现实问题紧密联系起

4、来进行而进行 的教学活动，在符合直观性教学原则的前提下，让学生认知 小键盘区各键作用 及指法，培养学生自主学习的意识，让他们学会运用知识技能解决问题。 五、教学策略与媒体设计 本课采用了主动参与、探究与发现、合作学习、联系生活等教学策略完成教学任 务，学生在教师的指引下，通过阅读书本、上机实践、独立思考、与人交流等多 种学习方式，完成对小键盘区各键作用及指法的学习。 输入数字有方法教学设计 2 教学过程设计 一、点题，引出本课学习内容 教学内容 时间 教师活动 学生活动 儿歌揭示课题 3 分钟 1、课前（在学生进入计算机室期间）让学生欣赏关于数字的歌曲，提醒学生注 意歌词内容，然后提出相应问题

5、：这首歌主要讲述的是什么内容？歌词中出现最 多的是什么？ （1）让学生感受数字无处不在，生活离不开数字，如电话号码、身份证号码、 学号， “看来我们学习、 生活都离不开数字， 怎么样把这些数字输入到电脑中呢？ 键盘上也有数字键”。（引导学生观察键盘） （2）引出课题输入数字有方法。 通过欣赏歌曲，了解数字在人们生活中的重要性 老师引导观察键盘，找出数字键盘所在的位置和区域 设计意图： 通过生动有趣的歌曲及围绕本课内容的问题， 激发了学生的学习动力。 二、探究学习 交流体会 教学内容 时间 教师活动 学生活动 观察 1 分钟 提问：键盘的中有哪些地方是有数字的？ 师生交流、小结，数字键有两个区域

6、：一个是 主键盘区，一个是数字小键盘区。 学生找数字键 （通过阅读课本与交流的方式）了解主键盘区数字键的指法 2 分钟 任务一、主键盘区数字键 1、想一想：对这些数字键应该怎样按指法来 规范操作？ 学生观察键盘，讨论交流，可看书 P83 页。 它们的指法与上排字母键的指法相似。 2、根据规律自己先给手指分工，再对照分工 图，看看是否一致。 3、师生交流小结。 输入主键盘区的数字和输入字母类似，操作数字键时，手指从基准键出发，向 上方移动，击完键后迅速回到基准键上。 分解本节课的任务，让学生清晰理解本节课教学的任务。 汇报自己的发现 指法练习 互相监督 5 分钟 学生运行金山打字通，练习主键盘区

7、数字键。 互相监督指法是否正确，师巡视指导。 通过上机实践练习， 进一步感知指法分工 的规律，容易理解。 学习新知 自主探究 交流体会 5 分钟 认识数字小键盘 1、超市收银员如何录入数字的？ 2、试一试：请学生打开记事本，用计算 器算一算。 根据自己和别人的实践经验，认识小键盘 突破本课难点 5 分钟 1、引导学生注意 Num lock 键、Num lock 指示灯的关系。 2、要求学生可用 2 分钟时间上机研究 Num lock 键、Num lock 指示灯之间的关 系。 3、组织分析总结两者的关系和作用。 观察课本 P87 页“知识库 2.小键盘的打开和关闭。” 通过之前的学习经验、阅读

8、课本、再次上机实践，学习 Num lock 键、Num lock 指示灯及小键盘区之间的联系 输入数字有方法教学设计 3 实践巩固，教学反馈，完成对小键盘区各键功能进行认知的重点学习任务。 3 分钟 1、打开金山打字通，通过练习尝试的方式了解小键盘区各键的指法。 巡堂观察与指导 3、师生交流小结，定位键基准键及指法介绍。 观察课本 P86 页“知识库 1.小键盘的基准键” 全面巩固学习对小键盘区各键的认识，解决存在的知识缺陷 设计意图：通过研究性的实践学习过程，让学生始终带着浓重的好奇心进行学 习、交流与认知，让 学生了解小键盘区各键的作用（本课重点的教学内容之一） ，解决学习难点（Num l

9、ock 键、Num lock 指示灯及小键盘区之间的联系）。 通过学生看书、看录像、上机实践、学习反思等环节，让学生正确掌握小键盘区 的指法（也是本课重点教学内容）。 实践练习 5 分钟 教师：我们已经学会了两种输入数字的方法了，来练一练吧！ 1、运行“金山打字通”软件，进入测试模式， 用主键盘区数字键进行输入练习。 2、运行“金山打字通”软件，进入测试模式， 用小键盘区数字键进行输入练习。 提醒：注意坐姿及指法。 学生练习 相互监督 交流体会 2 分钟 1、交流两种数字键盘，比较差异。 2、教师小结两者的应用技巧。 观察课本 P87 页“知识库 3.数字键应用技巧” 感知使用两种数字键输入数

10、字的不同优势。 三、巩固新知、情景练习 教学内容 时间 教师活动 学生活动 购物情景练习 6 分钟 1、用语言假设到超市购物的一些情况，提出练习要求运用本课所学的知识 与技能，使用 windows 中的计算器完成。（强调运用小键盘区的指法进行练习） 情况 1：选购了两件商品，它们的价格分别是 34 元、48 元，应付多少钱？ 情况 2：你身上只有 1 张面额是 100 元的钞票，当你付钱后，收款员应找回多少 钱给你才对？ 激起学生学习兴趣 巩固新知体现小键盘的优势。 2、较对答案及解题方法，了解学生的完成情况（包括对正确指法的运用情况）， 进一步强调在使用小键盘区时必须使用相应的指法。 检查自

11、己的练习情况并按要求向老师汇报 设计意图：通过购物的情景练习，不仅让学生巩固了小键盘区指法，复习了数字 键的作用，学会将课堂中学到的知识迁移到实际生活中。 四、课堂总结 教学内容 时间 教师活动 学生活动 输入数字有方法教学设计 4 回顾本课学习要点 3 分钟 师生交流小结：主键盘区及小键盘区数字键的指法。 （小键盘区各键在 Num lock 指示灯打开时的功能，运用小键盘区时要使用该区相应的指法） 教师：“我们都发现了，使用小键盘区数字键 能更快捷地输入数字，那为什么 主键盘区还要设置数字键呢？这些数字键还有其他的用途吗？在下节课 符号输 入也轻松上，我们再来揭晓答案。 加深对本课学习要点 的认识与印象 设计意图：通过总结让学生更清晰了解自己在本课学习到的内容与作用。