2006年4月自考06231现代教育测量与评价学试题及答案含解析.pdf

1、06231 现代教育测量与评价学 2006 年 4 月真题1、【单选题】、【单选题】五分制是一种【】五分制是一种【】A:称名量表B:顺序量表C:等距量表D:比率量表答案：B解析：五分制是一种顺序量表2、【单选题】、【单选题】我国教师进入转型期我国教师进入转型期,国际教师专业发展的必然趋势是【】国际教师专业发展的必然趋势是【】A:师范教育B:教师教育C:终身教育D:继续教育答案：B解析：教师教育是我国教师进入转型期,国际教师专业发展的必然趋势3、【单选题】、【单选题】由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为【由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为【A:标准化测验B:非标准化测验C:

2、成就测验D:能力倾向测验答案：A解析：由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称标准化测验4、【单选题】、【单选题】在编制配合题时在编制配合题时,相对于选项而言相对于选项而言,每一试题的配对数目不超过【】每一试题的配对数目不超过【】A:5 个B:7 个C:10 个D:12、个答案：C解析：在编制配合题时,相对于选项而言,每一试题的配对数目不超过 10 个5、【单选题】、【单选题】当原始分数比平均数高时当原始分数比平均数高时,其相应的标准分数为【】其相应的标准分数为【】A:正值B:负值C:0D:1答案：A解析：当原始分数比平均数高时,其相应的标准分数为正值6、【单选题】、【单选题】建立在一套完

3、善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验发展水平的测验,我们称之为【】我们称之为【】A:领域参照测验B:目标参照测验C:掌握测验D:标准参照测验答案：A解析：领域参照测验是建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验7、【单选题】、【单选题】采用多元的方法对学生的课业发展进行评估采用多元的方法对学生的课业发展进行评估.重视过程与结果的评估方法是重视过程与结果的评估方法是【】【】A:表征性考评机制B:实质性考评机制C:掌握性考评机制D:发展性考评机制答案：B解析

4、：实质性考评机制指采用多元的方法对学生的课业发展进行评估.重视过程与结果的评估方法8、【单选题】、【单选题】一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为【】一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为【】A:记忆B:观察C:思维D:想象答案：B解析：观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动9、【单选题】、【单选题】采用内省报告、观察评判为基本方式采用内省报告、观察评判为基本方式,以语言文字转达评定结果的方法称为以语言文字转达评定结果的方法称为【】【】A:操行评语法B:操行加减评分法C:考试考核测评法D:积分测评法答案：A解析：操行评语发是采用内省报告、观察评判为基本方式,以语言文字转达评定结果

5、的方法10、【单选题】、【单选题】教育评价是以教育目标为标准的【】教育评价是以教育目标为标准的【】A:事实判断B:价值判断C:过程判断D:数据判断答案：B解析：教育评价是以教育目标为标准的价值判断。11、【单选题】、【单选题】物理量的测量大多是直接性的，而教育测量内容主要是关于人的种种非物质物理量的测量大多是直接性的，而教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性属性,只能通过人对来自外界的刺激作出的测量。【】只能通过人对来自外界的刺激作出的测量。【】A:间接性、推断性B:模糊性、不确定性C:间接性、多样性D:多样性、抽象性答案：A解析：物理量的测量大多是直接性的，而教育测量内容主要是关于人的种种

6、非物质属性,只能通过人对来自外界的刺激作出的间接性、推断性的测量。12、【单选题】、【单选题】我国的考试制度的建立是在【】我国的考试制度的建立是在【】A:西周B:两汉时期C:魏晋南北朝D:隋朝答案：B解析：我国的考试制度的建立是在两汉时期13、【单选题】、【单选题】对经常表现出学习困难的学生所的测量与评价对经常表现出学习困难的学生所的测量与评价,我们称之为【】我们称之为【】A:形成性测量与评价B:诊断性测量与评价C:终结性测量与D:潜力参照测量与评价答案：B解析：对经常表现出学习困难的学生所的测量与评价,我们称之为诊断性测量与评价14、【单选题】、【单选题】表示每项评价指标在指标体系中所古的重

7、要性程度表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度,并赋予相应的值并赋予相应的值,这个数这个数值叫【】值叫【】A:评价指标B:评价权重C:评价标准D:评价目标答案：B解析：表示每项评价指标在指标体系中所固有的重要性程度,并赋予相应的值,这个数值叫评价权重15、【单选题】、【单选题】以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【】【】A:分析性B:创造性C:操作性D:实践性答案：C解析：斯腾伯格认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。成功是通过分析、创造和实践三方面智力的平衡获得的

8、16、【单选题】、【单选题】以下哪一项不是人格评价的内容【】以下哪一项不是人格评价的内容【】A:气质B:性格C:适应性D:交际答案：D解析：人格有其不同的侧面,通常包括:气质、性格、适应性、兴趣、态度等。17、【单选题】、【单选题】课堂作业观察评估法是属于【】课堂作业观察评估法是属于【】A:思维分析评价法B:作品分析评价法C:心理分析评价法D:想象分析评价法答案：B解析：课堂作业观察评估法是属于作品分析评价法18、【单选题】、【单选题】假如某学生在期中语文统考中卷面分数为假如某学生在期中语文统考中卷面分数为 7575 分分,又知该学生所在年级中又知该学生所在年级中有有80%80%的学生成绩低于

9、的学生成绩低于 7575 分分,我们可以表达该生的【】我们可以表达该生的【】A:标准分为 80B:原始分为 80C:百分等级为 80D:常模分为 80答案：C解析：百分等级，亦称“超前百分数”。相对位置量数。在一个按大小顺序排列的数列中，低于某分数的分数的次数与总次数的百分比，即为该分数的百分等级。依题干，该生百分等级为 8019、【单选题】、【单选题】教师依据教学目标与计划教师依据教学目标与计划,请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案成果档案,以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【】以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【】A:档案

10、袋评价B:动态评价C:轶事记录评价D:同伴评价答案：A解析：档案袋评价指教师依据教学目标与计划,请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案,以评定其努力、进步、成长情形的评价方法20、【问答题】、【问答题】教育评价包含的几个共同的要点是什么教育评价包含的几个共同的要点是什么?答案：强调以教育目标为标准的价值判断过程。强调用多种方法系统收集资料和信息。(2分)教育评价的内容既可以是教育计划,可以是课程;既可以是学生的学习结果,也可以是某种教育现象、教学活动、教育目的或教育程序。强调为学生发展和教育决策服务。(4 分)21、【问答题】、【问答题】一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用

11、是什么一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用是什么?答案：一份高质量的测验蓝图具有两个最基本的作用:其一,保证测验试题是所测量的教学内容的代表性样本,且能反映出各部分内容之间的相对重要性,以便测验内容取样恰当,提高测验的效度;(3 分)其二,规划代表不同的知识内容和学习水平的各类测验目标的比例分配,在保证测验效度的同时,保证测验的难度合理。(3 分)22、【问答题】、【问答题】测验内容领域规范的四个目的是什么测验内容领域规范的四个目的是什么?答案：测量专家认为,重视内容领域规范是标准参照测验最重要的一环,(1 分)它至少有四个目的:其一,为试题编写人员准备试题时提供内容或技术上的指导;(

12、1 分)其二,向内容方面或测量方面的专家提供每种能力所包括的内容或行为的清晰描述,以便他们评定这些题目是否能够有效地测量出规定的能力或目标;(2 分)其三、帮助解释被试个体的能力水平;(1 分)其四、向用户提供能力广度和范围的明确规定。(1 分)23、【问答题】、【问答题】操行评语法的优点与建议。操行评语法的优点与建议。答案：操行评语法的优点是评价者根据平时的观察了解,对照一定标准,对学生思想品德行为作出的评判,其结果有一定规范性和针对性,它能使学生看到自己的成绩与不足。当然,这种方法由于较多地从经验与印象出发,评价结果的主观性、随意性明显。(3 分)建议:评价人员必须深入透彻地了解每一位学生

13、应把学生放到时代背景之下去评价,这样才符合现代教育的要求要用发展的目光看待每一位学生,教师要把握好主观的感情色彩,评语不仅是对学生的评价而且耍使学生从中有所感悟,明确缺点的同时,还要让他知道为什么这样做。评语的语言要有文学性、艺术性、让人耳目一新。闪光的地方要让人一目了然实行评语反馈。若有条件的话,可组织教师研究与建立操行评语楼案库。(3 分)24、【问答题】、【问答题】中小学评价与考试制度改革文件的主要精神是什么中小学评价与考试制度改革文件的主要精神是什么?答案：中小学评价与考试制度改革文件指出:评价与考试改革必须体现新的教育评价观念,要注重对学生综合素质的考查,强调评价指标的多元化,促进学

14、生全面发展;评价要保护学生的自尊心和自信心,提倡尊重与爱护,关心个体的处境与需要;(3 分)评价应突出发展变化过程,关注学生的主观能动性,激发积极主动的态度;要将评价贯穿于日常的教育教学活动中,发挥评价的教育功能。(3 分)25、【问答题】、【问答题】如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化?答案：教育目标的多样性,必然要求教育测量与评价方法、手段的多样化和科学化中共中央、国务院 1999 年多处讲到考试、评估评价的改革问题。建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。鼓励社会各界、家长和学生以适当的方式参与对学校工作的评价。由于基础教育

15、在整个教育结构和提高国民素质中具有特殊作用,因此,基础教育课程及其考试评价改革尤为紧迫。国家教育部于 2001 年 6 月 7 日颁布了基础教育课程改革纲要(试行),提出了课程改革的总目标和具体目标。其具体目标用“六个改变”加以表述其中第五个“改变”指的是要“改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能。”(6 分)此外,该基础教育课程改革纲要(试行)的第 14 条指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有

16、水平上的发展建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,必然要求教育测量与评价方法、手段的多样化和科学化中共中央、国务院 1999 年多处讲到考试、评估评价的改革问题。建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。鼓励社会各界、家长和学生以适当的方式参与对学校工作的评价。由于基础教育在整个教育结构和提高国民素质中具有特殊作用,因此,基础教育课程及其考试评价改革尤为紧迫。国家教育部于 2001 年 6 月 7 日颁布了基础教育课程改革纲要(试行),提出了课程改革的总目标和具体目标。其具体目标用“六个改变”加以表述其中第五个“改变”指的是要“改变课程评价过分强调甑别与

17、选拔的功能,发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能。”(6 分)此外,该基础教育课程改革纲要(试行)的第 14 条指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高水平。建立促进课程不断发展的评价体系,周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容

18、,改进教学管理,形成课程不断革新的机制。”还提出“要继续改革和完善考试制度”,“考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、决问题的能力”“考试命题要依据课程标准,杜绝设置偏题怪题的现象”,“教师应对每个学生的考试情况作出具体的分析指导”等一系列要求。(5 分)26、【问答题】、【问答题】结合教学实际结合教学实际,论述新课程评价改革的重点论述新课程评价改革的重点答案：建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标。一般性发展目标是融合在学科学习目标中实现的 4 分)重视采用灵活

19、多样、具有开放性的质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段,即关注过程性评价,及时发现学生学习发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,激发其内在发展的动力,从而促进学生在原有水平上获得发展,实现个体价值。(4 分)考试只是学生评价的一种方式,要将考试和其它评价的方法如开放性的质性评价方法有机结合起来全面描述学生发展状况。改变纸笔测验是考试唯一手段,应根据考试的目的性质、对象等,选择灵活多样的考试方法,加强对学生能力和素质的考察;改变过分注重分数,简单地以考试结果对学生进行分类的做法,应对考试结果作出分析,说明和建议,形成激励性的改进意见或建议,促进学生发展,减轻学生压力。

20、(3 分)回答能联系实际(3 分)27、【填空题】、【填空题】测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的（）测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的（）答案：参照点28、【填空题】、【填空题】测量与评价的指导思想是为了（）的教育环境。测量与评价的指导思想是为了（）的教育环境。答案：创造适合学生发展29、【填空题】、【填空题】评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的（）评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的（）答案：一致性程度30、【填空题】、【填空题】知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆（）目标的分类。知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆

21、（）目标的分类。答案：认知31、【填空题】、【填空题】评价标准是由强度和频率、标号、（）三个要素构成。评价标准是由强度和频率、标号、（）三个要素构成。答案：标度32、【填空题】、【填空题】发展常模可以分为年级常模和（）两类。发展常模可以分为年级常模和（）两类。答案：年龄常模33、【填空题】、【填空题】标准参照测验的定量标准是（）标准参照测验的定量标准是（）答案：合格分数线34、【填空题】、【填空题】同伴评定的两种常见方法是人物推定法和（）同伴评定的两种常见方法是人物推定法和（）答案：社会关系评价法35、【填空题】、【填空题】托兰斯创造思维测验分为甲、乙两式托兰斯创造思维测验分为甲、乙两式,甲为

22、图形思维创造测验甲为图形思维创造测验,乙为（）乙为（）答案：语文创造思维测试36、【填空题】、【填空题】人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和（）人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和（）答案：投射测试法37、【填空题】、【填空题】道德心理学家的研究表明道德心理学家的研究表明,道德的形成与发展有一个他律到自律道德的形成与发展有一个他律到自律,再由（）的再由（）的过程。过程。答案：自律到自由38、【填空题】、【填空题】学生身体领域发展目标学生身体领域发展目标,本质上是学生的身体发育和（）本质上是学生的身体发育和（）答案：增强体质39、【填空题】、【填空题】建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学

23、科学习目标和（）建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和（）答案：一般发展目标40、【填空题】、【填空题】斯塔费尔比姆认为斯塔费尔比姆认为,评价最重要的意图不是为了证明评价最重要的意图不是为了证明,而是为了（）而是为了（）答案：改进41、【填空题】、【填空题】填空题的空白处所填写的应该是（）填空题的空白处所填写的应该是（）答案：关键词语42、【填空题】、【填空题】等距量表的零点是（）等距量表的零点是（）答案：相对的43、【填空题】、【填空题】教育测量与评价在行使行政教育管理的功能中教育测量与评价在行使行政教育管理的功能中,对教师的管理具体体现在教对教师的管理具体体现在教师资格评定师

24、资格评定,教师教学艺术水平的界定教师教学艺术水平的界定,教师管理水平的界定和教师（）的界定。教师管理水平的界定和教师（）的界定。答案：个性评价44、【填空题】、【填空题】效标关联效度可分为同时效度和（）效标关联效度可分为同时效度和（）答案：预测效度45、【填空题】、【填空题】基于测验题目的双基度指标下的经验评判法基于测验题目的双基度指标下的经验评判法,题目的双基度可在（）之间取题目的双基度可在（）之间取值。值。答案：0-146、【填空题】、【填空题】题目区分度就是题目区别（）题目区分度就是题目区别（）答案：被试水平能力47、【名词解释】、【名词解释】效度效度答案：一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度。48、【名词解释】、【名词解释】课程目标参照课程目标参照答案：课程目标是各个内容领域所涵盖的行为目标或素质目标的有机结合,相互促动,功能放大以及从量变到质变的结果。