电子工业版（安徽）第七册信息技术第10课《 无限网络畅享用》 教学设计 (1).doc

1、 第 10 课 无线网络畅享用 导入 1、谈话： 同学们你们知道无线网吗？ 2、引出课题： 大家说的很好！那么今天我们这节课就来凭借自己的智慧更深层地了解无线网络。 （师板书课题） 1、谈话： 说一说自己认为的无线网。 2、领会课堂学习任务。 用谈话明确学习任务， 让学生感觉自己与老师之间教与学的友好关系， 为整节课的互动交流 做好情感基础。 自主学习 1、布置自学任务： 请同学们在桌面上双击启动“10、无线网络畅想用”的自学软件。记住将窗口最大化。 在这个学件里，分别有四个学习模块，大家依次单击进入 1、启动学件。 用学件引导学生系统学习，目标性强，自主性强，合理性强，更体现了学习个体的差异

2、性。 让每个学生实实在在地学点儿知识。21世纪*教育网 教学内容 本课的主要内容是了解无线网络常见上网方式，了解无线网络的工作基本原理，是 培养学 生获取信息、灵活管理信息能力的重要一课。2-1-c-n-j-y 教学 目标 知识与技能：知识与技能： 1、了解常见无线网络的连接方式。 2、理解 WAP、WiFi、3G、蓝牙等概念。 3、了解无线网络的工作基本原理。 过程与方法：过程与方法： 1、体验使用无线网络上网。 2、初步尝试使用蓝牙传输文件。 情感、态度与价值观： 1、提高学生学习信息技术的兴趣和安全上网文明上网的意识。 2、培养学生探索精神和合作精神。 教学重点教学重点 1、了解常见无线

3、网络类型。 2、学会使用无线网络上网。 教学难点教学难点 利用蓝牙技术传输文件。 教学方法教学方法 讲授与演示、合作与探究、操作与实践、展示与评价 教学准备教学准备 1.确保良好的上机环境； 2.本课所需素材发送到学生机。 教学过程教学过程 完成自学任务。 2、听取学生汇报自学结果。 好，学习时间到。身体坐正看老师！告诉我，刚刚你都学到了什么？ 3、总结相关知识。 大家真聪明啊！不过我这里还有几个问题没解决，你能帮帮我吗？ 2、汇报自学结果。 3、学生回答问题。 实战体验 WIFI 实战 1、平板连接无线网络： 今天老师就带来了一个平板。请同学们分析，我应该使用哪种无线网络的连接方式？ 哪位同

4、学想上来帮助老师？ 2、平板上网浏览： 现在平板可以上网了，你最想做什么事情？ 3、渗透德育教育： 大家的信息素养都很厉害， 个个都是名符其实的小网民！ 但老师也要提醒大家我们要做合格 小网民，那就要文明上网、守法上网。那么，你知道在网络中，都有哪些文明行为呢？我先 来说一个：不看非法网页。现在轮到你们来畅所欲言！ 4、监控无线发邮件： 咦？老师的电子邮箱来邮件了！我来看一看怎么回事？ 哎呀， 这不是我们教室的一角吗？它怎么会在这里？请大家细心观察， 开动脑筋， 变身柯南， 推理出原因吧。 老师表扬回答正确的学生。 1、回答：平板可以使用 wifi 方式上网。 一名学生上台操作。 2、请几名学

5、生先回答再操作。 3、学生各抒已见。 4、学生先观察，再讨论，最后回答原因。 情境设计，环环相扣，带领学生发现问题，判断分析，解决问题。这完全符合信息技术学科 的大纲要求。也让六年级学生体会到自己的学习价值！21 教育网 德育渗透其中， 这么设计的意图就是扎实做好德育教育， 给初次接触网络的孩子打上一剂预 防针，为今后面对网络负影响提高免疫力。2 1 c n j y 蓝牙实战 1、引出蓝牙实战环节： 还有没有人想当柯南？那我们继续！ 学件中有蓝牙的配对和传输文件的微课视频， 大家看懂 了吗？ 2、蓝牙配对： 我这里有平板和小米手环，怎么配对？ 生答：想！ 生答：看懂了！ 2、学生上台操作。 先

6、学知识再实践，这是信息技术课的教学特点：只学不做记不牢，只做不学瞎胡闹。学会知 识，掌握技能，培养新时代小能手！21 cn jy com 信息技术更新换代太快，而课本有其局限性， 3、蓝牙传输文件： 蓝牙传输文件有它的优点：方便、 快捷！我希望大家成为信息小达人，善于使用这一技术！ 因此，在这里大胆掌握不再练习传输文件，而是改成小米手环，目的就是体现了信息技术教 学的“与时俱进”的特点。【来源：163文库网】 评价总结 1、评价： 你们喜欢这节课吗？在这节课里你又学到了什么呢？还有你们喜欢胡老师吗？请大家来做 个评价吧！（一定要做远程命令）www-2-1-cnjy-com 大家在操作的时候，我还想请一些同学上台利用平板扫描二维码来进行评价！ 2、总结： 今天这节课老师很高兴，因为我认识了一群这么聪明这么爱动脑筋的学生！最后，老师希望 大家认真学习， 能用知识武装自己， 做到不仅本领大心情享用无线网络， 还能严格要求自己， 做知法守法的文明小网民！下课！www.21-cn- 学生完成评价 评价的内容不仅有学习知识方面的， 还是学习行为和教师评价， 这是为了尝试评价的多元化， 立体化。也是肯定了学生是学习主体地位的表现。21 世纪教育网版权所有