电子工业版（安徽）第三册信息技术有条不紊理文件 课件 (1).ppt

1、有条不紊理文件有条不紊理文件 电子工业出版社电子工业出版社 小学信息技术小学信息技术 第三册第三册 前 言 小学信息技术教学是以重自主、重环境、重实践、 重创新为特点的一种教学，它常以任务驱动为主要的 教学方法，因而上机操作实验是小学信息技术教学必 不可少的重要环节。 有条不紊理文件主要是通过文件的选定、移 动、复制、删除等基本操作来培养学生的操作技能和 信息管理能力。 说实验教学过程说实验教学过程 说实验教学方法说实验教学方法 说实验教说实验教 材材 学法学法 教法教法 情景导入情景导入 激发兴趣激发兴趣 发现问题发现问题 呈现任务呈现任务 自主学习自主学习 探究新知探究新知 交流评价交流评

2、价 分享成功分享成功 学以致用学以致用 课后延伸课后延伸 说课内容：说实验教材、说课内容：说实验教材、说实验环境设计、说实验环境设计、说实验方法、说实验说实验方法、说实验 教学过程教学过程 、说实验教学效果测量与评价方法说实验教学效果测量与评价方法 五部分五部分 实验教学内容实验教学内容 实验教学目标实验教学目标 实验教学重难点实验教学重难点 文件搬进新的家 第一部分 说教材 实验教学内容实验教学内容 1 2 3 实验教学目实验教学目 标标 实验教学重难点实验教学重难点 第一部分 说实验教材 本课是选自电子工业出本课是选自电子工业出 版社小学信息技术第版社小学信息技术第3 册第册第3课课有条不

3、紊理文件有条不紊理文件 内容，本课的主要任务内容，本课的主要任务 是实现文件的分类管理，是实现文件的分类管理， 也就是将文件移动到相应也就是将文件移动到相应 的文件夹中，并且删除一的文件夹中，并且删除一 些没用的文件。由于剪切些没用的文件。由于剪切 、复制、删除等都需要选、复制、删除等都需要选 定文件或文件夹，故选定定文件或文件夹，故选定 的知识也在本课介绍。的知识也在本课介绍。 本课的实验教学对象是本课的实验教学对象是 小学四年级的学生。本课学小学四年级的学生。本课学 习之前，学生们已学完本单习之前，学生们已学完本单 元的元的前前两课，他们已经认识两课，他们已经认识 了文件类型。如图像文件、

4、了文件类型。如图像文件、 音视频文件、文档类文件，音视频文件、文档类文件， 并且学会正确建立相应的文并且学会正确建立相应的文 件夹。所以，这一课将文件件夹。所以，这一课将文件 搬一下家就可以了。本课的搬一下家就可以了。本课的 主要任务是实现文件的分类主要任务是实现文件的分类 管理。由于文件的移动和复管理。由于文件的移动和复 制两个操作就像兄弟一样，制两个操作就像兄弟一样， 介绍了一下，很自然就牵出介绍了一下，很自然就牵出 另一个。这样，选定、移动另一个。这样，选定、移动 、复制这三个知识点就串起、复制这三个知识点就串起 来了。来了。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 实验教学内容实验教学内容

5、 1 通过本节课的学习，对文件进行分类管理通过本节课的学习，对文件进行分类管理 1、掌握连续和不、掌握连续和不 连续文件的选定方法。连续文件的选定方法。 2、掌握文件的移、掌握文件的移 动、复制方法。动、复制方法。 3、掌握文件的删、掌握文件的删 除和恢复删除的方法。除和恢复删除的方法。 1、通过对文件通过对文件 进行分类的实际操作，进行分类的实际操作， 理解信息资源分类的理解信息资源分类的 基本原理，并运用这基本原理，并运用这 种原理，对信息资源种原理，对信息资源 进行有效的管理。进行有效的管理。 2、通过亲身感通过亲身感 受，逐步养成良好的受，逐步养成良好的 信息管理习惯。信息管理习惯。

6、养成利用信息养成利用信息 技术促进学习和改技术促进学习和改 善生活的意识和态善生活的意识和态 度。度。 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 第一部分 说教材 2 实验教学目标实验教学目标 第一部分 说教材 1、选定多、选定多 个文件。个文件。 2、在不同、在不同 窗口之间移动、窗口之间移动、 复制文件。复制文件。 3、对文件、对文件 的删除和恢复删的删除和恢复删 除。除。 1、选定多、选定多 个文件。个文件。 2、在不同、在不同 窗口之间移动、窗口之间移动、 复制文件复制文件 3、对文件、对文件 的删除和恢复的删除和恢复 删除。删除。 重重 点点 难难 点点 3 教学重难点教

7、学重难点 实验环境实验环境 第二部分 说实验教学环境 4 实验教学环境实验教学环境 利用新的教学新理念，结合微视频和 翻转课堂的教学模式穿插在本课教学中， 将本课的第一个知识点“移动文件”部 分的操作步骤，利用录屏Camtasia Studio 6或手机拍摄成微视频传到学 校网站或上传到微信群、班级QQ群等进 行观看，微课让学生在家课后自学观看， 将疑问带到课堂解决，利用翻转课堂的 形式进行。提高了学生的自主学习能力， 可以根据学生的学习差异自主学习、自 主提出问题，以便在课堂上逐一解决。 改变了以往单一的课堂和多媒体电脑教 室环境。这种将手机、电脑、家、微信、 QQ、多媒体电脑教室等多种环境

8、结合在 一起，提高学生的学习兴趣，以及提出 问题和解决问题能力，增强了学生的信 息素养和适应新环境的能力。 自主学习自主学习 微视频微视频 提出问题提出问题 解决问题解决问题 学生示范学生示范 自主探究法、合作交流法、成果展示法自主探究法、合作交流法、成果展示法 学法学法 第二部分 说实验教学方法 学习信息技术是学会学习的过程学习信息技术是学会学习的过程 媒体展示媒体展示 微视频微视频 媒体演示媒体演示 示讲解法：示讲解法： 分层分层 教学法教学法 主要通过主要通过 任务驱动任务驱动 的方法开展教学的方法开展教学 教法教法 第三部分 说实验教学方法 3 第一环节：情景导入 激发兴趣 1 5 2

9、 第二环节：发现问题 呈现任务 第三环节：自主学习 探究新知 第四部分 说实验教学过程 4 第四环节：交流评价 分享成功 4 第五环节：学以致用 课后延伸 5 6 2 4 探索发现 教师或学生提出，发现问题 讨论交流 得出结论或解决问题 第四部分 说实验教学过程 1 第一环节：情景导入，激发兴趣 设计意图：通过情境导入，激发学生的学习热情。抛出问题，引导学生运用分类的理 念去整理物品，为学生理解信息资源分类的基本理念，并运用此理念对信息资源进行 有效管理打下基础。 导入导入 出示三个文件袋：这是什么？做什么用的？ 出示“照片、纸质红头文件、VCD歌曲光盘”应放进那个文件袋？ 初识“文章、 图片

10、、音乐”文件 文件袋 文章 文件袋 图像 文件袋 音乐 第四部分 说实验教学过程 认识电脑文件 第四部分 说实验教学过程 出示课题出示课题 第四部分 说实验教学过程 有条不紊理文件 回顾视频，提出问题回顾视频，提出问题 步骤一：选定一个或多个文件 步骤二：剪切 步骤三：打开目标文件夹 步骤四：粘贴 第三部分 说实验教学过程 第二环节：发现问题 呈现任务 设计意图：以学定教，预设下面三个任 务。汇报课外自学视频效果，回顾知识 点和操作步骤，事半功倍。 任任 务务 一一 文件的选定文件的选定 任任 务务 二二 文件的移动和复制文件的移动和复制 根据本节课的实验教学目标，将本节课的内容分为三大任务

11、第四部分 说实验教学过程 2 完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。 第三环节：自主学习 探究新知 任任 务务 三三 文件的删除和恢复删除文件的删除和恢复删除 示范操作，学生演示、全班操作 强调：强调：ctrl键（选定不连续的多个文件）和键（选定不连续的多个文件）和shift键（选定连续排列的键（选定连续排列的 多个文件）（略讲）多个文件）（略讲） 强调：“剪切”三种方式强调：“剪切”三种方式 （1）菜单栏）菜单栏 编辑编辑-剪切（推荐这种）剪切（推荐这种） （2）快捷键：）快捷键：ctrl+x （3）单击右键）单击右键-剪切剪切 第四部分 说实验教学过程 任务一任务一

12、: 文件选定文件选定 生活经验 “以去水果摊买苹果为例引出选定” 任任 务务 二二 文件的移动、复制文件的移动、复制 小组合作、发 挥小老师作用 播放微视频 协助提高 学生分组、 自学课本 自主尝试、 合作探究 采用分层教学法让学生动手操作，然后找操作比较好的采用分层教学法让学生动手操作，然后找操作比较好的 同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都 能够在原有的基础之上有所提高。能够在原有的基础之上有所提高。 第四部分 说教学过程 重重 点点 自主探究，个别指导、适时评价自主探究，个别指导、适时评价) 第四部分 说实验教学过程 任务二 文

13、件移动 播放微视频 播放微视频播放微视频 巩固加深巩固加深 第四部分 说实验教学过程 自主探究，个别指导、适时评价自主探究，个别指导、适时评价 “做一做”做一做” 移动文件移动文件 第四部分 说实验教学过程 移动文件另一方法：移动文件另一方法： 用鼠标将文件用鼠标将文件拖到拖到另一个文件夹另一个文件夹 小贴士： 自主探究自主探究“小贴士小贴士” 第四部分 说实验教学过程 第四部分 说实验教学过程 变个小魔术 魔术引领、拓展新知魔术引领、拓展新知 任务二 文件复制 复制文件：四步骤复制文件：四步骤 与与“剪切剪切”区别区别 选定文件选定文件 复制复制 打开目标文件打开目标文件 粘贴粘贴 第四部分

14、 说实验教学过程 巩固提高，拓展练习巩固提高，拓展练习 复制操作：复制操作： 第四部分 说实验教学过程 CEO 第四部分 说教学过程 2 任务二：文件的移动和复制任务二：文件的移动和复制 4 。从教师的角度来看：节省重复操作。从教师的角度来看：节省重复操作 的时间，教师可以更多地关注课堂的效的时间，教师可以更多地关注课堂的效 果果 3。 从学生的角度来看：能够激发学从学生的角度来看：能够激发学 生自主探索的精神，体现学生主体地生自主探索的精神，体现学生主体地 位。位。 1。 学生按照大屏幕显示的步骤自己学生按照大屏幕显示的步骤自己 进行制作，相信自己一定能行。进行制作，相信自己一定能行。 2。

15、当大部分学生出现问题的时候，。当大部分学生出现问题的时候， 采用采用媒体演示讲解法媒体演示讲解法突破难点。突破难点。播播 放微视频的操作步骤。放微视频的操作步骤。 任务二任务二 突破难点 设计意图 恢复删除恢复删除 B 任务任务 文件的删除文件的删除 A 任务任务 第四部分 说教学过程 -学生自主探究 -出现问题 -个别指导 任任 务三：文件的删除和恢复删除务三：文件的删除和恢复删除 “以个子长大，不穿的衣 服处理”案例引出“删除” 删除的文件 ，被保存到回收站了，如 文件是有用的，可以还原，也就是恢 复删除 自学课本、自主探究自学课本、自主探究 “删除文件”“删除文件” “恢复文件”“恢复文

16、件” 第四部分 说实验教学过程 右击删除 或者按”Delete”键 文件从回收站中删除掉，文件才算 真正被删除- 尝试探究 通过作品展示，树通过作品展示，树 立学生的自信心；立学生的自信心； 同时引导学生进行同时引导学生进行 正确的作品评价。正确的作品评价。 作作 品品 展展 示示 2. 教师参加讨教师参加讨 论，对于有论，对于有 闪光点的作闪光点的作 品要及时予品要及时予 以鼓励和表以鼓励和表 扬。扬。 1. 采用组间评采用组间评 和组内评相和组内评相 结合的方法结合的方法 ， 评出优胜组评出优胜组。 第四部分 说教学过程 第四环节：交流评价 分享成功 作品评价作品评价 作品评价方式作品评价

17、方式 学生自评学生自评 学生互评学生互评 教师点评教师点评 第四部分 说教学过程 总结评价、汇报收获总结评价、汇报收获 49页 第四部分 说教学过程 板书总结，收获快乐板书总结，收获快乐 2、剪切、剪切 1、选定、选定 3、打开目标文件夹、打开目标文件夹 4、粘贴、粘贴 2、复制、复制 第四部分 说教学过程 培养以上能力 学习学习 收获收获 第四部分 说教学过程 第五环节：学以致用 课后延伸 课外经验交流: 为了便于今后 查找和使用，如何 对电脑里的文件进 行分类? 设计意图： 培养学生利用 所学知识，学以 所用，学以致用， 激发继续探索知 识的兴趣。 阅读 “知识库” 第四部分 说教学过程

18、学生通过任务单在课前观看微视频，可以自由翻看、自主学 习任务，并提出质疑。这样通过课前准备达到事半功倍的效果。 翻转课堂意在改变，改变了我们的教学方式，因它一切从学生利 益出发，变得有价值；翻转课堂不仅让学生从中受益，也让教师 提升能力与提高教学水平，变得有意义。 学生在自主学习中提高学习能力，在自主探究中掌握了实际 操作能力，在教师的引领中提升了学习素养，在评价中通过自评、 互评、师评，学会了分享、聆听、体现共同协作的精神。整个教 学环节，在自主学习、自主探究中完成教学目标，学生学习兴趣 浓厚，很好地完成了教学的时效性和有效性，意义重大，效果测 量显著，评价方法多样。 通过测评，学生有收获，培养了自主探究、独立思考、积极 合作、互帮互助的能力。 第五部分 实验教学效果测量与评价方法实验教学效果测量与评价方法 请各位专家请各位专家 批评指教批评指教