西师大版五年级上册信息技术第一单元 第4课 开启网上学习之旅 ppt课件4.pptx

1、现代教育技术学 基于因特网的资源型学习基于因特网的资源型学习 数字化学习资源 现代教育技术学现代教育技术学 2011 一、基于因特网的资源型学习的概念与特点 网络能为学生营造一个探索发现的学习环境， 提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源 由传统的课本等印刷材料扩充到丰富的网络 资源。学生在教师的激发、引导、鼓励下， 通过信息的检索、思考、内化，组合起来， 形成自己的观点，获得自己的认知方式，有 利于发展自己的个性，提高资源识别和独立 解决问题的能力，激发创造性思维，从而使 创新教育得以实现。 2 现代教育技术学现代教育技术学 2011 项目 传统的学习模 式 基于因特网资源的学习模式 资源类

2、型 主要是教科书 学习资源丰富、多样，主要包括网络与 多媒体 内容与重点 注重事实，强调 结果 注重问题，强调学习过程 求解的策略 给学生提供现成 的信息 要求学生自行获取、提炼信息 教学评价 主要采用定量评 价 采用定性、定量评价相结合方式 学生的地位 学生作为信息的 被动接受、吸收 者 学生作为信息的主动获取者、加工者和 有效利用者，以及学习过程的自主控制 者 教师的作用 教师作为学科专 家、信息的传递 者，以及学习过 程的控制者 教师作为学习的指导者、促进者 3 现代教育技术学现代教育技术学 2011 二、基于因特网的资源型学习的基本过程 确定问题 选择网站 组织教学 展示、评价学习结果

3、 4 现代教育技术学现代教育技术学 2011 二、基于因特网的资源型学习的基本过程- 确定问题 资源型学习进行的问题设计、选择和确定是资源型学习进行的问题设计、选择和确定是 教师在课前做的重要的准备工作教师在课前做的重要的准备工作 问题的答案或结论通常需要从多方面、多角问题的答案或结论通常需要从多方面、多角 度去考虑度去考虑 问题的确定最好与学生的知识、经验结合起问题的确定最好与学生的知识、经验结合起 来，使他们可以根据已有的知识基础，通过来，使他们可以根据已有的知识基础，通过 利用网络和其他相关资源就能够解决问题利用网络和其他相关资源就能够解决问题 如在如在酸雨酸雨一课中，教师可以提出什么是

4、一课中，教师可以提出什么是 酸雨，酸雨有哪些危害，如何防治酸雨等问酸雨，酸雨有哪些危害，如何防治酸雨等问 题。题。 5 现代教育技术学现代教育技术学 2011 二、基于因特网的资源型学习的基本过程- 选择网站 为了使学生不会迷失在因特网信息的海洋中， 教师有必要提供给学生正确的网址 其中主要的一类是搜索引擎，雅虎 （），百度 )，google （）等 此外教师还可提供其他多种类型的网站，以 避免学生查找到的信息千篇一律 6 现代教育技术学现代教育技术学 2011 二、基于因特网的资源型学习的基本过程- 组织教学 在学生进行学习之前，教师应确切地 告诉学生要完成的任务 在学习过程中，教师作为学习

5、的指导者、 促进者，随时监督 7 现代教育技术学现代教育技术学 2011 二、基于因特网的资源型学习的基本过程- 展示、评价学习结果 学生对所查找的信息利用Word或 PowerPoint等工具整理后，可以向全班 同学展示，这时学生也可作为教师讲述 他们从查询的信息中得出的结论，教师 应对各种结果进行评价，做出总结。 8 现代教育技术学现代教育技术学 2011 三、基于因特网的资源型学习的应用实例： WebQuest WebQuest是一个以调查研究为导向的学 习活动。在这一活动中，部分或所有能 让学习者进行交互的信息都是来自因特 网的资源，有些甚至还提供了录像参考 资料。 9 WebQues

6、t设计模板 WebQuest主题 引言 向学生简要介绍WebQuest主题.如果在此WebQuest主题探究活动中包 括角色扮演或游戏,则应在此处设置情境.也可以使用这部分做先期的 组织或概述工作. 任务 清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么.“任务”可以是: 一系列必须解答的问题 一系列需要解决的问题 对所创建事物进行总结 阐明并为自己的立场辩护 具有创意的工作 任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情 资源 说明学习者可用于完成任务的网址.在每一个链接中嵌入对相关资源 的描述,以便学习者可以在点击前知道自己将通过点击获得什么. 过程描述 学生者将遵循哪些步骤才能完成任务?这一部分是网络探究学习的关 键.步骤说明一定要简明清晰. 评价 创建量规,向学生展示评价的标准/方式.另外,也可以创建一个自我评 价表,以便学生用于评价自己的学习. 总结 概述学生完成此项WebQuest将获得/学到什么. 现代教育技术学现代教育技术学 2011 WebQuest教学设计步骤 积累、选择主题 明确学习差距 整理 资源 决定：揭示问题 集体自由讨论 辨识真实的反馈 分类筛检资源链接 决定：定义学习任务 制作 网页 组织学生参与 搭建思维 脚手架 决定：执行与评估 探索可能性 创建你的网页 为成功而设计 11