5-4他们那时候多有趣呀(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录（打包）-部编版六年级下册《语文》.rar

1教 学 设 计课 题17.*他们那时候多有趣啊年 级六年级课 时1 课时备 课 人魏兴芳教材分析（重点、难点）他们那时候多有趣啊是美国作家艾萨克阿西莫夫创作的一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪的对话形式来展开情节，描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对教育、学习等问题的独特思考。整个故事充满了奇特想象，又富有生活气息，构思新颖，立意巧妙。常见的的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、老师、学校，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是想象出来的电子书、机器老师写得真实而日常。课文还生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动有趣，让想象也更加真实可信，两个孩子对话的形式展开，读来亲切而生动。科幻小说具有科学性和预言性的特点。本文既有基于现实的科学性，又有大胆幻想的预言性。文中的机器老师、电子书在我们现在的生活中都有迹可循，预示着未来的学校将更加注重智能化、个性化。这样写，带给读者亦幻亦真的阅读感受。玛琪通过托米的回答不断认识和了解过去的书本、老师、学校，也通过提问表达出她自己对于现在的上学方式的态度，玛琪一直羡慕今天的上学方式有趣，是不是未来的上学方式真的不好呢？启发读者在感受科技改变学习和生活方式的同时，对科技发展和教育理念进行思考。教学目标1.读懂科幻小说，找出未来上学方式和今天有什么不同，并能从文中说出理由。2.能用具体事例说明今天上学方式很有趣，未来的上学方式也有趣，辩证看待科技发展的利与弊。3.学会大胆想象，帮助玛琪改进未来上学方式的某些不足，再想象未来的学习生活还可能是什么样子的。教学过程一、导入，揭题。一、导入，揭题。1.导语：科技在进步，人工智能也在逐步普及，但人工智能学习方式真的好吗？今天，我们学习的课文就向我们描述了未来学习的方式。2.这篇课文是美国作家艾萨克阿西莫夫写的一篇科幻小说。知道什么是2“科幻小说”吗？3.谁来读读课题？这句话是谁说的,在文中找一找，画出来。指名读画出的句子。玛琪生活在哪个年代？（板书：2155 年）离我们现在多少年？玛琪生活的年代就是我们的未来。4.理解课题。“他们”指谁？“那时候”指什么时候？什么有趣？5.齐读课题。二、提取信息，言说未来上学方式和今天的不同。二、提取信息，言说未来上学方式和今天的不同。1.1.这是一篇自读课文。学习这篇自读课文，我们应该怎么学？（出示学习要求出示学习要求：我们要关注课题下的“阅读提示”；这个单元的导语页上告诉我们这个单元要学习“体会文章是怎样用具体事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。”语文园地“交流平台”提示我们：边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，好像在和作者聊天，同时加深对作品的理解；遇到不懂的问题就随时向人请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。勤查勤问的习惯让我学到了不少知识。）2.圈出并出示学习任务，齐读：用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？3.玛琪喜欢未来的学校吗？从哪儿读出来的？（1）出示句子：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。（2）指名读，注意正音：屑 xi xi 憎 zng zng 恶 w w 过渡：玛琪为什么讨厌未来的上学方式呢？未来的上学方式和今天的上学方式有什么不同呢？3.了解文章的表达顺序，理清文章的段落层次。3.了解文章的表达顺序，理清文章的段落层次。（1）这篇课文共有多少自然段？3（2）1 到 5 自然段讲了关于未来和今天上学方式的什么不同？（书）618 自然段讲了关于什么的不同？（老师）1925 自然段呢？（学校：上学地点、同学、功课、教法）4.自主学习（一）4.自主学习（一）：快速默读课文，按段落起止，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天分别有什么不同，从哪儿读出来的？画出相关的语句（今天的上学方式用“”画出，未来的上学方式用“”画出）。比比谁找得全面。合作学习（一）：合作学习（一）：在小组中交流：每个成员都要发言，注意要说明白从课文哪儿读出不同的。成员之间注意倾听，互相补充、纠正。努力说全，说得有理有据。全班交流。全班交流。出示相应的课文片段，画出相应的内容读一读，并板书。不同点不同点未来的上学方式未来的上学方式今天的上学方式今天的上学方式（1-5）书电子书看纸质的书（6-18 老师）机器老师真正的人地点在家里在学校同学独自一人年龄一样的同学功课针对个人调整快慢一样的功课（19-25）学校教法调整适合个人的智力一样的教法三、运用信息，练习用具体事例说明观点。三、运用信息，练习用具体事例说明观点。1.说出玛琪的心里话今天的学习方式很有趣自主学习（二）：自主学习（二）：快速默读课文，先用“（）”标出玛琪认为今天上学方式有趣的语句，然后以玛琪的口吻，围绕“你们今天的上学方式多有趣呀”努力用全文中的事例进行说明。注意表达有序，语言流畅。（友情提示：为了表达有序可以在书上标上序号）合作学习（二）：合作学习（二）：出示：组内轮流交流，成员之间认真倾听。看看谁的事例全面，表达是否有序，语言是否流畅，准备全班交流。全班交流：全班交流：指名全班交流，评价。42.说说我们的心里话未来的学习方式也有趣2.说说我们的心里话未来的学习方式也有趣过渡：在 135 年后，玛琪眼中看到的上学方式，看到的都是它的不足，她不喜欢，憎恶学校。未来的上学方式真的那么让人讨厌吗？同学们再认真读读这篇课文，请你告诉玛琪，其实未来的上学方式有很多是我们向往的，也很有趣呢。自主学习（三）：自主学习（三）：出示：快速默读课文，用“”标出描写未来上学方式让你感到有趣的语句，然后围绕“玛琪，你的上学方式，在今天我们看来真的很有趣呢”根据文中未来的上学方式，用事例进行说明。注意表达有序，语言流畅。（友情提醒：为了表达流畅、全面，在书上对应的地方写下关键词或短语）可以这样开头：玛琪，你的上学方式，在今天我们看来，真的很有趣呢合作学习（三）：合作学习（三）：出示：组内交流自己的发现，成员之间认真倾听。听听说了几点，表达是否有序，语言是否流畅。推荐组内成员在班级交流。全班交流：全班交流：指名说，评价。四、展开想象四、展开想象1.过渡：科技在进步，人工智能在普及，也在不断完善。针对文中未来上学方式的不足，你觉得可以怎样改进？你还希望未来的学习生活是怎样的？让我们也想作家阿西莫夫一样展开想象的翅膀，比比谁想得多，想得有趣。也许你今天的大胆设想，真的能成为人工智能的发展方向。出示：出示：文中的玛琪很讨厌未来的学校，针对文中未来上学方式的不足，你觉得可以怎样改进？你还希望未来的学习生活是怎样的？请展示你的奇思妙想。比比谁想得多，想得有趣。（写在作业纸上）我希望未来的学习生活是这样的：2.全班交流，老师适时评价。（注意：科学幻想，要带有科学技术色彩，不是胡思乱想。）5六结课。六结课。正如玛琪所说，我们这时候的学习多有趣啊，希望同学们好好珍惜在学校学习的光阴，善用大脑，多学本领，用自己所学的知识，让人工智能为未来的学校学习创造出更有趣的学习方式。板书设计17.他们那时候多有趣啊17.他们那时候多有趣啊2155 年（未来）今天2155 年（未来）今天书 书 电子书 纸质书 电子书 纸质书老师老师 机器 真人 机器 真人 地点 家里 学校 地点 家里 学校学校学校 同学 一人 同学 同学 一人 同学 功课 可调整 一样 功课 可调整 一样 教法 可调整 一样 教法 可调整 一样教学资源（课件、教具）PPT他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 玛琪想，玛琪想，在过去的日在过去的日子里，子里，那那些些孩子一定非常孩子一定非常热爱他们的学校。热爱他们的学校。她想，她想，他们那时候多有趣啊！他们那时候多有趣啊！体会体会文章是怎样用文章是怎样用具体事例说明观点的。具体事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。展开想象，写科幻故事。边读书边思考，用旁批或笔记把边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，好像在和作者聊天，心得写下来，好像在和作者聊天，同时同时也也加深加深了了对作品的理解对作品的理解。碰碰到不懂的问题就随时向人请教，或者到不懂的问题就随时向人请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。勤勤问问勤勤查查的习惯让我学到了不少知识。的习惯让我学到了不少知识。用较快的速度用较快的速度默读默读这篇科幻小这篇科幻小说说，看看在作者的想象中，未来的，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能还有可能是是什么样的？什么样的？玛琪脸上露出玛琪脸上露出鄙夷不屑鄙夷不屑的神情：的神情：“学学校？学校有什么好写的？我校？学校有什么好写的？我讨厌讨厌学校。学校。”玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更时候都更憎恶憎恶它。它。xiwzng123546871312111091914161517182322212030272625242928书书老师老师学校学校自主学习（一）自主学习（一）：快速默读课文，按段落起止，快速默读课文，按段落起止，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天分别看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天分别有什么不同，从哪儿读出来的？画出相关的语句有什么不同，从哪儿读出来的？画出相关的语句（今天的上学方式用今天的上学方式用“”画出，未来的上学方画出，未来的上学方式用式用“”画出画出）。比比谁找得全面。）。比比谁找得全面。合作学习（一）合作学习（一）：小组每个成员都要发言，小组每个成员都要发言，小组每个成员都要发言，小组每个成员都要发言，注注注注意要说明白从课文哪儿读出不同的意要说明白从课文哪儿读出不同的意要说明白从课文哪儿读出不同的意要说明白从课文哪儿读出不同的，成员之间注，成员之间注，成员之间注，成员之间注意倾听，意倾听，意倾听，意倾听，互相补充、纠正。努力说全，说得有理互相补充、纠正。努力说全，说得有理互相补充、纠正。努力说全，说得有理互相补充、纠正。努力说全，说得有理有据。有据。有据。有据。3 玛琪和托米玛琪和托米翻着这本书，翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字他们读到的字全都静立不动，全都静立不动，不像他们不像他们通通常在荧光屏上看常在荧光屏上看到的那样，顺序移动到的那样，顺序移动，真是真是有趣极了有趣极了，你说是不是？，你说是不是？读读到后面，再翻回来看前面的到后面，再翻回来看前面的一页一页时时，刚刚读过的那些字，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。仍然停留在原地。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，“当然，他们是有老师，当然，他们是有老师，可不是我们这样的老师。可不是我们这样的老师。是一个真人老师！是一个真人老师！”81414他们有一个专门的地方，他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。所有的孩子都到那儿去上学。”“可我妈妈说，可我妈妈说，一个一个老师是需老师是需要调整的，好适合他所教的每个要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子孩子的智力。另外，对每个孩子的教法的教法都都应该是不同的。应该是不同的。”附近所有的孩子都到一处去上附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑学，他们在校园里笑啊、喊啊啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，学的功课都一样，这样，在在做作做作业的时候他们就可以互相帮助，业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。有问题还可以互相讨论。而且他们的老师是真人而且他们的老师是真人2727282820202323自主学习（二）自主学习（二）：快速默读课文，先用快速默读课文，先用“（）”标出玛琪认为标出玛琪认为今今天上学方式天上学方式有趣的语句，然后以玛琪的口吻，围绕有趣的语句，然后以玛琪的口吻，围绕“你们今天的上学方式多有趣呀你们今天的上学方式多有趣呀”努力用全文中的事例努力用全文中的事例进行说明。注意表达有序，语言流畅。进行说明。注意表达有序，语言流畅。（友情提示：为了表达有序可以在书上标上序号）合作学习（二）合作学习（二）：组内轮组内轮流流交流，成员之间认真倾听。看看谁的事例交流，成员之间认真倾听。看看谁的事例全面，表达有序，语言流畅，准备全班交流。全面，表达有序，语言流畅，准备全班交流。自主学习（三）自主学习（三）：快速默读课文，用快速默读课文，用“”标出描写标出描写未来上学方式未来上学方式让你感到有趣的语句，然后围绕让你感到有趣的语句，然后围绕“玛琪，你的上学方式，玛琪，你的上学方式，在今天我们看来真的很有趣呢在今天我们看来真的很有趣呢”根据文中未来的上根据文中未来的上学方式用具体学方式用具体事例进行说明。注意表达有序，语言流畅。事例进行说明。注意表达有序，语言流畅。（友情提醒：为了表达流畅、全面，在书上写下关键词或短语）合作学习（三）合作学习（三）：组内交流自己的发现，成员之间认真倾听。组内交流自己的发现，成员之间认真倾听。听听听说了几点听说了几点，表达，表达是否是否有序，语言有序，语言是否流畅是否流畅。推荐推荐组内成员在班级交流。组内成员在班级交流。文中的玛琪很讨厌未来的学校，针对文中文中的玛琪很讨厌未来的学校，针对文中未来上学方式的不足，你觉得可以怎样改进？未来上学方式的不足，你觉得可以怎样改进？你还希望未来的学习生活是怎样的？请展示你你还希望未来的学习生活是怎样的？请展示你的奇思妙想。的奇思妙想。大胆想象大胆想象 我希望未来的学习生活是这样的我希望未来的学习生活是这样的：谢谢！