08《从“中国制造”到“中国创造”》(公开课)ppt课件+教学设计+教材分析+学情分析+观评记录+课堂实录+课后反思+测评练习+素材（打包下载）-部编版四年级下册《道德与法治》.rar

经验基础：通过前两个板块的学习，学生已经了解和感受到工业生产与人们生活的关系，认识工业产品的创新对提高人们生活质量的重要意义，认识到中国在各方面的腾飞，因此对本课主题已具有初步的“发展观”。突破措施：通过调查与资料共享，了解山东省各类产品的出口情况；通过情境体验和资料分析，了解中国产品出口的情况，感受中国是“制造大国”；通过观察、对比体验，感受中国证在向“制造强国”不断迈进。学情分析困难障碍点：“中国制造”“中国创造”这个话题离学生生活实际较远，学生的认识也是碎片而浅表的，也不了解“中国制造”的发展。学情分析能力基础：四年级的学生已经具备借助网 络、报刊、电视等查阅、了解信息的 能力；能够对资料进行归纳与整理。从“中国制造”到“中国创造”教学设计【教材分析】本课选自编统编版道德与法治四年级下册第 8 课美好生活哪里来。本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导 学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。“从中国制造到中国创造”，旨在让学生懂得我们不能仅仅满足于“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。【学情分析】通过前两个板块的学习，学生已经了解和感受到工业生产与人们生活的关系，认识工业 产品的创新对提高人们生活质量的重要意义，认识到中国在各方面的腾飞，因此对本课主题 已具有初步的“发展观”。四年级的学生已经具备借助网络、报刊、电视等查阅、了解信息的能力；能够对资料进行归纳与整理。但“中国制造”“中国创造”这个话题离学生生活实际较远，学生的认识也是碎片而浅表的。【教学目标】1.知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。2.通过收集相关资料,培养获取信息、整理资料的能力，以及初步的综合分析问题的能力。3.感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神，激发自豪感，培养爱国意识，并落实到日常行为中。【教学重点】知道“中国制造”遍布全球，能够客观看待“中国制造”，能认识到我国需要从“中国制造”向“中国创造”转变。【教学难点】感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神，激发自豪感，培养爱国意识。【教学准备】学生准备：课前搜集材料，完成山东省各类产品出口情况调查表；搜集了不起的“中国创造”有哪些？【教学过程】一、遍布全球的“中国制造”1.“中国制造”数量多师：同学们，你们喜欢网购吗？现在人们都喜欢网购，前几天老师浏览了美国最大的连锁超市沃尔玛超市的官网，在这只毛绒玩具上我发现了一个秘密。它就藏在标签里，仔细看。Made inChina，这说明了什么？真是意想不到，它是由中国制造的。美国沃尔玛超市里的中国产品会有多少呢？你来猜一猜。随机出示沃尔玛超市采访镜头，感受“中国制造”几乎占据了整个沃尔玛超市，数量非常多。2.“中国制造”种类全有哪些“中国制造”走向国外呢，交流分享学生课前调查的关于山东省的产品出口情况的 资料，感受出口物品种类多。出示 2012 年伦敦奥运会的相关材料，感受除了生活用品，还有许多种类的产品出口国外。引入工信部部长关于工业种类的介绍，深入体会“中国制造”种类全。3.“中国制造”范围广再次从学生关于山东省的产品出口情况调查表入手，感受出口国家多。教师介绍自己的发现，并在世界地图上标注出相应的出口国家。当小红旗随着我们的齐鲁制药、青岛啤酒、潍坊蔬菜等飘满世界地图的时候，学生更直观地感受到“中国制造”遍布世界的角角落落，范围极广。4.“中国制造”物美价廉借助“外国人眼中的中国制造”采访视频，了解中国制造遍布全球的原因。二、急需转变的“中国制造”1.从毛绒玩具的官网价格和中国获得利润，10 美元是与 0.5 美元对比；再从光盘价格 1美元和 980 美元进行对比，发现问题，引发学生思考。2.出示四组资料，小组合作学习，通过分析，找出问题的原因。3.分析问题之后，尝试提出解决问题的办法，引出中国制造 2025。三、了不起的“中国创造”1.出示“中国制造”和“中国创造”的对比，感受什么是“中国创造”。2.观看中国高铁的发展历程，完成任务单，感受中国高铁从无，到引进技术，再到自主创新，已经实现了由“中国制造”向“中国创造”跨越。3.学生交流还了解哪些中国创造呢？教师补充相应的图片、视频资料。4.教师总结在各个行业的“中国创造”，让学生谈感受，引发学生的自豪感。5.介绍天眼总工程师南仁东的故事，学生说一说，谈一谈，从他们身上感受到了什么精神？感受正是有了像南仁东一样坚持不懈、执着创新的科研人员，中国创造才会大放光彩！四、走向未来的“中国创造”我们国家为了保护创造的成果，激励国人用科技来创新，专门制定了中华人民共和国专 利法。随后出示“济南市经十一路小学有 600 多项实用新型专利的报道”，激发学生的创造热情。我们身边有哪些专利发明呢？请大家继续寻找，并开启你的发明之旅吧。少年强则国强，相信有了你们的加入，在不久的将来，中国创造一定能风靡全球，让大家都爱上中国造。【从“中国制造”到“中国创造”】教材分析教材分析章丘区汇泉小学 贾静从“中国制造”到“中国创造”是统编版道德与法治四年级下册第二单元第 8 课的教学内容。【单元教材内容分析】本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。本单元共三课，设计了我们的衣食来源、这些东西哪里来、生活离不开他们三个分题，让学生明确美好生活的源头，感知自己的幸福生活离不开每一位劳动者的辛勤劳动，学会感恩。第 8 课这些东西哪里来主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“物品身世探秘”，旨在引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当尊重从事工业生产的劳动者。第二个板块的话题是“它们带来的舒适与方便”，引导学生认识到工业产品的创新和发展让人们生活越来越舒适和方便，敬佩和感谢工业劳动者，激发创新意识。第三个板块的话题是“从中国 制造到中国创造”，旨在让学生懂得我们不能仅仅满足于“中国制造”，更要追求“中国创造”，知 道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。三个板块之间有先后逻辑关系：先让学生了解工业生产与人们生活的关系，再认识工业产品的创新对提高人们生活质量的意义，最后懂得我国需要从“中国制造”转向“中国创造”，从而激发学生的自豪感和责任感。【本课时教材内容分析】本课时主要是课本 62 页和 63 页的内容。教材第 62 页呈现的三幅图，旨在表明“中国制造”的商品遍布世界各地，这也说明我国制造业取得了举世瞩目的成就。要引导学生客观看待“中国制造”，让学生明白“中国制造”虽然遍布全 世界，但是产品的附加值低，科技含量有待提升，我国制造业“大而不强”，创新能力不足。教材第 63 页呈现的内容，旨在表明我国正处在从“中国制造”向“中国创造”的转型阶段，而且“中国创造”已经取得了一定的成绩。第一幅图展示的是被称为“中国名片”的中国高铁。我国高铁【从“中国制造”到“中国创造”】教材分析技术实现了“引进技术”“中国制造”“中国创造”三个阶段跨越式发展。第二幅图展示的是神舟十一号飞船。神舟飞船由我国自行研制，具有完全知识产权。活动园以讲故事的形式，引导学生自主探究“中国创造”。【从“中国制造”到“中国创造”】观评记录小学道德与法治“高效课堂”教学评价标准课题从“中国制造”到“中国创造”授课教师贾 静评价维度评价要素及要求分值得分1、教学目标符合课程标准，简洁、清晰、具体，突出生活性、开放性、活动性、有效性2、学习目标以儿童生活为基础，培养良好品德，促进社会性发展教学目标15 分3、发展丰富学生的内心世界和主体人格，体现育人为本的教育价值555151、教学理念先进，引导学生参与社会生活，学习做人，身心健康成长2、教态自然、大方，教学基本功扎实，课堂语言精准，言行富有亲合力和感染力板书效果好3、对教材处理到位，重难点把握准确；开发多样性的课程资源，有效使用各种教学媒体教学素养20 分4、教学灵活机智，注重课堂生成，评价及时、准确、到位5555201、有预习及验收，学生带着问题走进课堂，教师根据预习二次备课2、引导学生自主学习，用自己的眼睛观察生活、用自己的心灵感受生活、用自己的方式研究生活，鼓励有创意的思考和有价值的观点3、遵循学生的认知规律与心理特点，选择和设计丰富多彩的生活体验，组织讨论调查、情景模拟、游戏、欣赏等多样活动4、教学过程开放，丰富学生的生活经验，培养符合社会规范的价值观5、情境创设合理，生生、师生互动，评价主体、内容、形式多元，反馈及时，矫正跟上教学过程30 分6、教学环节清晰流畅，教学时间分配合理，环节清晰，过渡自然，重点突出，难点突破555555291、认知得到发展：学生明确学习目标与任务，学习需求得以激活2、情感得到激发：学生有效参与学习活动，在活动中形成自己独特的体验和感悟有充足的自主学习时间和空间3、意志得到培养：学生以自主、合作、探究、问题解决等方式参与学习活动，有强烈的参与意识，有主动发现问题、解决问题的意愿学习行为30 分4、行为得到引导：学生主动交流，敢于质疑，勇于创新，道德行为习惯得到培养社会责任感得到加强887729教学特色5 分理念先进，设计新颖，活动扎实，注重生成，特色明显55听课教师孙修美总分98【从“中国制造”到“中国创造”】观评记录小学道德与法治“高效课堂”教学评价标准课题从“中国制造”到“中国创造”授课教师贾 静评价维度评价要素及要求分值得分1、教学目标符合课程标准，简洁、清晰、具体，突出生活性、开放性、活动性、有效性2、学习目标以儿童生活为基础，培养良好品德，促进社会性发展教学目标15 分3、发展丰富学生的内心世界和主体人格，体现育人为本的教育价值555151、教学理念先进，引导学生参与社会生活，学习做人，身心健康成长2、教态自然、大方，教学基本功扎实，课堂语言精准，言行富有亲合力和感染力板书效果好3、对教材处理到位，重难点把握准确；开发多样性的课程资源，有效使用各种教学媒体教学素养20 分4、教学灵活机智，注重课堂生成，评价及时、准确、到位5555201、有预习及验收，学生带着问题走进课堂，教师根据预习二次备课2、引导学生自主学习，用自己的眼睛观察生活、用自己的心灵感受生活、用自己的方式研究生活，鼓励有创意的思考和有价值的观点3、遵循学生的认知规律与心理特点，选择和设计丰富多彩的生活体验，组织讨论调查、情景模拟、游戏、欣赏等多样活动4、教学过程开放，丰富学生的生活经验，培养符合社会规范的价值观5、情境创设合理，生生、师生互动，评价主体、内容、形式多元，反馈及时，矫正跟上教学过程30 分6、教学环节清晰流畅，教学时间分配合理，环节清晰，过渡自然，重点突出，难点突破555555291、认知得到发展：学生明确学习目标与任务，学习需求得以激活2、情感得到激发：学生有效参与学习活动，在活动中形成自己独特的体验和感悟有充足的自主学习时间和空间3、意志得到培养：学生以自主、合作、探究、问题解决等方式参与学习活动，有强烈的参与意识，有主动发现问题、解决问题的意愿学习行为30 分4、行为得到引导：学生主动交流，敢于质疑，勇于创新，道德行为习惯得到培养社会责任感得到加强887729教学特色5 分理念先进，设计新颖，活动扎实，注重生成，特色明显54【从“中国制造”到“中国创造”】观评记录听课教师王 彩总分97【从“中国制造”到“中国创造”】测评练习测评练习一、调查山东省各类产品出口情况调查表名 称销往哪些国家和地区二、调查你知道哪些了不起的“中国创造”？1.2.3.三、高铁发展历程探究中国高铁的发展时 间变 化1992 年前2008 年前2008 年后我的发现活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”MADE IN CHINA中国制中国制造造活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”中中国国制制造造99.5%活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”我们“中国制造”在 2012 年伦敦奥运会上大放光彩。伦敦奥运会几乎就 是一个“Made in China”的盛会。开幕式上用于燃放的烟烟火火都来自中国制造。很多国家的队队服服也由中国制造。徽徽章章、腕腕带带和手手环环，全部都由中国制造。人人造造草草坪坪来自北京。主体育馆椅椅子子来自上海。参赛国国国旗旗产自武义。伦敦奥运会毛毛巾巾、装装饰饰品品、钥钥匙匙圈圈、衣衣服服等多个种类特许产品生产则来 自于浙江义乌。伦伦敦敦奥奥运会运会的的 “中中国制国制造造”活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”我国拥有 39 个工业大类、191 个工业中类、525 个工业小类，形成了独立完整的现代工业 体系，是全世界唯一拥有联合国产业分类中所列 全部工业门类的国家。工信部部长苗圩制造大制造大国国活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”活活动动一：遍一：遍布布全球全球的的“中国制造中国制造”活活动动二：急二：急需需转变转变的的“中国制造中国制造”1010 美美 元元0.5美美元元官官网网价价格格中中国国所所得得利利润润1 1美美元元980美美元元中国中国所所得得美美国国所所得得版 权 所 有 贩 卖 必 究中小学优质课资源2022新课标资源欢迎加入我们的会员群百度网盘群在线观看/下载本地永久会员，终身包更新客服微信：zsd6269唯唯一微信，其他必假一微信，其他必假活活动动二：急二：急需需转变转变的的“中国制造中国制造”材材料料一一据据统计统计，全球全球约约 75%75%的的玩具玩具都都是在中是在中国国制制造的造的，来来样样加加工工和和来来料料加加工工玩玩具具占占出出口口总总额额的的 95%95%以以上上。也也就就是是玩玩具具的的设设计计、原原材材料料 都都由由外外方方提提供供，中中国国企企业业赚赚取取的的只只是是微微薄薄的的加加工工费费，很很少少有有自自己己的的 设设计计。材材料料二二20162016 年年部分部分国国家家制制造造业业 每每小小时时劳劳动动成成本排本排名名中中国国材材料料四四富富士士康康是是苹苹果果的的代代加加工工厂厂，但但有有一一点点值值得得注注意意，就就是是中中国国虽虽然然参参 与与苹苹果果的的制制造造，但但是是核核心心元元件件没没有有一一个个是是出出自自中中国国。苹苹果果的的芯芯片片是是自自 产产的，的，屏屏幕幕来来自三自三星星，镜镜头头来来自自日日本本，音，音频频、电电池充池充电电来来自自美国美国，还还有有一些一些原原件件来来自荷自荷兰兰、德德国，国，但但是是就就是没是没有有中中国国，中，中国国在在苹苹果制果制造造里里 面面，只，只当当担担组组装苹装苹果果机机的的身份身份，没没有有技技术术含含量量。材材料料三三中中国制国制造造的的一一张张空空白白光光盘盘，美，美国国只只花花一一块块钱钱买买入入，加，加入入自自己己的的 高高科技科技的的创创意意，正，正版版的的操操作系作系统统可可以以卖卖到到 980980 元元，他，他挣挣到到的的是中是中国国生生产产的的 980980 倍倍。活活动动二：急二：急需需转变转变的的“中国制造中国制造”温馨提示：1.小组选择一组材料进行分析2.选好汇报人员3.时间为 2 分钟，音乐停，活动结束活活动动二：急二：急需需转变转变的的“中国制造中国制造”材材料料二二20162016 年年部分部分国国家家制制造造业业 每每小小时时劳劳动动成成本排本排名名中中 国国材材料料四四富富士士康康是是苹苹果果的的代代加加工工厂厂，但但有有一一点点值值得得注注意意，就就是是中中国国虽虽然然参参 与与苹苹果果的的制制造造，但但是是核核心心元元件件没没有有一一个个是是出出自自中中国国。苹苹果果的的芯芯片片是是自自 产产的，的，屏屏幕幕来来自三自三星星，镜镜头头来来自自日日本本，音，音频频、电电池充池充电电来来自自美国美国，还还有有一些一些原原件件来来自荷自荷兰兰、德德国，国，但但是是就就是没是没有有中中国国，中，中国国在在苹苹果制果制造造里里 面面，只，只当当担担组组装苹装苹果果机机的的身份身份，没没有有技技术术含含量量。材材料料一一缺缺少少自主品自主品牌牌据据统计统计，全球全球约约 75%75%的的玩具玩具都都是在中是在中国国制制造的造的，来来样样加加工工和和来来料料加加工工玩玩具具占占出出口口总总额额的的 95%95%以以上上。也也就就是是玩玩具具的的设设计计、原原材材料料 都都由由外外方方提提供供，中中国国企企业业赚赚取取的的只只是是微微薄薄的的加加工工费费，很很少少有有自自己己的的 设设计计。材材料料三三中中国国制造制造的的一一张张空白空白光光盘盘，美国美国只只花花一一块钱块钱买买入入，加入加入自自己己的的 高高科科技的技的创创意意，正版正版的的操操作作系系统统可可以以卖卖到到 980980 元元，他，他挣挣到到的的是中是中国国生生产产的的 980980 倍倍。没有没有科科技支技支撑撑廉廉价价劳动劳动力力2015 年国年国务务院院常常务务会会议审议议审议通通过过了了中中国国制制造造 2025，提提出出第第一一步步，力力争争用用十十 年年时时间间，中中国国由由“制制造造大大国国”迈迈入入“制制造造强强国国”行行列列。活活动动二：急二：急需需转变转变的的“中国制造中国制造”中中国国创创造（造（Made by China）版版权权所所有有者是者是中中国国，由中由中国国创创新新、发发明明。中中国制国制造造（Made in China）产产品品版版权权不不属属于中于中国国，中中国国只只是是简简单单的生的生产产和和加加工工，所提所提供供的是的是简简单单的的劳劳动动力力 而而不不是是知知识识智智慧和慧和脑脑力。力。中国中国制造制造中中国国创创造造活活动动二：急二：急需需转变转变的的“中国制造中国制造”活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”中国高铁的发展时 间变 化1992 年前无2008 年前引进技术、联合制作2008 年后科技创新、自主研发活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”高高铁铁活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”说说一一说说，你了解的，你了解的“中国中国创创造造”有哪些？有哪些？活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”蛟蛟龙龙号号载载人潜人潜水水器器创创下了下了世世界界同同类类型型潜潜水器水器最最大大下下潜深潜深度度纪纪录录活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”Fast 世界上世界上最最大大单单口径射口径射电电望望远远镜镜活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”墨墨子号子号量量子子科科学学实实验验卫卫星星标标志志着着我国我国空空间间科科学研学研究究迈迈出出重要重要一一步步活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”国之国之重器重器 神神威威 太湖太湖之之光光活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”高高铁铁移移动动支付支付 华为华为蛟蛟龙龙潜潜水水器器 港港珠珠澳澳大大桥桥 Fast活活动动三：了三：了不不起起的的“中中国国创创造造”活活动动四：走四：走向向未来未来的的“中国中国创创造造”活活动动四：走四：走向向未来未来的的“中国中国创创造造”活活动动四：走四：走向向未来未来的的“中国中国创创造造”活活动动四：走四：走向向未来未来的的“中国中国创创造造”我们身边有哪些专利发明呢？请大家继续寻找，并开启 你的发明之旅吧。【从“中国制造”到“中国创造”】教学反思教学反思品德与社会课程标准指出品德与社会课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型课程。而“中国制造”“中国创造”这个话题离学生生活实际较远，学生的认识也是碎片而浅表的。如何深入钻研与把握教材，更直观、形象地呈现给学生的同时，还要避免处理成纯粹的“知识性目标”；如何合理运用教学方法，引导学生自主学习和独立思考，让学生经历认知形成的过程，是我在设计教案时的一个思考。因此，我设计了“遍布全球的中国制造”“急需转变的中国制造”“了不起的中国创造”“走向未来的中国创造”这样四个活动，层层推进。我在设计教学活动时创设了“沃尔玛超市”官网网购的 情境，让海外的“中国制造”真实、具体地呈现在孩子们面前。一幅幅中国产品图片成为丰富的课程资源，唤醒和提升了学生的生活经验。学生在仔细观察和自主思考的过程中，更加细致入微地 感受到从“中国制造”向“中国创造”的转变，“感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神，激发自豪感，培养爱国意识”这一情感态度目标也就润物无声地达成了。