大班科学《熄灭的蜡烛》（公开课）ppt课件+教案+反思+课堂实录+视频素材.rar（打包下载）

活动名称：熄灭的蜡烛年龄段和领域：大班科学活动目标：1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。活动重点：在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。活动难点：知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。活动准备：蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）活动过程：一、情景导入，了解蜡烛的用途1.出示图片引出蜡烛提问：小明的书包里都会有什么？每次必须带的是什么？小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。2.结合幼儿已有经验了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？小结：在生活很多地方都会见到我，我会给大家带来快乐和光明。3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？小结：有的朋友说为了照明、有的小朋友觉得可以用来吓唬野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找原因吧。二、通过实验，探索让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。（一）操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？小结：小朋友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？3.幼儿分组进行实验，验证自己猜想的方法实验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；（2）认真观察火焰的变化：（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。4.分享交流提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么变化？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！5.利用实验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？2.幼儿根据自己的猜想进行实验，验证猜想。实验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；（2）认真观察两个瓶子里火焰的变化：（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。3.分享交流提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。三、探索让蜡烛继续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气1.引导幼儿进行探究游戏“拯救火焰”提问：小蜡烛跟我们玩游戏玩的真开心，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我继续燃烧，不要熄灭。我们可以怎样帮助蜡烛让它继续燃烧呢？小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。四、活动延伸今天和蜡烛玩游戏开不开心？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探索区找找答案吧！大班科学熄灭的蜡烛课后反思大班科学熄灭的蜡烛课后反思大班幼儿动手能力增强，也有了一定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充满好奇，为什么会产生燃烧，孩子们经常这样问。活动中我通过三个实验帮助幼儿发现燃烧的秘密。第一个实验让幼儿知道燃烧与空气有关系；第二个实验幼儿发现燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个实验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个实验幼儿对于打开了了解燃烧奥秘的大门，激发了幼儿的探究兴趣，实现幼儿的主动学习。活动中发现一些亮点，也存在一些不足：优点：1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和游戏中学习是最有效的学习方式。活动中教师创设了与小蜡烛做游戏的游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，进而通过动手操作寻找问题答案，幼儿兴趣浓厚，促进了幼儿的自主发展。2.关注幼儿的学习品质。在活动中注重激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小实验激发了幼儿的学习兴趣，幼儿对于教师的提问能主动思考，动手操作寻找问题答案，积极主动的完成各项任务。3.注重有效的师幼互动。活动中设计了许多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，教师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿积极思考，增强了幼儿自信心，提高了幼儿语言表达能力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。不足：语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特别繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，教师小结也不够简洁。如教师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。教师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。