2022三年级英语下册全一册教案打包75套人教PEP.zip

1Unit 1 Welcome back to school!1.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中恰当运用句型“Im”来介绍自己的姓名；运用句型“Im from”来介绍自己的出生地。3.能够在语境中理解新词 boy,and,girl,new,friend,today,from 的意思，并能正确发音。4.基本了解世界上几个主要的国家。能够在情景中恰当运用句型“Im”来介绍自己的姓名；运用句型：“Im from”来介绍自己的出生地。能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。教学课件、教学光盘、人物头饰。T:Welcome back to school.S:Thank you.T:How are you?S:Very well,thanks.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you,too.1.教师首先利用课件展示三年级上册所认识的书中的小朋友的图片，如 Chen Jie,Mike,John,Sarah 等。然后利用课件来引出两位新朋友，并让学生猜测他们是谁，来自哪个国家等等，让学生迅速走进对话情景，吸引学生的眼球。T：We have two new friends todaya boy and a girl.Who are they?教师可以借助指班上的学生，来帮助理解 girl,boy,friend 的意思，并强化练习 girl,boy,friend。2.在学生带着疑问的时候，教师戴着 Amy 的人物头饰，并同时利用课件展示 Amy 的图片以及英国的国旗，并说：Im Amy.Im from the UK.借助国旗帮助学生认识英国的米字旗以及写法，注意 UK 两个字母都要大写。借助情景帮助学生理解“Im from”的意思及用法。3.教师出示张鹏的图片，找一名学生模仿教师上台戴上张鹏的人物头饰，示范句型“Im Im from”24.教师利用课件展示英国、美国、中国、加拿大的国旗，帮助学生认识这几个国家的国旗以及书写。5.播放 Lets talk 光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。并分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。1.教师拿出英国国旗，并说：Im Miss White.Im from the UK.What about you?帮助学生理解 What about you?的意思。2.将学生分成四人一组，每组分发四个国旗，并模仿书中的对话练习句型，熟悉国旗。听 Lets talk 版块录音，将对话读给父母听。本课时以口语交际为主要形式展开教学。教师以人物形象作为话题的开端，让图片迅速抓住学生的眼球，回顾以前的人物形象的同时，打开英语的记忆大门；同时创造真实的语言环境，让学生身临其境。并采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。1Unit 1 Welcome back to school!1.能听懂并会说“We have two new friends today.”和“Im from the UK.”。2.掌握“Im from”句型。3.认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍。学习“Im from”句型。1 掌握单词“welcome”的发音。2 学会简单的自我介绍。磁带 头饰 国旗图片 课件（一）热身（Warm up）：1.播放英语歌Hello，学生先听一遍，再跟唱。2.师生对话练习：T：Hello,!S：Hello,teacher!T：Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too.先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。（二）新课呈现（Presentation）：1.师生先用“Good morning”互相问候，然后由教师手拿国旗作自我介绍，引出“Im from China”句型。2.学生进行自我介绍：Im.Im from（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。2.学生戴上头饰、上台表演，操练重点句型“Im from”。3.运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。（四）家庭作业（Homework）：1.听课文录音，并跟读。2.向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。2本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻松、记得牢固。11.能够掌握元音字母 a 在单词中的发音。2.能够按照要求完成书上 Lets spell 版块练习。3.能够听、说、认读例词。4.能根据字母 a 的发音规律来拼读、拼写类似的单词。1.能够掌握元音字母 a 在单词中的发音规律。2.能根据字母 a 的发音规律来拼读、拼写类似的单词。1.能根据例词发掘元音字母 a 在单词中的发音规律。2.能根据字母 a 的发音规律来拼读、拼写类似的单词。教学课件、教学挂图、教学光盘。1.教师出示各个国家的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2.让学生两人一组边听边唱复习上节课 Lets chant 版块，学生跟着边听 Lets chant 边举起相应的国旗。3.教师将带有字母“a”的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：T：Whats this?S:Its an“a”.1.教师利用课件展示小猫，并介绍：This is a cat.T：Can you spell it?S:c-a-t,cat.教师用不同颜色将字母 a 标出来，并着重朗读 a 的读音。2.教师举起自己的包，并自问自答：Whats this?Oh,its my bag.然后一边书写单词一边让学生注意教师发音，并用不同颜色将字母 a 标出来，并着重朗读 a 的读音。3.教师利用教学挂图展示父亲的图片，并介绍 This is my dad.教师教读单词 dad。请学生多读几遍，并着重朗读 a 的读音。4.教师举起自己的手，出示“hnd”让学生写出缺少的元音字母 a,可以让学生自己根据刚刚所学字母 a 的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。5.让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母 a 的发音。小组汇报，最2后教师总结：字母 a 在两个辅音之间发/,发音时，在这几个单词中，字母 a 的发音是所有音素中口型最大的一个音素，把你的下巴尽可能地下拉发音。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。出示：Canada,panda,apple,and,at.6.播放 Listen,repeat and chant 部分的教学光盘，学生一边听一边跟读，最后比一比哪个小组说唱最好。1教师播放 Read,listen and circle 部分的录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，对于发音错误的学生予以纠正。2.教师播放 Listen and write 部分的录音，让学生在书上独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。1.将本课时所学知识读给家长听。2.搜集含有字母 a 的单词。Unit 1 Welcome back to school！Part A Lets spellcat bag dad hand本课时主要学习元音字母 a 在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，而是采用图片、实物、自己的肢体语言等辅助方式，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生主动学的局面，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。11 能够听、说、读、写单词 cat,bag,dad,hand。2 掌握元音字母 a 在英语单词中的发音：短元音。3 能够听、说歌谣。掌握四会单词 cat,bag,dad,hand。掌握元音字母 a 在英语单词中的发音：短元音。字母卡 相关单词卡 图片 录音带有四线格的小黑板ZK）（一）热身（Warm up）：1.师生做日常口语练习：A：Hi,Im,Im fromB：Hi,Im,Im fromA：Nice to meet you.B：Nice to meet you,too.2.请学生表演 Part A 部分 Lets talk 的对话。（二）新课呈现（Presentation）：1.播放 Lets spell 的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，教师给予适当提示：四个单词中间的字母 a 都发音等。3.播放 Read,listen and circle 的录音，让学生圈出正确的单词。4.听录音后反复读这四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：找朋友。将本课所学的单词的卡片与相对应的图片分别发给上台的同学，教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友，并两人一起大声读出这个单词。2.再次呈现图片，以开火车的形式让学生说出单词。2（四）家庭作业（Homework）：1.听录音，并跟读，然后再读给家长听。2.规范抄写本课所学的单词，每个一行，注意笔顺和占格。本节课所学的内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母 a 在单词中的发音，即短元音；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学中，我让学生通过发现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出字母 a 在单词中发短音的规律，达到了很好的教学效果。11.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,USA,China。2.跟唱 Lets chant,通过这个版块巩固所学单词。3.能够听、说、认读本课时主要句子：Hi,Im Amy.Im from the UK.4.认识四个国家的标志性建筑以及国旗。1.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,USA,China。2.能够听、说、认、读本课时主要句子：Im Amy,Im from the UK.1.Canada 单词的发音。2.能够听、说、认、读本课时主要句子：Im Amy,Im from the UK.建筑图片、教学光盘、国家国旗。1.找几组学生上台表演 Lets talk 版块对话。2.接力问答。如：S1:Im Zhang Bing.Im from Wuhan.What about you?S2:Im li Hong.Im from Suizhou.What about you?S3:Im Lin Ping.Im from Jingzhou.What about you?S4:1.教师展示英国的米字旗，并问这是哪个国家的国旗，学生回答“UK”。教师在展示国旗的同时，展示英国的标志性建筑“大本钟”，可以简单地介绍。并重复练习句子：UK.UK.Im from the UK。2.教师展示自由女神像图片，并让大家猜一猜这是哪个国家的标志性建筑，猜出来的小组可以举起相应的国旗，比一比哪个小组知道的最多。教师可以穿插文化简介，然后教授单词 USA,并重复练习句子：USA,USA,Im from the USA。3.教师将中国和加拿大的标志性建筑以及国旗展示出来，让学生做出相应的连线,并教授单词 Canada,China，提醒学生注意两个单词的发音，注意观察口型，最后重复练习句子：Canada,Canada,Im from Canada.China,China,Im from China。24.同桌练习单词，一人指国旗或者标志性建筑，一人快速反应出相应的单词。5.师生练习句子。教师随机展示国旗或者标志性建筑，学生以小组竞赛的方式运用所学句型抢答：Im from6.播放 Lets learn 版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并注意单词 Canada 以及 China 的发音。播放 Lets chant 版块的光盘，让学生整体感知本课时的学习内容，然后边听录音边跟唱。在跟唱的同时教师引导学生边唱边举起相应的国旗，在唱歌中结合图片记忆巩固单词。将所学新单词抄写在四线三格里，并将 Lets learn 版块录音读给家长听。Unit 1 Welcome back to school！Part A Lets learn&Lets chantUK,Canada,USA,ChinaIm from the UK/USA.Im from Canada/China.本课时主要学习单词 UK,Canada,USA 和 China 这四个单词。单词教学对于这个年龄阶段的学生来说是非常重要的，本课时教师利用各个国家的国旗以及相应的标志性建筑图片来吸引学生学习单词的积极性；同时，教师安排一些小组竞赛的小游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；并适当讲解一下比较容易混淆的单词，对比记忆。最后，借助 Lets chant版块巩固所学单词，考查学生的反应能力，并结合图片记忆单词，做到了有新授，有巩固。11.学习 UK，Canada,USA，China,要求学生能够听、说、认、读，掌握核心句型：Im from。2.通过歌曲巩固本课单词。掌握四会单词 UK,Canada,USA,China。1 掌握 Canada 的发音。2Im from句型的运用。磁带 卡片（一）热身（Warm up）：出示学生熟知的外国名人或景物图片，让学生用汉语说出是哪个国家。（二）新课呈现（Presentation）：1.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2.学生自我介绍：Im3.让学生模仿教师说：Im a boy/girl.（人名）is a boy/girl.4.教师出示图片，学习单词 UK,Canada,USA,China.5.学习应用 Im from，让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.快速出示国旗图片，学生看图说出国家名称。2.教师出示四张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片与图片。3.学习 Lets chant。（1）理解大意，将图中人物和相应的单词连线。（2）播放录音，让学生跟读操练。（3）组织四人小组上台表演。（四）家庭作业（Homework）：1.Write the new words.2.Make a dialogue.2本节课的教学目标是学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及书写形式，了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。三年级学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，我从展示中国国歌、国旗入手引出 China，再逐步扩展到其他国家名称的教学，教学效果很好。11.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2.能够在情景对话中理解 she,student 的意思。3.进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆。4.简单了解各国文化。能够在实际情景中正确运用句型“Where are you from?Im from”来询问和回答国籍。单词 Australia 的发音。人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。教师利用教学课件展示各国的国旗或者标志性建筑，学生开火车回答相应的国家名称。1.教师拿出中国国旗，并说 Im from China.Where are you from?拿出另一面国旗，并点名学生回答。学生回答完之后教师可以引导学生理解 Where are you from?的意思。板书并教读。2.教师拿出澳大利亚的国旗，并问 Where are you from?引导学生认识一个新国家的国旗和学习新国家的称呼，提醒学生注意 Australia 的发音。可以提示澳大利亚国旗与米字旗的相同点与不同点。3.学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：Where are you from?Im from4.教师展示教学挂图，学生根据情景图猜测对话内容，并认识新朋友 Amy,简单介绍 This is Amy.Shes a new student.帮助学生认识新单词 she,student。5.结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。1.完成 Look and say 版块。（1）首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生2连线，比一比谁完成得最快。（2）教师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连一连，看一看哪个小组了解得比较多。（3）教师核对答案，并简单讲解下各国的代表性动物。（4）教师拿出不同的国旗或者动物图片，并说 Im from China.Where are you from?点名学生开火车回答。（5）教师与学生利用动物和国旗图片进行对话练习。2.将学生分成若干小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型“Im from”说句子，其他成员迅速画出相应的国旗或者动物。如果全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好。让学生回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词。Unit 1 Welcome back to school！Part B Lets talk&Look and sayShes a new student.Where are you from?Im from the UK.本课时在学习各个国家称呼的基础上，教师利用国旗很自然地引出了本课时重点句型“Where are you from?Im from”,并利用新句型引出新的一个国旗，达到过渡自然、循序渐进的效果。另外，对话表演、创设一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白重点句型的运用情景，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。11 能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2 能够运用“Where are you from?Im from”在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。3 引导学生区分 he 和 she 的用法。掌握“Where are you from?Im from”在真实情景中的应用。单词 Canada,Australia 的发音。录音带 单词卡片（一）热身（Warm up）：1.师生问候，并进行日常口语练习。2.复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。（二）新课呈现（Presentation）：1.T：This is my friend,Amy.S：Nice to meet you.A：Nice to meet you,too.T：Im from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A：Im from the UK.教师再用同样的方法介绍 Mike。2.教师教读新句子，并让学生全班读、小组读，通过多种方法练习。3.学生听录音，看图，跟读对话。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.游戏：“抽签”猜国名。学生在教师手中抽取一张卡片，其余学生问：Where are you from?该生回答：Im from2.请学生用带来的照片介绍他的朋友。3.自由组合表演对话。（四）家庭作业（Homework）：1.听录音，仿读对话。2.把课本上的对话读给家长听。2本节课所学的内容是 Part A 部分 Lets talk 的延伸。通过吴斌斌介绍 Amy 和 Mr Jones 认识，引出 Mr Jones 与 Amy 的交谈情景，呈现核心句型“Where are you from?Im from”。在教学过程中，我引导学生创设情景进行对话练习，通过反复操练、上台表演的形式，很好地完成了本堂课的教学任务。11.能够按要求完成 Start to read 版块的练习。2.能够按要求完成 Lets check 版块的练习。3.会唱歌曲 Boy and girl。4.能够灵活运用人称代词 he 和 she。5.培养学生的观察能力，运用知识能力。能按要求完成 Start to read 和 Lets check 的练习。能够灵活运用人称代词 he 和 she。教学光盘、教学挂图、教学课件。1.教师利用课件出示本单元的单词图片，学生开火车朗读复习单词。2.教师利用课件出示不同国家的国旗、代表性动物或者标志性建筑，同学之间互相对话问答。如：S1:Where are you from?S2:Im from3.游戏：击鼓传花。规则：当花传到谁的手里，谁就起身运用句型“He/She is a”来描述自己的朋友。1.教师展示出 Start to read 版块教学挂图，让学生分组仔细观察图片，并运用“Hes/Shes a”来描述图片，比一比哪一个小组描述得既多又准。2.展示挂图的同时播放录音，边听录音边作出判断，完成 Read and tick 部分练习。3.师生核对答案，并让学生口头回答出正确的句子。4.让学生之间互相用英语谈论自己的教师或者朋友，在谈论的同时注意 he 与 she 的区别。1.教学 Lets check 版块。（1）Listen and number.教师利用课件逐一出示 Listen and number 这一题中的图片，让学生看图并猜测对话内2容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成 Listen and number 部分练习。师生核对答案。再听一遍光盘，教师对错的比较多的题目进行指导。（2）Look and match.教师利用课件把 Look and match 这一题的教学挂图展示给学生，让学生首先用句型“Hes/Shes a teacher/student.”来描述图中人物。学生回答完毕后，给出 Look and match 部分中的选项，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。2.完成 Lets sing 版块。教师播放歌曲 Boy and girl。第一遍时学生感受旋律；听第二遍时，学生边听边跟唱；多听几遍，最后进行分组比赛唱歌。总结本单元的重点单词和句型。Unit 1 Welcome back to school！Part B Start to read&Lets check&Lets singHes a.Shes a.本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在 Start to read 版块，学生不仅巩固了重点单词、句型以及 he,she 的区别，同时也锻炼了口语交际能力。三年级学生形象思维丰富，教师借助图片复习内容，同时进行简单的阅读判断。听力部分，教师要耐心指导，引导学生听取重点信息，学会提前设想。最后的歌曲很好地复习了本单元部分单词，教师可以很好地利用歌曲寓教于乐。11 通过图文匹配，强化学生对 he 和 she 用法的区别。2 通过听力训练，复习本单元的主要句型。3 通过 Look and match，巩固核心词汇。教授 Lets check 部分的内容。Listen and number 内容的理解。录音带 单词卡片（一）热身（Warm up）：学生唱本单元的歌曲，边唱边做相应的动作。（二）新课呈现（Presentation）：1.教师提供没有文字的图片，组织学生进行口头训练，谈论图中人物。2.让学生观察 Start to read 里面的图片并完成选择，学生完成后，组织他们朗读句子。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.Listen and number.先引导学生观察四幅图片分别出现了什么人物，并说出他们在干什么，然后教师播放录音，请学生说出答案。如果放一遍录音学生没听懂，教师可以再放一遍。2.Look and match.先组织学生认读单词再进行图文连线。3.Lets sing.教师将七、八张写有 girl/boy 的纸发给学生，播放 Lets sing 部分的歌曲，学生边听边圈单词，最后组织学生学唱这首歌曲。（四）家庭作业（Homework）：学生介绍自己的老师和朋友，并根据实际情况给照片配上单词或句子，准备在班级里做主题展报。2本节课可以说是第一单元的复习课，复习了本单元的核心词汇和主要句型。图文匹配练习，强化了学生对 he 和 she 用法的区别，并巩固了几个主要的词汇。听力部分既训练了学生的听力能力，又再现了本单元的核心句型。多种形式的操练，让学生学得轻松，记得牢固。11.能够听懂、会说句子：This isHe/She is a student/teacher。2.能够听懂、会说、认读单词：she,he,student,teacher,pupil。3.能够跟唱 Lets chant 版块,通过这个版块巩固所学单词。4.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。1.能够听懂、会说、认读单词：she,he,student,teacher,pupil。2.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。能灵活运用句型：“This is”句型介绍别人，并能运用“He/She is a student/teacher”来描述某人的职业。单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学图片、教学课件。1.找几组学生上台表演上节课 Lets talk 版块的对话。2.教师利用课件快速展示不同国家的国旗或者代表性动物，每次展示都缺少一个国家的国旗或者动物，分组看看哪一组能辨认得最快。1.教师展示 Amy 图片，并说 Look!Is she Amy?引导学生用 Yes,she is.或者 No,she isnt.回答。2.教师指着 Amy 的图片，并说 Yes,she is.This is Amy.Shes a student.板书单词：she，student,并教读。帮助学生理解 she 的意思，可以通过将小组分为男女的方式来强化理解 she的意思。3.利用教学图片对比展示 student 和 pupil，帮助学生区分这两个单词。student,指学生，意义较广，通用。例句：We are new students.我们是新生。pupil，尤指小学生。例句：Hes 9.Hes a pupil.他 9 岁。他是个小学生。4.教师利用单词卡片来呈现 he 和 she,并让学生观察这两个单词构词的区别。并讲解 she是女 he 是男,女比男多一个小辫子，所以女她是 she,男他是 he.25.教师展示 Mr.Jones 的图片，并介绍 This is Mr.Jones.Hes a teacher.板书并教读。6.教师利用教学课件展示不同性别的教师和学生，让学生二人一组进行描述，运用句型“This is He/Shes a student/teacher.”。7.播放 Lets learn 版块录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译 Lets learn 中的内容。1.教师首先播放 Lets chant 版块内容，学生感知韵律以及说唱大意；再次播放的同时学生跟唱，学习 Lets chant 版块;最后边唱边做动作，通过动作来复习单词。2.我会画一画。通过给出的单词来画画。把你自己的朋友或者老师用英语描述给父母听。Unit 1 Welcome back to school！Part B Lets learn&Lets chantshe,he,student,teacher,pupilThis is He/She is a student/teacher.教师通过图片直观展示单词，通过对比展示讲解单词，更有利于学生的记忆，降低教学难度，教学效果显著。在巩固拓展版块，教师通过引导学习 Lets chant 版块，让学生在唱中学，在做中学，锻炼了学生的口语表达能力和反应能力，同时巩固了所学的新单词。11 学习 teacher,student,he,she,pupil 五个单词，要求学生能够听、说、认、读，并且能够运用。2 通过歌曲巩固本课单词。五个四会单词的记忆与运用。掌握核心句型：This is.He/She is a.单词卡片 磁带（一）热身（Warm up）：1.快速认读单词，教师出示国家名称的单词卡片，组织学生快速认读单词。2.组织学生扮演角色，朗读对话。（二）新课呈现（Presentation）：1.教师通过简笔画整体呈现 Lets learn 的内容。2.教师指自己，引出单词 teacher 并教读，再指向多名学生，引出 student,让学生理解并记忆。帮助他们完成句子,进行自我介绍：Im.Im a teacher/student.Im from并鼓励基础好的学生介绍父母及父母的职业。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.听录音，给 Lets learn 中的词和句标出顺序，然后跟着录音朗读。2.音形训练活动：看谁拍得快。将 Lets learn 部分的五张单词卡片贴在黑板上，每次选两位学生上来，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快速读出该单词，台上学生根据读音拍相应单词，看谁拍得快拍得准。3.看图说话。学生两人为一组，利用 A 部分 Lets chant 的图画，做看图说话活动。具体操作如下：把铅笔放在图画上，学生 A 旋转铅笔，笔尖指向 Amy,Mike,Sarah,吴一凡中任何一位，学生 B 就要根据画面信息做介绍。此活动可以重复多次。4.播放 Lets chant 录音，让学生跟读，然后全班跟着录音节奏配上动作一起吟唱，练熟后上台表演。（四）家庭作业（Homework）：听本课的录音，将歌曲表演给家长看。2本节课所学的 he,she,teacher,student,pupil 五个单词，在前面的教学中，已有多次出现，学生对这些词汇已比较熟悉，因此，在教学的过程中，在帮助学生认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化 he,she 的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。通过吟唱 Lets chant 里的歌谣，不仅巩固了核心词汇，而且培养了学生的辨音能力，教学效果良好。1Unit 2 My family1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型：Whos that man?Hes my father。3.能够在语境中理解新词：father,dad,man 的意思，并能正确发音。能够在情景中运用句型：Whos that man?Hes my father。能够在语境中理解新词：father,dad,man 的意思，并能正确发音。人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“Shes/Hes a”来描述人物。1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“Shes/Hes a”来描述人物。Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Whos that girl?引导学生运用句型 Shes 来回答。2.用同样的方式指着教室里远处的一位男孩，并问：Whos that boy?引导学生运用句型Hes 来回答。3.同桌之间模仿教师运用句型：“Whos that boy/girl?Hes/Shes”来进行问答。4.教师拿出学生们其他科目教师的照片，并问：Whos that man?让学生体会 man 和 boy的区别。并引导学生运用“Hes Mr”来回答。5.教师出示自己父亲的照片，并介绍 Hes my dad./Hes my father.，帮助学生理解 dad和 father 的意思、区别。教师边介绍边板书教读，注意 dad 和 father 的发音。介绍之后，教师提问：Whos that man?学生回答。26.教师介绍大家认识 Amy 的父亲。播放 Lets talk 版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。7.学生分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。1.教师指导学生完成 Point and say 版块。每名学生提前准备好自己家人或者朋友、老师的照片，并互相提问 Whos that boy/girl/man?Hes/Shes2.游戏：猜一猜。规则：教师蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位学生，这位学生就说“Nice to meet you.Im from”这两句话，其他学生提问：Whos that girl/boy?教师迅速要做出回答“Hes/Shes”。听 Lets talk 版块录音，并将对话读给父母听。Unit 2 My familyPart A Lets talk&Point and sayWhos that man?Hes my father.本课时教师首先通过身边的人物来引出由 who 引导的特殊疑问句；其次通过身边的教师来进行提问，引出“Whos that man?”这个重点疑问句；最后由教师自己的亲人来引出父亲这个单词以及“Hes my father.”这个回答，分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”。1Unit 2 My family1 能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2 能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用 Whos that man/woman?Hes/Shes my来交流各家庭成员的信息。加强 he 和 she 的意义区分及运用。掌握句型 Whos that man？及其答语 Hes my录音机 课文录音带 学生自带爸爸的照片（一）热身（Warm up）：1.播放 Unit 1 B 部分 Lets talk 的录音，让学生模仿表演。2.学生三人一组上台表演。（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词 father 和句子：Hes my father.。2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。（1）教师逐一展示照片并用 Whos that man？提问，引导台下该照片的主人作答：Hes my father.。（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。4.学生跟读、朗读对话。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：猜一猜。请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）2.拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Whos that boy/girl/man?HesShes（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。2本节课学习的核心句型是 Whos that man?Hes my,课本通过 Sarah 到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得很轻松，教学效果很好。11.感知并归纳元音字母 e 在闭音节中的发音。2.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen。3.能够听懂指令，完成 Read,listen and circle 部分的练习。4.培养学生认真观察、发现规律的能力。掌握元音字母 e 在闭音节中的发音。根据朗读获得的语感，逐渐掌握元音字母 e 在闭音节中的发音。教学挂图、教学光盘、教学课件。1.播放 26 个英文字母