2021秋三年级英语上册全一册教案打包46套人教PEP.zip

1Unit 1 Hello Part A 第一课时Unit 1 Hello Part A 第一课时1.能运用“Hello”“Hi”进行日常打招呼交际。2.能在日常情景交际中运用“Im”来自我介绍。3.能完成“Lets play”部分，灵活运用所学句型进行口语交际。4.激发学生学习英语的兴趣，让学生对英语有初步的认知。对句型“Hello/Hi,Im”的掌握，并能灵活运用于日常交际。1.对英文名字“Sarah，John”等发音的掌握。2.能够准确掌握 Im 的发音。头饰、卡片、课件。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up播放歌曲“Hello！”，让学生在接触英语这门课之前对英语有初步的认知，激发学生参与的兴趣和愿望。Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）再次播放“Hello！”歌曲，学生跟唱，并了解“Hello”的意思，自然引出打招呼用语：T：Hello，boys and girls.Ss：Hello.（2）教师利用肢体语言，向学生用英语介绍自己：Hello，I，m/Hi,I，m（3）教师戴上 Sarah 的头饰介绍：Hello!I，m Sarah./Hi!I，m Sarah.（教师在教授时，要借助肢体语言传递信息，利于英语语感的培养），同样，教师戴上 Wu Yifan 的头饰介绍自己，2巩固句型。（4）教师给学生戴上 Sarah，Wu Yifan，Liu Xin，Mike 等头饰，并让学生上台，运用句型Hello，I，m,教师要注意纠正发音。（5）开火车，教师与学生进行交流。如：T：Hello,I，m Miss White.S1:Hi,I，m Sarah.T：Hello,I，m Miss Liu.S2:Hi,I，m John.(教师要教学生怎样称呼女教师：Miss+姓)（6）播放“Let，s talk”，跟读录音，学习正确的语音语调。Step 3:Consolidation and extensionStep 3:Consolidation and extension（1）运用“击鼓传花”完成“Let，s play”部分的任务。教师在讲台背对学生唱 26 个英文字母歌，突然停止时，花传到哪位学生手中，哪位学生就上台做自我介绍，运用句型：Hi,I，m（2）运用课件提示不同的场景。如：两个小朋友在门口相遇；新同学来到新班级，如何做自我介绍；请学生上台配音，表演场景。（3）分组，6 人一组，小组组员依次运用句型：“Hello!I，m/Hi,I，m”，组员要注意纠正发音。Step 4:HomeworkStep 4:Homework用英语向自己的亲朋好友打招呼并介绍自己的名字。本课时主要学习日常交际中打招呼以及自我介绍用语。教学中，教师以学生兴趣为出发点，让学生对英语产生兴趣，并大胆地将英语说出来。起点英语通过游戏、情景设置激发学生学习英语的兴趣，并通过教师的肢体语言，脸部表情帮助传达信息，帮助理解。1Unit 1 Hello Part A 第三课时Unit 1 Hello Part A 第三课时1.会唱英文歌曲 ABC song。2.能够辨认生活中所见的字母图形。3.培养学生善于观察的好习惯。学会唱英文歌曲 ABC song。能够辨认生活中所见的字母图形。教学光盘、含有英文字母的生活图片。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）播放歌曲“Hello！”，学生分组比赛歌唱。（2）每名学生准备四种学习用品：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“I have a/an”说话。如：T：Ruler,ruler,ruler.S(拿尺子)：I have a ruler.Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）播放歌曲“ABC song”，让学生对 26 个英文字母有初步了解。播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱 ABC song，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。（3）开火车接龙唱“ABC song”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用 I have a/an来说一句英文。（4）利用课件展示出“Lets find out”的图片。教师引导学生观察几个较明显的字母图2片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）击鼓传花。全班学生接力相传一样东西，播放 ABC song,当音乐暂停时，传到哪位学生，哪位学生就起身唱 ABC song。（2）展示生活中的字母图片，并让学生找一找，比一比谁的眼光最敏锐。（3）课堂练习：写出下列字母的左邻右舍。Aa Bb Cc Tt Uu VvPp Qq RrStep 4:HomeworkStep 4:Homework将 ABC song 唱给自己的好朋友听。本课时主要熟悉 26 个字母的大小写，通过英文歌曲以及在日常生活中发现字母来熟悉字母。英文字母是学习英文的基础，通过将英文字母融入歌曲之中能激发学生的积极性，另外将英语融入到日常生活中去，使英语更加贴近生活，也有利于英语的学习。本课时学生的学习形式多样，既合作又比赛，极大地调动了学习的积极性。1Unit 1 Hello Part A 第二课时Unit 1 Hello Part A 第二课时1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。2.能运用句型：“I have a/an”来表达“我有”。3.能跟读“Lets chant”。4.进一步提高口语交际能力。5.了解“eraser”表示数量一个时前面要用“an”。听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“I have a/an”。简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。教学光盘、教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。（2）复习“Hello/Hi,Im”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look!I have a ruler.A ruler.”并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“I have”所表示的含义。最后，拿出橡皮，并说：“Look!I have an eraser.An eraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。（2）拿出一把尺子，说“A ruler.”再拿出一块橡皮，说“An eraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。（3）同桌二人，拿出自己的文具，并运用句型“I have a/an”来练习。（4）播放“Lets learn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（5）完成“Let s chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“I have 2a/an”，教师拿出相应的文具，并说：“Me too.”，帮助学生理解“Me too”的意思。播放“Lets chant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“I have a/an”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。（2）课堂练习：翻译下列句子。I have an eraser.我有一块橡皮。Me too.我也有。Step 4:HomeworkStep 4:Homework让学生当“小老师”，将所学的文具单词教给爸爸妈妈。本课时是学生首次接触文具单词，并学习新句型“I have a/an”。结合实物讲解单词有助于学生记忆单词；另外，在英语学习过程中，注重英语的朗读，采用开火车，小组比赛，跟读等多种形式朗读，激发学生朗读兴趣，培养他们良好的朗读习惯。1Unit 1 Hello Part B 第一课时Unit 1 Hello Part B 第一课时1.能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。能灵活运用句型：“Whats your name?”“My names”“Goodbye!”“Bye！”。1.了解自我介绍的两种表达方式：“Im”“My names”;2.学会“Whats”“names”的正确发音。姓名卡片、教学光盘。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）分男女生组比赛歌唱 ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi!Im”。Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）情景交际引出“Whats your name?”“My names”教师对学生打招呼：“Hello!Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My names”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2）重点教读 names 的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“name”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“Whats your name?”“My names”。（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye!Bye!2（6）播放录音，全班学生跟读“Lets talk”对话。（7）完成“Let s play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：Whats your name?S2：My names Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“Whats your name?My names Wu Yifan.”Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）接龙问答：如：S1：Whats your name?S2：My namesWhats your name?S3：（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“What s your name?My names”来问答，比一比谁先找到自己的队员。（3）课堂练习。Whats B name?A.you B.yourBye,Miss White.B A.Hello!B.Goodbye.Whats your name?A A.My names Chen Jie.B.Hello!Chen Jie.Step 4:HomeworkStep 4:Homework跟读“Lets talk”对话，学习正确的语音语调。本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。1Unit 1 Hello Part B 第三课时Unit 1 Hello Part B 第三课时1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。2.能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。3.会唱歌曲“Hello！”。能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。听听力完成“Lets check”部分的听力任务。教学光盘、单词卡片、教学挂图。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）每位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“I have a/an”来描述所拿文具。（2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：Open your pencil box.Close your book Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）完成“Start to read”部分的任务。完成“Circle the same letters”的任务。让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。完成“Read and count”的任务。教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。（2）完成“Lets check”部分的任务。完成“Listen and number”的任务。展示该部分的教学挂图，让学生讨论图中人物会说些什么，做好听力准备，播放录音，并根据所听内容将图片标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。完成“Look and match”的任务。根据所学单词完成连线，比一比谁连得既快又准。2（3）完成“Lets sing”部分的任务。教师播放歌曲“Hello!”学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后，让学生一起读出歌词中的人物姓名，学生跟唱歌曲，并学习歌曲，然后分男女生组比赛歌唱。Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）将全班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。（2）课堂练习：翻译下列句子。Whats your name?你叫什么名字？I have an eraser.我有一个橡皮。My names Sarah.我的名字叫萨拉。Goodbye,Miss White.再见，怀特小姐。Step 4:HomeworkStep 4:Homework让学生自己课余时间总结本单元重点句型。本课时是本单元的复习课，通过认读单词和听力练习来复习本单元所学的知识。练习形式多样，认字母、单词的练习有助于加强对字母、单词异同的把握；听力练习考察学生听英语、熟悉英语的能力，要求学生反映敏捷，思维灵活，最后通过歌曲活跃气氛，加强对知识的复习巩固。1Unit 1 Hello Part B 第二课时Unit 1 Hello Part B 第二课时1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil box，book。2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。听、说、认读单词 bag，pen，pencil box，book。能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。教学光盘、单词卡片、文具实物。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）打招呼热身：T：Hello!Im Miss Chen.Whats your name?S1：My names T：Whats your name?S2：My names（2）播放 part A 部分的“Lets chant”。学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。如：拿出蜡笔。T：Whats this?Ss:A crayon.鼓励学生说出已学过的单词“A ruler/pencil.An eraser.”（2）由“pencil”引出“pencil box”，在黑板上展示“pencil box”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。（3）播放“Lets learn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。2（4）完成“Lets do”部分的任务。教师边做打开书的动作，边说：“Open the book.”，边做合上书的动作边说：“Close the book.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解 open，close 的含义。教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carry your bag.”，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Show me your pen.”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Show me your”。播放“Lets do”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“My names”。（2）播放“Lets do”部分的录音，学生拿出准备好的 pencil box，pen，book，bag 一边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。（3）课堂练习：按照中文意思写出单词。书 book 尺子 ruler 铅笔盒 pencil box 钢笔 pen 蜡笔 crayon 打开 open 书包 bag 关上 close Step 4:HomeworkStep 4:Homework（1）在四线三格里抄写所学的四个单词。（2）将“Lets do”的动作做给父母看。本课时是在学习 ruler，eraser，pencil，crayon 的基础上继续学习“bag，pen，pencil box，book”等文具单词。通过实物展示来学习新单词，直接快速，形象明了。1Unit1 Hello 说课稿Unit1 Hello 说课稿各位领导，老师大家早上好：今天我讲的是 Unit1Hello的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程等几个方面简单的来说课。一 教材分析：小学英语三年级上册 Unit1Hello共六个课时，对初学英语的孩子们起着启蒙教育，激发兴趣的作用，因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具类单词类单词如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book 等，让学生初步掌握简单的问候语句型，以及相关的交际用语和让学生用英语表达与自己学习生活相关的文具名称。本节课是第二课时，不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单元中起到核心地位。二 学情分析：三年级新生作为英语的初学者，对英语充满好奇的同时有很莫生，但学生对新事物的兴趣大于困惑，他们思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。绝大多数学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但他们注意力分散、好动。鉴于这样的学情，我们要抓住以培养兴趣为重点，通过 Learn English by playing,singing and so on.激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气，进而培养他们的英语语感。三 教学理念：本节课中我充分运用网络资源的优势，以言语交际为中心，以“双主”教学思想为指导，通过信息技术与学科教学的深层次整合，构建非网络环境下新型学习过程模式。明确教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，教学中不断创设情景，让学生主动积极获取知识，通过拓展听读，培养学生自主学习、协作学习和会话交际的能力。英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:教学目标 1、知识目标 能在实际生活中运用文具名称 能听懂理解会说句子：I have a/an.并会在实际的生活情境中运用。语音、语调准确流利，表情自然。2拓展部分：单词:pen,pencilcase 等;句型：It is new.Show me your _!Here you are.2能力目标 能通过听读练习，结合主题 greeting 这个话题进行学习并展开对话，尝试模仿情景自编对话。3情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，和张口说英语的能力。教学重、难点：教学重点：能理解并熟练使用 I have a/an 句型.教学难点：读准文具单词的发音。教学准备 新单词卡片、ppt 课件 实物学生所用文具 教法学法 为了突破这堂课的重、难，点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、说为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。不论在知识的呈现上还是邻座两两说都做到了，分层次有递进。这样就会使语言交际更充分。与此同时在教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意力。在课堂上采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。教学过程 这节课中有四大教学环节：一是复习导入，巩固旧知，唤起学生们的交际欲望；二是新知呈现，做到以旧带新，在巩固新授内容的同时为拓展打下基础；三是拓展听读，深化了和超越了教学目标达到语言的大输入。四是综合说，做到语言的大输出。教学目标清晰明确，紧紧围绕教学目标进行各个教学环节的设计，各个击破。这样的处理，各个击破本课的教学目标，取得了很好的效果。各个教学环节的设计充分体现了英语学习“以言语交际为中心”。英语学习中“言语交际”是至关重要的，在本课的设计中，听读材料、师生对话、生生交流提供了不同层面的交际。听读材料为学生提供了知识应用的情3景，促进学生将所学知识应用到日常交流中，也为生生交流提供了素材基础。师生对话起到了示范的作用，进一步进行的生生对话使得每个学生都有说英语的机会，同时同伴互助可以增强英语学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。总之，本课的教学中学生的主体性得到了充分的体现，教师积极引导，在完成了课标的教学目标基础之上，又有所提升，相信坚持这样的教学理念和模式，一定能够实现学生的“跨越式”发展，让贫困地区的孩子们与城市里的孩子在英语学习上取得同样的发展。我认为跨越的脚步只有起点，没有终点。我们将不断努力、探索、反思，争取更好。1 Unit 2 Colours Part A 第一课时 Unit 2 Colours Part A 第一课时1.能在实际日常交际中运用“Good morning.”问好。2.能用 This is 介绍他人。3.能正确使用 Mr 和 Miss，并能区分读音。4.能完成“Draw and say”部分的任务。5.提高学生口语表达能力，教育学生养成讲礼貌的好习惯。句型：Good morning.This is 的运用。正确使用 Mr 和 Miss，并能区分读音。人物头饰、教学光盘。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）播放“ABC song”，学生边唱边打拍子。（2）Free talk，师生、生生互相问好，如：T：Hello，boys and girls.Ss:Hello,Miss Chen.T:Whats your name?S1:My names T:Whats your name?S2:Im Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）教师利用课件展示清晨教师和学生在校门口相遇的情景，教师对学生问好：Good morning.，帮助学生理解 Good morning 的意思，并带读。（2）出示小鸟和太阳打招呼的动画，让学生帮忙配音问好，训练句型：Good morning.。（3）教师拿出 Miss Green 的头饰，并用英文介绍 This is Miss Green.。教师要注意教授this 的发音，注意纠正，并进行引导；用同样的方式，拿出 Mr Jones 的头饰，并引导学生介绍：This is Mr Jones;要注意重点强调 Mr 和 Miss 的发音，然后出示所熟悉教师的照片，2 2让学生先开火车说出各位教师，如：Miss Zhang，Mr Liu 再让学生开火车介绍教师，运用句型 This is Miss/Mr（4）播放“Lets talk”录音，学生跟读并学习正确的语音语调。（5）学生戴上人物头饰，三人一组，进行角色扮演。Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）完成“Draw and say”部分的任务。学生拿出画纸，可以画书中的 Mr Jones 和 Miss Green，也可以画自己实际生活中的教师，并用句型向自己组内的成员介绍：This is 教师可让每组找一名代表上台介绍，比一比哪个小组的图像和口才最好。（2）模仿“Lets talk”的内容，同学三人一组重新编写对话，并上台表演，如：S1：Miss Zhang，this is Mr Wang.S2:Good morning,Mr Wang.S3:Good morning.Step 4:HomeworkStep 4:Homework向自己的父母介绍自己的同学。.本课时主要学习早上问好 Good morning.以及介绍他人 This is 的句型。教师首先创设情景来学习句型 Good morning.，并以孩童的角度再次创设情景配音练习巩固句型。然后，教师拿出人物头饰，引出句型 This is 再结合日常生活中身边的教师练习句型，能有效激发学生的兴趣，抓住学生的眼球，活跃气氛。最后，灵活运用语言，巩固句型。1Unit 2 Colours Part A 第三课时Unit 2 Colours Part A 第三课时1.能在单词中读准字母“a”“b”“c”“d”的发音。2.能在四线三格内正确地书写字母“a”“b”“c”“d”的大小写形式。3.能根据录音选出所听单词的首字母。4.教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。能在四线三格里正确地书写“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。掌握字母在单词中的发音。教学课件、教学光盘、字母卡片。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）教师发指令，学生做动作，准备 4 种颜色，即：红、黄、绿、蓝蜡笔。T：Show me red.学生拿出相应颜色的笔。（2）播放“ABC song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）教师利用课件展示带有 ant 和 apple 的图片，让学生对比这两个单词，找出相同字母.Aa，教师教读 Aa。运用图片分别教读 ant 和 apple，提醒学生注意字母“a”在单词中的发音，并指导发音，然后找个别学生读，教师纠正指导。（2）出示书放进包里的动作，并找学生读“书 book”和“包 bag”两个单词，将字母 Bb 加黑，教读 Bb，引导讲解字母 b 在这两个单词中的发音情况。（3）同样的方式，在课件里展示带有 crayon 和 cat 的图片，教授认读 Cc，并引导认读crayon 和 cat，并说出 C 在这两个单词中的发音情况。（4）出示带有 dog 和 duck 图片的字母卡片，让学生认读字母 Dd，运用图片分别教单词 dog和 duck，引导学生说出字母 d 在这两个单词中的发音情况。（5）播放本部分的教学光盘，学生跟读。2Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）将准备好的字母卡片在学生面前闪过，让学生一起说出该字母。先用比较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。（2）完成“Listen and circle”的任务。学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。接着再听一遍，然后核对答案，跟读录音。（3）完成“Write and say”的任务。教师画出四线三格，讲解英文字母是分大小写，以及大小写占格的不同，教师依次讲解 Aa,Bb,Cc,Dd 四个字母，每讲完一个字母，让学生打开课本在四线三格里模仿写一遍，然后找几个代表上台写字母，师生一起点评优点和不足之处。Step 4:HomeworkStep 4:Homework在四线三格里抄写四个字母。本课时的综合性较强，训练学生的听、说、认读、写的能力，要求学生能够正确掌握 Aa，Bb，Cc，Dd 在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。另外，对于字母在单词中的发音，三年级学生初步学英语，因此较难，教师可反复朗读引导学生找出发音，让学生成为学习的主体。1Unit 2 Colours Part A 第二课时Unit 2 Colours Part A 第二课时1.能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue。2.能运用 I see 句型来表达所看到的颜色。3.能听懂“Lets do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。4.培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。能听、说、认读单词：red，yellow，green，blue。1.能灵活运用句型 I see 来表达生活中常见的颜色。2.能听懂 Lets do 部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学挂图、四种颜色（blue,red,yellow,green）的颜色卡片、单词卡片和蜡笔。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）拿出上一课时所画的图像，并向组员介绍：This is Miss/Mr（2）播放第 15 页“Lets do”，学生先听一遍，一边跟读一边做运作然后教师发指令，学生做动作，比一比哪个小组做得既快又整齐。Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）教师展出一棵树的图片，并介绍：This is a tree.扩展句型 This is a green tree.将 green用彩色加粗突出，让学生说出是什么颜色，学生回答绿色，教师将颜色卡片和单词卡片贴在黑板上，教读。（2）教师展示蓝色、红色、黄色的颜色卡片，并问：What colour?并展示相应的单词卡片，教读 blue,red,yellow 并板书。（3）教师出示绿色的蜡笔，并说：I see green.在说的同时辅助肢体语言，帮助学生理解“I see ”的 含 义，以 同 样 的 方 式，引 导 学 生 说 出 其 他 相 应 的 句 型 I see 2red/yellow/green/blue.（4）拿出第一单元所学过的文具，如：rulerpencilerasercrayonbagpenpencil boxbook，并引导学生运用句型 I see 来说句子，如：I see a ruler，可让学生开火车说，也可以小组接力说句子。（5）播放“Lets learn”部分的录音，学习正确的语音语调，边听边指出正确的颜色。Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）完成“Lets do”部分的任务。教师举起蜡笔，并下指令：Show me your crayons.让学生拿起自己的蜡笔，边说边做动作。拿起红色的蜡笔，并问：“What colour?”Ss:“Red.”“Show me red.”帮助理解 Show me red.的含义，并依次说出其它的句子 Show me green 播放“Lets do”录音，学生边听边跟读边做动作。（2）我会猜。每组找两名代表，一名面朝黑板猜单词，另一名学生抽颜色图片，让讲台上的学生猜，给他三次机会，猜对一次可得一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。Step 4:HomeworkStep 4:Homework与学生共同总结本课时所学的重点单词和句型。本课时主要学习表示颜色的单词 red，green，yellow，blue 以及 I see 句型，教师在学习新课的时候，利用图画以及颜色卡片直观教授新单词和新句子，并通过结合第一单元所学的单词巩固练习句型 I see，有效地将所学的知识融会贯通。1Unit 2 Colours Part B 第一课时Unit 2 Colours Part B 第一课时1.能运用 Good afternoon.在下午和别人打招呼。2.能运用 Nice to meet you.Nice to meet you,too.和未过面的人打招呼。3.在不同的情景中运用所学用语，要求语音准确，语调自然。4.能以正确的语音语调表演 Lets talk。5.完成 Lets play 部分的任务。掌握重点句型“Good afternoon.”“Nice to meet you（,too）.”。在不同的情景中准确运用所学各种打招呼用语及问候语，要求语音准确，语调自然。教学光盘、教学挂图、人物头饰。Step 1:Warm-upStep 1:Warm-up（1）师生 Free talk.T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Miss White.（2）播放歌曲“Hello”，学生跟唱。Step 2:PresentationStep 2:Presentation（1）教师出示一个时钟图，出示一个上午的时间，并出示单词 morning，早上好：Good morning.以一个对比图出现在旁边，出示一个下午的时间，引出单词 afternoon.（2）设置一个情景图，下午时，教师和学生在校园里相遇的情景，引导学生说：Good afternoon.然后教师回复 Good afternoon.并以开火车的方式与学生打招呼。（3）教师戴上 Mike 妈妈头饰，并以第一次见到大家的口气对全班学生说：Nice to meet you.引导学生回答 Nice to meet you,too.（4）播放“Lets talk”光盘，学生一边跟读一边用手指出所读的句子，力求做到眼到、口到、手到、心到，然后戴上人物头饰表演对话。2Step 3：Consolidation and extensionStep 3：Consolidation and extension（1）学生接龙，边做动作边说，练习句型 Nice to meet you.Nice to meet you,too.如：S1：Nice to meet you.S2：Nice to meet you,too.Nice to meet you.S3：Nice to meet you,too.Nice to meet you.（2）完成“Lets play”部分的任务。组织学生学习“Lets play”部分的对话，让小组内成员模仿对话练习一遍。教师为每组分发