2024年中考作文训练3《写人要抓住特点》ppt课件-2024年中考语文复习.pptx

1、训练三写人要抓住特点学会细心观察学会细心观察，并运用人物描写的方法刻画人并运用人物描写的方法刻画人物形象。物形象。能选取典型事例展现人物的性格特征。能选取典型事例展现人物的性格特征。我们身边生活着形形色色的人我们身边生活着形形色色的人：熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的和蔼的怎样才能让这些人物的形象在我们的笔下活起来呢怎样才能让这些人物的形象在我们的笔下活起来呢？写人为主的记叙文写人为主的记叙文，是把人作为主要记叙对象是把人作为主要记叙对象，通过对

2、人物的外通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻画人物形象貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌。生活中有很多人跟我们息息相关或某些人的思想品德、精神面貌。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸、共患难跟我们同呼吸、共患难，如我们的父母、兄弟姐妹如我们的父母、兄弟姐妹，我们的亲戚、邻我们的亲戚、邻居、老师和同学等居、老师和同学等，要想写出真实的他要想写出真实的他/她她，有平常的了解还不够有平常的了解还不够，还还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们活灵使

3、他们活灵活现地站在读者的面前。活现地站在读者的面前。要有一个明确、新颖、深刻的中心要有一个明确、新颖、深刻的中心有人说有人说，写人要写写人要写“魂魂”。这里所说的。这里所说的“魂魂”是指人物的思想品是指人物的思想品质和性格特点质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人作思想定位中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人作思想定位：他是一他是一个思想高尚的人个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个高瞻远瞩的伟人还是一个自私自利的人；是一个高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等。你只有

4、确定了这个中心还是一个名不见经传的凡人等。你只有确定了这个中心，才能更有目才能更有目的地根据这个的地根据这个“魂魂”去选择材料。去选择材料。如何刻画形神兼备、血肉丰满的人如何刻画形神兼备、血肉丰满的人1.通过肖像写人通过肖像写人人物的肖像主要指人物的外貌人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧：简笔勾勒特简笔勾勒特征、运用修辞手法、寄托作者爱憎。肖像描写要注意两点征、运用修辞手法、寄托作者爱憎。肖像

5、描写要注意两点：肖像描写不是说把一个人肖像描写不是说把一个人从眼睛写到鼻子、从鼻子写到嘴巴、从嘴巴写到耳朵、从耳朵写到头发、从脸写到身从眼睛写到鼻子、从鼻子写到嘴巴、从嘴巴写到耳朵、从耳朵写到头发、从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最鲜明的部分进行特写。比如说材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最鲜明的部分进行特写。比如说，写眼睛写眼睛，鲁迅说刻画眼睛是写人物肖像的关键。鲁迅说刻画眼睛是写人物肖像的关键。肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下“人如其面人如其面”，然而人的内心与外貌并不总是一致的然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一

6、定心灵美。通常外外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。2.通过语言写人通过语言写人人物的语言描写要充分个性化人物的语言描写要充分个性化，能表现人物的出身、教养、经历能表现人物的出身、教养、经历和性格和性格，让人读了如闻其声让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出如见其人。鲁迅先生指出：“人物语言人物语言的描写的描写，能使读者由说话看出人来。能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两

7、点：人物语人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；人物人物语言的描写语言的描写，力求反映人物的特征。力求反映人物的特征。3.通过行动写人通过行动写人人物的行动要符合生活的本质人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现作所为是其思想和性格的表现，茅盾说茅盾说：“人物的性格必须通过行动来人物的性格必须通过行动来表现。表现。”施耐庵要

8、塑造鲁智深的性格施耐庵要塑造鲁智深的性格，就安排了一回鲁提辖拳打镇关就安排了一回鲁提辖拳打镇关西西，从行动上描写出鲁智深侠肝义胆、见义勇为的特点。在描写人物从行动上描写出鲁智深侠肝义胆、见义勇为的特点。在描写人物行动的时候行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的指的是作者不仅要写出人物在做什么是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做；所谓典型性而且要写出他怎样做；所谓典型性，指的是作者要写出人物为什么这样做指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。而不那样做。4.通过心理写人通过心理写人人物的内心世界是很丰富的人物的

9、内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、惧、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒心的喜、怒、哀、惧、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是每篇文章都适合出现心理活动每篇文章都适合出现心理活动，我们在写心理活动的时候应该注意我们在写心理活动的时候应该注意：应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动；应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动；要努力写要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。人物细微的感

10、情波澜和复杂的心理变化过程。5.通过活动环境写人通过活动环境写人人总是生活在一定的社会环境中人总是生活在一定的社会环境中，人物的个性的形成与他人物的个性的形成与他/她所处她所处的环境有关的环境有关，写好环境对表现人物的性格有重要的作用。马克思认写好环境对表现人物的性格有重要的作用。马克思认为为：“人创造环境人创造环境，同样环境也创造人。同样环境也创造人。”茅盾也认为茅盾也认为：“人物不得人物不得不在一定的环境中活动不在一定的环境中活动，因此因此，作品中就必须写到环境。作品中的环作品中就必须写到环境。作品中的环境描写境描写，不论是社会环境或自然环境不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品

11、都不是可有可无的装饰品，而而是密切地联系着人物的思想行动。是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。境进行描写。环境描写分为两类环境描写分为两类：自然环境描写自然环境描写，又称景物描写又称景物描写，是对人物是对人物活动的自然景物进行的描写；活动的自然景物进行的描写；社会环境描写社会环境描写，从狭义上说从狭义上说，社会环社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等境是指人物活动的处所、背景、氛围等，而从广义上说而从广义上说，是指一定的是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。历史时期的社会生活、人际关系的总和。请写一篇以写人为主的记叙文，

12、题目自拟，不少于请写一篇以写人为主的记叙文，题目自拟，不少于500字。字。审题审题我们可以对主人公补充一些能体现他我们可以对主人公补充一些能体现他/她个性的事例她个性的事例，在事中写人。在事中写人。立意立意注意表现人物个性品质注意表现人物个性品质，通过对人物在具体事例中的细节描写通过对人物在具体事例中的细节描写，体现人物鲜明的特征。体现人物鲜明的特征。选材选材选材要兼顾细节选材要兼顾细节，细节对表现人物思想往往有独特效果。学会通细节对表现人物思想往往有独特效果。学会通过几件事写一个人过几件事写一个人，注意所写的几件事要有详有略注意所写的几件事要有详有略，用主要的笔墨去用主要的笔墨去写这个人最使

13、人感动、最能给人深刻印象的一件事。写这个人最使人感动、最能给人深刻印象的一件事。画思维导图画思维导图写好核心段写好核心段【训练提示】【训练提示】请将请将“下课飞速离班到饭堂打饭下课飞速离班到饭堂打饭”这一具体事例描这一具体事例描写出来写出来，可以运用哪些写作方法来生动地表现出这位可以运用哪些写作方法来生动地表现出这位“校园飞人校园飞人”的的速度之快呢速度之快呢？_ 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古人，还是毛你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是现实中的人物，还是文泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是现实中的人物，还是文学、

14、影视里的形象？请围绕学、影视里的形象？请围绕“我的偶像我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于篇以写人为主的记叙文。不少于500字。字。审题审题这是一篇话题作文这是一篇话题作文，认真审题认真审题，确定写作对象。你选择的偶像确定写作对象。你选择的偶像，可以是题目材料中提到的人物可以是题目材料中提到的人物，也可以是别的也可以是别的，但一定是对你影响深但一定是对你影响深远的一个人。远的一个人。立意立意先确定一个对自己影响深远的偶像。你可以通过写偶像的典型事先确定一个对自己影响深远的偶像。你可以通过写偶像的典型事迹、优秀品质等来凸显偶像在自己的学习生活

15、过程中发挥的巨大作用。迹、优秀品质等来凸显偶像在自己的学习生活过程中发挥的巨大作用。选材选材选材要挖掘深度。我们在校园、家庭、社会等现实生活中选材要挖掘深度。我们在校园、家庭、社会等现实生活中，有些有些现象或变化可能很不起眼现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去但如果能抓住关键深究下去，就会挖掘出就会挖掘出新颖的材料来。还要精心选材新颖的材料来。还要精心选材，从人物的从人物的“事迹事迹”中选取最能为主题中选取最能为主题服务的典型材料服务的典型材料，可以写崇拜偶像的原因、偶像身上的典型事迹等可以写崇拜偶像的原因、偶像身上的典型事迹等，写偶像身上值得我们崇拜的地方写偶像身上值得我们崇拜的

16、地方，也就是偶像所具有的品质和高尚情操。也就是偶像所具有的品质和高尚情操。画思维导图画思维导图写好核心段写好核心段【训练提示】【训练提示】“夺哥夺哥”受伤归来是最能打动读者的情节受伤归来是最能打动读者的情节，请想想请想想我们可以从哪几个角度来描写我们可以从哪几个角度来描写“夺哥夺哥”，从而让他成为从而让他成为“我我”的偶的偶像像？请设计每一个角度的描写方法请设计每一个角度的描写方法，让你的描写可以生动地突出让你的描写可以生动地突出“夺夺哥哥”的美好品质的美好品质，充分展现人物的特点。充分展现人物的特点。_ 按照按照“批注示例批注示例”完成完成“我的批注我的批注”，不少于三处。不少于三处。我的同

17、学我的同学为大家隆重介绍我的同学为大家隆重介绍我的同学“校园飞人校园飞人”薄尔特。薄尔特。虽然也被称作虽然也被称作“飞人飞人”，但此飞人非彼飞人但此飞人非彼飞人，他没有在奥运会的他没有在奥运会的百米跑道上夺魁百米跑道上夺魁，也不是黑皮肤的牙买加人也不是黑皮肤的牙买加人，他只是我的同窗。只因他只是我的同窗。只因在教室至食堂的通道上行进速度惊人在教室至食堂的通道上行进速度惊人，经常夺得就餐第一名经常夺得就餐第一名，又无比又无比荣幸地与荣幸地与“百米飞人百米飞人”博尔特的名字读音相同博尔特的名字读音相同，所以顺理成章地得到所以顺理成章地得到了了“飞人飞人”的雅号。常言道的雅号。常言道：“耳听为虚耳听

18、为虚，眼见为实。眼见为实。”马上就要下马上就要下课就餐了课就餐了，还是让我们到现场一睹还是让我们到现场一睹“飞人飞人”薄尔特的风采吧！薄尔特的风采吧！1.开头交代写作对象及其特征开头交代写作对象及其特征，激起读者阅读兴趣。激起读者阅读兴趣。还剩还剩10秒、秒、9秒、秒、8秒秒他斜瞟着桌上的表他斜瞟着桌上的表，心率开始大幅加心率开始大幅加快。他知道快。他知道，冲锋的时刻就要到来了！他从书缝中抽出那把冲锋的时刻就要到来了！他从书缝中抽出那把“战战刀刀”一把匙子一把匙子，迎面闪过一束寒光。他紧紧地将迎面闪过一束寒光。他紧紧地将“刀刀”握住握住，静静候候“冲锋号冲锋号”的响起。的响起。2.通过具体事例

19、来介绍人物绰号的由来。通过具体事例来介绍人物绰号的由来。“叮铃铃叮铃铃”振奋人心的声音响起的一刹那振奋人心的声音响起的一刹那，他便以风一般的他便以风一般的速度冲出了教室速度冲出了教室，反应时间反应时间0.01秒秒，真是完美的起跑！真是完美的起跑！“冲啊！冲啊！”瞬瞬时时，整栋教学楼无数的脚步声如同闷雷般响起。就在他离楼梯口只有整栋教学楼无数的脚步声如同闷雷般响起。就在他离楼梯口只有三步之遥时三步之遥时，忽从拐角处忽从拐角处“杀杀”出一群人马出一群人马，定睛一看定睛一看，原来是一群原来是一群八年级的学生。此时八年级的学生。此时，谁把握了第一个到达楼梯口的优势谁把握了第一个到达楼梯口的优势，便可将

20、竞便可将竞争者全部挡在身后争者全部挡在身后，机不可失机不可失，时不再来时不再来，他瞬间发动全身力气聚于他瞬间发动全身力气聚于双腿双腿，一个大跳步一个大跳步来到楼梯口处来到楼梯口处，然后然后“啪啪”地抓住扶手地抓住扶手，以一步三以一步三以一步三台阶的以一步三台阶的“玩命玩命”步法冲了下去。体内的糖转化为步法冲了下去。体内的糖转化为ATP的速度的速度正在向极限增长正在向极限增长，他的突击速度也在不停地提升他的突击速度也在不停地提升，前方五步有一拐角前方五步有一拐角处处，他暗运真气于左臂紧抓护栏他暗运真气于左臂紧抓护栏，然后以臂力提供的向心力然后以臂力提供的向心力，用一个用一个180的大转弯突破了这

21、一阻碍。的大转弯突破了这一阻碍。冲啊冲啊，加速直线运动开始！转眼间加速直线运动开始！转眼间，其他班的几位仁兄已被他甩其他班的几位仁兄已被他甩在了身后。在了身后。20步、步、15步、步、10步步在接近餐盘架的一刹那在接近餐盘架的一刹那，他顺势伸他顺势伸出左手出左手“嗖嗖”地抽出餐盘地抽出餐盘，而后一个箭步跃上三级高的台阶。胜利就而后一个箭步跃上三级高的台阶。胜利就在眼前了在眼前了，他拼尽最后一丝吃奶的力气他拼尽最后一丝吃奶的力气，以以“博尔特博尔特”的冲刺动作冲的冲刺动作冲到窗口到窗口，大叫一声大叫一声：“来一个肉末茄子！来一个肉末茄子！”打完饭菜后打完饭菜后，看着被他吓看着被他吓傻了的食堂师傅

22、与后面蜂拥而至的人流傻了的食堂师傅与后面蜂拥而至的人流，他不禁窃笑。找个位子坐下他不禁窃笑。找个位子坐下后后，他正准备鼓动腮帮子他正准备鼓动腮帮子，却因呼吸过于急促而难以进行。唉却因呼吸过于急促而难以进行。唉，先喘先喘口气再说吧。口气再说吧。不一会儿不一会儿，“飞人飞人”被值日生叫到了政教处。被值日生叫到了政教处。“政教处昨天刚刚强调了要文明就餐政教处昨天刚刚强调了要文明就餐，你为何还要我行我素你为何还要我行我素？”政教处主任责问。政教处主任责问。“学校的规定不合理学校的规定不合理，跑餐可以锻炼身体跑餐可以锻炼身体，可以培养雷厉风行的可以培养雷厉风行的好习惯好习惯，一举两得；还可以节省时间一举

23、两得；还可以节省时间，不必排队等候。不必排队等候。”“”“飞人飞人”据据理力争。理力争。哈哈哈哈哈哈”政教处主任忍不住大笑政教处主任忍不住大笑，“剧烈运动后就餐剧烈运动后就餐，容易容易消化不良消化不良，会得慢性胃炎等肠胃疾病。跑餐固然可以节省时间会得慢性胃炎等肠胃疾病。跑餐固然可以节省时间，但你但你节省下来的时间都用来干什么了节省下来的时间都用来干什么了？无非是多看一会儿体育报纸或游戏无非是多看一会儿体育报纸或游戏杂志杂志，我昨天还没收了你一本杂志。再说我昨天还没收了你一本杂志。再说，跑餐多危险呀跑餐多危险呀，自己容易自己容易摔跤摔跤，还可能撞到别人。如果正好碰到有外宾参观还可能撞到别人。如果

24、正好碰到有外宾参观，你这是为中国人你这是为中国人增光呀增光呀，还是抹黑呀还是抹黑呀？”“这这”“”“飞人飞人”真的没有想到跑餐之行为如此恶劣。真的没有想到跑餐之行为如此恶劣。从此之后从此之后，学校就餐路上的学校就餐路上的“飞人飞人”宣告退出江湖。宣告退出江湖。作者从日常生活中选取鲜活的素材入文作者从日常生活中选取鲜活的素材入文，富有浓郁的生活气富有浓郁的生活气息。文中心理描写、动作描写、语言描写细腻息。文中心理描写、动作描写、语言描写细腻，生动传神地再现了现生动传神地再现了现场情境场情境，人物形象活灵活现人物形象活灵活现，让人如临其境让人如临其境，如见其人。文章语言幽如见其人。文章语言幽默诙谐

25、默诙谐，读起来饶有趣味。读起来饶有趣味。我的偶像我的偶像自从上次自从上次“夺哥夺哥”骑骑“东风东风”摩托车弄伤左胳膊之后摩托车弄伤左胳膊之后，在校运动在校运动会上会上，他又把右胳膊摔断了。他又把右胳膊摔断了。1.开头突兀开头突兀，最好交代清楚最好交代清楚“夺哥夺哥”是是“我的偶像我的偶像”。两百米跑道上两百米跑道上，“夺哥夺哥”代表我们班出战。赛前代表我们班出战。赛前，“夺哥夺哥”向我向我们保证一定夺冠。比赛时们保证一定夺冠。比赛时，“夺哥夺哥”兴奋地向我们挥手兴奋地向我们挥手，一不小心摔一不小心摔在了地上在了地上，但他迅速爬起来向终点跑去。在他冲过终点的一刹那但他迅速爬起来向终点跑去。在他冲

26、过终点的一刹那，又又重重地摔倒了。重重地摔倒了。2.此段都是概述此段都是概述，可加入多种描写使其更生动具体。可加入多种描写使其更生动具体。“夺哥夺哥”回到学校是在三天以后。他的右手打了石膏回到学校是在三天以后。他的右手打了石膏，钉了钢钉了钢针针，用木板托着用木板托着，还缠着绷带。还缠着绷带。3.适当用语言描写、侧面描写表现人物的乐观。适当用语言描写、侧面描写表现人物的乐观。别说别说，自从自从“夺哥夺哥”变成变成“独臂独臂”以后以后，可真用功。上课时可真用功。上课时，“夺哥夺哥”总是很认真总是很认真，生怕漏掉什么。下课了生怕漏掉什么。下课了，别人打闹、说笑别人打闹、说笑，而而“夺哥夺哥”则一声不

27、响地看书。则一声不响地看书。“老班老班”也夸也夸“夺哥夺哥”：“同学们同学们，我我们要向们要向夺哥夺哥学习了。他的右手受伤了学习了。他的右手受伤了，但他并没有放弃写作业。但他并没有放弃写作业。尽管他用左手写的字歪歪扭扭尽管他用左手写的字歪歪扭扭，但他这种精神却是可贵的。但他这种精神却是可贵的。”“”“夺夺哥哥”听了听了“老班老班”的表扬之后的表扬之后，苦练左手写字苦练左手写字，用他自己的话说就是用他自己的话说就是“要把要把抽象主义抽象主义变成变成现实主义现实主义”。“夺哥夺哥”的学习劲头的学习劲头感染了我们感染了我们，我们也拼命地学了起来。我们也拼命地学了起来。“夺哥夺哥”说了说了：“吃得苦中

28、吃得苦中苦苦，方为人上人。方为人上人。”这句话成了我们班的班训这句话成了我们班的班训。如果说学习上的困难对于如果说学习上的困难对于“夺哥夺哥”来讲是华山来讲是华山，虽险虽高虽险虽高，但仍可翻但仍可翻过过，那生活上的困难就是珠穆朗玛峰了。那生活上的困难就是珠穆朗玛峰了。“夺哥夺哥”整天吊着个右手整天吊着个右手，做什做什么都不方便。在寝室么都不方便。在寝室，我们几个人都想帮他洗袜子我们几个人都想帮他洗袜子，他不让他不让，还跟我们还跟我们说说：“长征二万五长征二万五，苦不苦苦不苦？国人登珠峰国人登珠峰，累不累累不累？咱前辈能吃苦受累咱前辈能吃苦受累，我们身为后辈咋就不行我们身为后辈咋就不行？”我们刚

29、想笑他我们刚想笑他：“八千个你也没有珠峰高！八千个你也没有珠峰高！”但见但见“夺哥夺哥”用一只手吃力地揉搓着袜子用一只手吃力地揉搓着袜子，我们便把话咽了下去。洗完了我们便把话咽了下去。洗完了袜子袜子，“夺哥夺哥”要把水倒掉。他用左手将盆端了起来。我看见盆在他的手要把水倒掉。他用左手将盆端了起来。我看见盆在他的手中剧烈地抖动中剧烈地抖动，走过去帮忙走过去帮忙，却被他拒绝了却被他拒绝了：“我要是这点小事都做不我要是这点小事都做不成成，不如回家放牛羊。不如回家放牛羊。”看见他步履蹒跚地向水房走去看见他步履蹒跚地向水房走去，我们不禁想到我们不禁想到，给给“夺哥夺哥”一个氧气瓶一个氧气瓶，这家伙还真可能

30、登上珠峰。这家伙还真可能登上珠峰。4.建议此段略写建议此段略写，使文章结构更合理。使文章结构更合理。日子一天天过去了日子一天天过去了，“夺哥夺哥”的手还没有康复。但我们从未见他的手还没有康复。但我们从未见他叹过气叹过气，他告诉我们他告诉我们：“生活再不公平生活再不公平，咱也不能抱怨。咱唯一能做咱也不能抱怨。咱唯一能做的的，就是让自己快乐。就是让自己快乐。”“夺哥夺哥”，你可知道这句话让我们感动了很久你可知道这句话让我们感动了很久？“夺哥夺哥”，你可你可想到想到，我们已把你当作了偶像我们已把你当作了偶像？“夺哥夺哥”，我们希望你能保持那天端我们希望你能保持那天端水的背影水的背影，在漫漫人生路上走

31、下去。在漫漫人生路上走下去。“夺哥夺哥”，我们希望你不再受伤。我们希望你不再受伤。5.结尾可深化主题结尾可深化主题，点明把点明把“夺哥夺哥”当成偶像的缘由。当成偶像的缘由。一、文章在叙述过程中一、文章在叙述过程中，应详略得当应详略得当，类似的情节要进行删类似的情节要进行删减减，不要重复。叙述应打破平乏无味的一叙到底模式不要重复。叙述应打破平乏无味的一叙到底模式，可通过设置悬可通过设置悬念、改变叙述顺序或丰富故事情节等方法念、改变叙述顺序或丰富故事情节等方法，使文章更有意味使文章更有意味，让中心让中心更加明确突出更加明确突出，这样才能激发读者的阅读兴趣。这样才能激发读者的阅读兴趣。二、锤炼、润色

32、文字二、锤炼、润色文字，恰当运用修辞手法恰当运用修辞手法，增强语言的表现力。增强语言的表现力。抓住人物特征抓住人物特征，刻画真实生动的细节刻画真实生动的细节，删改夸张、虚假、不合情理的删改夸张、虚假、不合情理的描写描写，使人物的形象更为传神使人物的形象更为传神，情感更为深刻。情感更为深刻。我的偶像我的偶像我的偶像我的偶像 “夺哥夺哥”。“夺哥夺哥”又受伤了。自从上次又受伤了。自从上次“夺哥夺哥”骑骑“东风东风”摩托车摩托车，耍帅耍帅弄伤左胳膊之后弄伤左胳膊之后，在校运动会上在校运动会上，他又不幸摔折了右胳膊。他又不幸摔折了右胳膊。两百米跑道上两百米跑道上，“夺哥夺哥”代表我们班出战。赛前代表我

33、们班出战。赛前，“夺哥夺哥”豪情豪情万丈地向我们保证万丈地向我们保证：“同学们同学们，我的左胳膊已经康复了。现在的我的左胳膊已经康复了。现在的夺夺哥哥 已不是当年的那个已不是当年的那个夺哥夺哥 了！冠军是我的！了！冠军是我的！”比赛时比赛时，“夺夺哥哥”一边跑一边跑，一边还兴奋地向我们挥手。一时没留意脚下一边还兴奋地向我们挥手。一时没留意脚下，突然突然，“咚咚”的一声响的一声响，“夺哥夺哥”重重地摔在了地上重重地摔在了地上，现场一片惊呼。但还现场一片惊呼。但还没等我们过去搀扶没等我们过去搀扶，“夺哥夺哥”就迅速爬起来就迅速爬起来，跌跌撞撞地向终点跑跌跌撞撞地向终点跑去。冲过终点的一刹那去。冲过

34、终点的一刹那，他表情痛苦地跪倒在地。他表情痛苦地跪倒在地。“夺哥夺哥”的右胳膊摔折了。去医院的路上的右胳膊摔折了。去医院的路上，有些女生眼泪都掉下来有些女生眼泪都掉下来了了，脸色煞白的脸色煞白的“夺哥夺哥”却仍笑着逗大家开心却仍笑着逗大家开心，他看着自己的右胳膊他看着自己的右胳膊，佯佯装叹气装叹气：“为什么受伤的总是我为什么受伤的总是我？”说着竟唱了起来。说着竟唱了起来。没过几天没过几天，“夺哥夺哥”就回到了学校。他的右胳膊钉了钢针就回到了学校。他的右胳膊钉了钢针，打了好多打了好多石膏石膏，用木板托着用木板托着，拿绷带吊在脖子上拿绷带吊在脖子上，样子看起来又可怜样子看起来又可怜，又滑稽。又滑稽

35、。“夺哥夺哥”笑着对大家说笑着对大家说：“别看咱胳膊断了别看咱胳膊断了，但咱要向海伦、霍金学习但咱要向海伦、霍金学习，身残志不残身残志不残，谁要帮我我跟谁急啊。谁要帮我我跟谁急啊。”说着说着，他还用奇怪的姿势拱拱手他还用奇怪的姿势拱拱手说说：“兄弟们兄弟们，对不住了对不住了，现在我不能踢球了。但这也是好事现在我不能踢球了。但这也是好事，因为我有因为我有更多的时间学习了。更多的时间学习了。”我们都笑着说我们都笑着说：“好啊好啊，好啊好啊，夺哥夺哥加油！加油！”自从自从“夺哥夺哥”成了成了“独臂大侠独臂大侠”以后以后，他真的把更多的时间用在他真的把更多的时间用在了学习上。上课时了学习上。上课时，“

36、夺哥夺哥”总是挺直腰板总是挺直腰板，还时不时举起他的左还时不时举起他的左手手，提问或者回答问题。下课后提问或者回答问题。下课后，同学们在一旁打闹、说笑同学们在一旁打闹、说笑，而而“夺夺哥哥”则一声不响地用左手费力地写作业。班主任戏谑地称则一声不响地用左手费力地写作业。班主任戏谑地称“夺哥夺哥”的的字写得很字写得很“抽象抽象”，“夺哥夺哥”则放出豪言壮语则放出豪言壮语：“咱要把咱要把抽象抽象变变成成写实写实。”如果说学习上的困难对于如果说学习上的困难对于“夺哥夺哥”来讲是华山来讲是华山，虽险虽高仍可攀虽险虽高仍可攀登登，那么生活上的困难就是珠穆朗玛峰了。那么生活上的困难就是珠穆朗玛峰了。“夺哥夺

37、哥”一只左手做什么一只左手做什么都费劲。在寝室都费劲。在寝室，我们几个人想帮他穿衣、洗袜子、端水我们几个人想帮他穿衣、洗袜子、端水，他不让他不让，还跟我们转词儿还跟我们转词儿：“长征二万五长征二万五，苦不苦苦不苦？国人登珠峰国人登珠峰，累不累累不累？咱咱前辈能吃苦受累前辈能吃苦受累，咱后辈咋能认咱后辈咋能认熊熊？”日子一天天过去了日子一天天过去了，“夺哥夺哥”的右手仍然没有解放的右手仍然没有解放，但他用一只但他用一只左手左手，把自己的学习、生活打理得井井有条。我们从未见过把自己的学习、生活打理得井井有条。我们从未见过“夺哥夺哥”的眼泪和愁容的眼泪和愁容，他一如既往他一如既往，高兴地做着他的高兴

38、地做着他的“独臂大侠独臂大侠”，还嘱咐还嘱咐我们以后不要再叫他我们以后不要再叫他“夺哥夺哥”，要叫要叫“过哥过哥”，杨过的杨过的“过过”。也许你觉得也许你觉得“夺哥夺哥”很平凡很平凡，是的是的，“夺哥夺哥”真的很平凡真的很平凡，但他但他就是我的偶像就是我的偶像，因为我也想成为因为我也想成为“夺哥夺哥”那样平凡的人那样平凡的人，像他那样像他那样，即使只用左手即使只用左手，也能端起生活中最重的那盆水也能端起生活中最重的那盆水，微笑着在漫漫人生路微笑着在漫漫人生路上走下去。上走下去。【议一议】【议一议】请在升格文中画出体现人物特征的句子请在升格文中画出体现人物特征的句子，并谈谈其妙处。并谈谈其妙处。

39、选择下列三道题目中的一题，完成作文。选择下列三道题目中的一题，完成作文。请以我的初中老师为题，写一篇文章。请以我的初中老师为题，写一篇文章。提示提示：初中的老师有十几位初中的老师有十几位，要选取自己印象最深要选取自己印象最深，对自己影响对自己影响最大的老师来写。如果写几件事最大的老师来写。如果写几件事，注意要详略得当注意要详略得当，运用细节描写等。运用细节描写等。要求要求：(1)不少于不少于500字；字；(2)字迹工整字迹工整，书写规范。书写规范。请以妈妈的请以妈妈的_为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。提示提示：首先要将题目补充完整首先要将题目补充完整，例如微笑、眼神、拥抱例如微笑、眼神、拥

40、抱围绕围绕所填的中心词认真选材所填的中心词认真选材，突出它的好。突出它的好。要求要求：(1)把题目补充完整；把题目补充完整；(2)不少于不少于500字；字；(3)字迹工整字迹工整，书写书写规范。规范。请以越来越请以越来越_的我为题，写一篇文章。的我为题，写一篇文章。提示提示：进入初中的自己每天都在变化进入初中的自己每天都在变化，今天的自己是不是比昨天今天的自己是不是比昨天取得了更大的进步呢取得了更大的进步呢？选取一个角度选取一个角度，例如自信、自尊、勇敢等等例如自信、自尊、勇敢等等，可写几件让自己发生变化的事可写几件让自己发生变化的事，注意详略得当。注意详略得当。要求要求：(1)把题目补充完整

41、；把题目补充完整；(2)不少于不少于500字；字；(3)字迹工整字迹工整，书写书写规范。规范。画出所选作文题目的思维导图：画出所选作文题目的思维导图：题目题目：_ 基本要求基本要求(8项项)项目项目我做到了我做到了(打打“”“”)项目项目我做到了我做到了(打打“”“”)1.格式段落符合要求格式段落符合要求5.基本没有病句基本没有病句2.卷面较工整卷面较工整6.不是流水账不是流水账3.标点基本正确标点基本正确7.有中心段有中心段4.错别字较少错别字较少8.叙述较清楚完整叙述较清楚完整小结小结1.我全都做到了我全都做到了，所以我已经合格了！所以我已经合格了！2.我做到了大多数我做到了大多数，所以我

42、基本合格了。所以我基本合格了。3.我做到的不多我做到的不多，还须努力。还须努力。亮点加分亮点加分(8项项)项目项目我做到了我做到了(打打“”)项目项目我做到了我做到了(打打“”“”)1.首尾呼应有扣题首尾呼应有扣题5.内容具体有核心内容具体有核心2.结构清晰有条理结构清晰有条理6.详略得当有安排详略得当有安排3.段落合理有层次段落合理有层次7.语言流畅有文采语言流畅有文采4.中心明确有聚焦中心明确有聚焦8.感情真挚有新意感情真挚有新意小结小结1.我有很多特色我有很多特色，本次作文成功！本次作文成功！2.我的特色还不够多我的特色还不够多，继续努力！继续努力！评评语语(在相应等在相应等级的格子级的格子里打里打“”“”)级别级别立意取材立意取材结构组织结构组织遣词造句遣词造句错别字、格式错别字、格式A主旨明确主旨明确结构严谨结构严谨文句流畅文句流畅字迹工整字迹工整B内容充实内容充实段落分明段落分明修辞生动修辞生动标点正确标点正确C主旨欠明主旨欠明结构松散结构松散辞不达意辞不达意错字过多错字过多D选材不足选材不足段落不清段落不清欠缺修辞欠缺修辞标点欠妥标点欠妥总评总评优点优点：不足不足：