2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之人物形象 ppt课件-2024年高考语文复习.pptx

1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏人物形象人物形象学习目标壹壹明确诗歌人物形象分类。贰贰掌握分析概括诗歌人物形象特点的方法。叁叁掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。诗歌作品的形象指的是诗歌作品诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造创造出来的生动出来的生动具体的、具体的、寄寓寄寓作者的生活理想和思想感情的作者的生活理想和思想感情的艺术形象艺术形象。对于叙事诗而言对于叙事诗而言，诗中的诗中的“人人”和和“事事”是形象是形象；对于写景诗对于写景诗、状物诗而言状物诗而言，诗中的诗中的“景景”和和“物物”是形象是形象；对于抒情诗而言对于抒情诗而言，诗中的诗中的“抒情主人公抒情主人公”是形象是形象。近年来从考查

2、题型来看近年来从考查题型来看，高考主要从以下高考主要从以下3大角度命题大角度命题：鉴赏人物形象鉴赏人物形象、鉴赏事物形象鉴赏事物形象、鉴赏景物形象鉴赏景物形象人物形象的分类人物形象的分类1.1.诗歌中的诗人形象诗歌中的诗人形象:一般指抒情主人公，即诗人自己。一般指抒情主人公，即诗人自己。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 傲岸不羁、蔑视权贵的傲岸不羁、蔑视权贵的李白李白2.2.诗歌中所刻画的人物形象诗歌中所刻画的人物形象:诗人在诗歌中诗人在诗歌中所刻画的人物形象所刻画的人物形象。孔雀东南飞孔雀东南飞刘兰芝刘兰芝3.3.两类皆有出现两类皆有出现念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 琵琶行琵琶行 周瑜周瑜 琵琶

3、女琵琶女“我我”(”(抒情主人公抒情主人公)“我我”(”(抒情主人公抒情主人公)1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？2、第二首诗中从哪些地方可看出”隐者“的身份？请简要概括。3、本诗（词）运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？诗歌考察常见提问方式：-概括人物形象-结合内容分析人物形象-突出手法分析人物形象活动一：依据所学诗歌判断下列诗歌中的人物形象及人物身份活动一：依据所学诗歌判断下列诗歌中的人物形象及人物身份诗人诗人诗句诗句人物形象人物身份苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。”陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”温庭筠“新帖绣罗襦，双双金

4、鹧鸪。”陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”积极乐观，笑傲人生的形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。凄冷寂寞,美人迟暮,思念远客的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。隐士狂士谪客征人思妇1.抓正面描写（人物描写）从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、理想、人生态度等角度。2.抓侧面描写 注意他人、他物、意象、典故、环境。比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写，引用的典故等，这些对刻画人物形象能起到烘托作用。3.看标题、注释 应注意，有的诗歌标题有极强的暗示性，有的诗歌注释也有暗示性。4.抓作者和时代特征（知人论世）熟悉的作者，可借助生平境遇、

5、写作背景进行分析；不熟悉的作者，可依据其生活的大环境判断作品中的人物形象。鉴赏人物形象鉴赏人物形象“3 3步骤步骤”诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。注注 沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。湖边的三山。尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未

6、能施展抱负。淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。问题问题:这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过通过这一形象抒发了怎样的思想感情这一形象抒发了怎样的思想感情?活动二：依活动二：依“法法”而行而行 解析解析 诗人诗人:陆游陆游诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。时代时代:南宋南宋社会环境社会环境:抗金抗金注释注释:“沧州沧州”，暗示此词是诗人

7、晚年闲居三山时所作；，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所作；“旧貂旧貂裘裘”，借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。，借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。词句词句:1 1、“觅封侯觅封侯”“”“戍梁州戍梁州”(人物动作人物动作)2 2、“关河梦断关河梦断”“”“心在天山心在天山”(人物心理人物心理)3 3、“泪空流泪空流”(人物神态人物神态)4 4、“鬓先秋鬓先秋”(人物外貌人物外貌)步骤步骤1:1:这首词描写了一个这首词描写了一个()()形象。形象。这首词描写了一个这首词描写了一个(驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门)的的(

8、爱国英雄爱国英雄)形象形象。步骤步骤2:2:词中以词中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；以以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；用写出自己年华已老又被弃置不用；用“身老身老沧州沧州”与与“心在天山心在天山”表达表达胸怀报国之志，心系抗金前线。胸怀报国之志，心系抗金前线。步骤步骤3:3:这首词通过这一形象的塑造，表达了词人这首词通过这一形象的塑造，表达了词人(壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门)的的痛苦痛苦与幽愤幽愤。答题步骤答题步骤:说特点说特点-析例句析例句-明作用明作用小儿小儿垂钓垂钓

9、胡令能胡令能蓬头蓬头稚子稚子学学垂纶垂纶，侧坐莓苔侧坐莓苔草映身。草映身。路人借问遥招手路人借问遥招手，怕得怕得鱼惊鱼惊不应人不应人。这首诗是从哪几个方面这首诗是从哪几个方面来来刻画小儿刻画小儿的的这个形象这个形象的？的？这个形象这个形象有哪些特点有哪些特点，试作分析试作分析。解析解析 形象形象:稚子稚子(题中题中:小儿小儿)词句词句:1 1、“蓬头蓬头”(人物外貌人物外貌)2 2、“侧坐侧坐”“”“遥招手遥招手”(人物动作人物动作)3 3、“怕得鱼惊怕得鱼惊”(人物心理人物心理)答题步骤答题步骤:说特点说特点-析例句析例句-明作用明作用步骤步骤1:1:这首诗刻画了一个这首诗刻画了一个(可爱机

10、灵的学钓鱼可爱机灵的学钓鱼)的的(山野孩童山野孩童)形形象象。步骤步骤2:2:诗中诗中“蓬头蓬头”的外貌、的外貌、“侧坐侧坐”的动作写出了小孩子的动作写出了小孩子天真可爱、机灵的特点，而天真可爱、机灵的特点，而“遥招手遥招手”的动作和的动作和“怕得鱼惊怕得鱼惊”的心理则体现出小孩的聪明。的心理则体现出小孩的聪明。步骤步骤3:3:诗人通过这一形象的塑造，表达了诗人诗人通过这一形象的塑造，表达了诗人(对垂钓小儿做对垂钓小儿做事认真、专心致志的性格的敬佩事认真、专心致志的性格的敬佩)。思考:下列句子中运用了哪些人物刻画方法。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。莫听穿林打叶声，何妨吟啸

11、且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。雄姿英发，羽扇纶巾。雄姿英发，羽扇纶巾。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。动作、神态动作、神态动作动作语言语言动作、环境、心理动作、环境、心理肖像

12、肖像肖像、神态肖像、神态细节细节环境衬托环境衬托人物衬托人物衬托人物衬托、环境衬托人物衬托、环境衬托活动三：你会开出怎样的人物活动三：你会开出怎样的人物“红包红包”？请选择其一，对诗词中人物进行形象概括分析。请选择其一，对诗词中人物进行形象概括分析。“狂夫”形象官员官员疆场疆场将士将士狂夫杜甫万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。风含翠筿娟娟净,雨裛红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑惟疏放,自笑狂夫老更狂。注 筿(xio):细竹。裛(y):同“浥”,沾湿。故人:指严武。诗人初到成都时,曾靠严武接济,分赠禄米。诗中的诗中的“狂夫狂夫”是一个怎样的形象是一个怎样的形象?请简要分析。请简

13、要分析。“狂夫”形象狂夫杜甫万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。风含翠筿娟娟净,雨裛红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑惟疏放,自笑狂夫老更狂。“狂夫”形象诗中塑造了穷困潦倒,但旷达乐观的“狂夫”形象。诗的前半部分通过对优美景致的描写,表现了“狂夫”虽饱经磨难却还能兴致勃勃地欣赏美景、热爱生活的乐观。诗的后半部分对“狂夫”潦倒生计的描述,表现了“狂夫”在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强和旷达。送邹明府游灵武送邹明府游灵武 贾岛贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)(j)县，三年马不肥。县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣

14、。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。简要分析。官员形象 送邹明府游灵武送邹明府游灵武 贾岛贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)(j)县，三年马不肥。县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作

15、简要分析。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。官员形象诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。疆场将士：简要：简要分析分析诗中诗中的的人物形象人物形象塞下曲六首（其三）李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。注释：即中渭桥，在唐长安西北渭水上；战斗结束；霍

16、去病，曾是嫖姚校尉注释：即中渭桥，在唐长安西北渭水上；战斗结束；霍去病，曾是嫖姚校尉 疆场将士：简要：简要分析分析诗中诗中的的人物形象人物形象塞下曲六首（其三）李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。注释：即中渭桥，在唐长安西北渭水上；战斗结束；霍去病，曾是嫖姚校尉注释：即中渭桥，在唐长安西北渭水上；战斗结束；霍去病，曾是嫖姚校尉斗志昂扬、杀敌心切。斗志昂扬、杀敌心切。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们的形象特点；托将士们的形象特点；神勇无比神勇无比。颔联通过弯弓搭箭的动作（细

17、节）描写，表现将士们的神勇颔联通过弯弓搭箭的动作（细节）描写，表现将士们的神勇无比；无比；报效国家，渴望建功立业。报效国家，渴望建功立业。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们渴尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们渴望报效祖国的英雄主义气概和献身精神。望报效祖国的英雄主义气概和献身精神。弄清诗歌人物形象三要点人物形象特征：写了谁人物形象特征：写了谁?有何特征？有何特征？形象概括：形象概括：特征特征+身份身份人物形象描摹：人物形象描摹：这些特征的依据是什么？这些特征的依据是什么？结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象人物形象塑造：有什么意义？人物形象塑造：有什么意义？即：

18、分析即：分析作者通过这个人物形象所寄喻作者通过这个人物形象所寄喻的的情感态度情感态度与与写作意图写作意图。小结小结(一)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。题章正字道正新居朱庆馀独在御楼南畔住，生涯还似旧时贫。全无竹可侵行径，一半花犹属别人。吟处不妨嫌鼓闹，眼前唯称与僧邻。近来渐觉青莎巷，车马过从已有尘。注注正字：古代官职名。青莎巷：唐代杭州城内的地名。新居主人章道正是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析新居主人章道正是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。赠郭将军 李白 将军少年出武威，入掌银台护紫微。平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。【注】此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。紫微，紫微星又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。本本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析首诗具体分析。（。（6 6分）分）