2024届高考小说阅读复习之环境描写的手法 ppt课件-2024年高考语文复习.pptx

1、20242024届高考小说届高考小说阅读阅读复习复习之环境描写环境描写的手法的手法 环境描写的手法题型：环境描写的手法题型：题干中往往有题干中往往有“分析分析”“”“赏析赏析”等作答动词等作答动词 “描写描写”“”“景物描写景物描写”“”“特色特色”“”“手法手法”等表答题等表答题方向方向的名词。的名词。一、一、环境描写手法环境描写手法 （2 2）从修辞角度看）从修辞角度看 借助比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、通借助比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、通感等修辞手法来描写。感等修辞手法来描写。（3 3）从写景角度看：）从写景角度看：感觉角度：感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形

2、、声、色等）；视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；观察角度：观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；定点观察、移步换景、俯视仰视；写景顺序：写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。分层写景（远近、高低、内外）。二、描写环境的技巧二、描写环境的技巧 （1 1）修辞方法）修辞方法 借助比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、通借助比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、通感等修辞手法来描写。感等修辞手法来描写。1 1、正面描写、正面描写 （2 2）描写环境的角度描写环境的角度 感官的角度：感官的角度：视觉（绘形绘色）、味觉、听觉（绘声）、嗅觉、触觉等视觉（绘形绘色）、味觉、听觉（绘声）、嗅

3、觉、触觉等 观察的角度：观察的角度：定点观察、移步换景、俯视、仰视、平视等定点观察、移步换景、俯视、仰视、平视等 写景的顺序：写景的顺序：由远及近、由近及远、由高到低、由低到高、由内到外、由外到内等由远及近、由近及远、由高到低、由低到高、由内到外、由外到内等 （2 2）描写环境的角度描写环境的角度 写景的技巧：写景的技巧：感知觉结合、远近结合、点面结合、动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描感知觉结合、远近结合、点面结合、动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写、场面描写、工笔（细描）、白描、烘托、渲染、衬托、象征写、场面描写、工笔（细描）、白描、烘托、渲染、衬托、象征 写景的顺序：写景的顺序：由

4、远及近、由近及远、由高到低、由低到高、由内到外、由外到由远及近、由近及远、由高到低、由低到高、由内到外、由外到内等内等 2 2、侧面描写、侧面描写 人物的叙述。（借人写环境）人物的叙述。（借人写环境）物象的衬托。（借物写环境）物象的衬托。（借物写环境）二、描写环境的技巧二、描写环境的技巧 （1 1）从技巧角度看）从技巧角度看 1 1、细节描写、细节描写 具体分析见最是细节动人心，最是小事见真情具体分析见最是细节动人心，最是小事见真情细节描写的作用细节描写的作用2 2、白描、白描 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染

5、烘托的画法；烘托的画法；白描也是文学表现手法之一，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不白描也是文学表现手法之一，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不重词藻，描画出鲜明生动的形象。重词藻，描画出鲜明生动的形象。3 3、渲染烘托、渲染烘托 渲染是文艺创作的一种表现手法，指对所写对象作突出的描写、形渲染是文艺创作的一种表现手法，指对所写对象作突出的描写、形容、烘托，正面着意描写以加强气氛，深化主题。容、烘托，正面着意描写以加强气氛，深化主题。（1 1）从技巧角度看）从技巧角度看 4 4、对比映衬、对比映衬 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起

6、，进行对照比较的文学表现手法。让读者通过比较对立的意思或进行对照比较的文学表现手法。让读者通过比较对立的意思或事物、或事物的两个方面，来分清好坏、辨别是非。事物、或事物的两个方面，来分清好坏、辨别是非。映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬包括正衬和反衬。形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬包括正衬和反衬。5 5、点面结合、点面结合 所谓所谓“点点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；细描写；所谓所谓“面面”，指的是对人、事、景、物的

7、叙述或概括描写。，指的是对人、事、景、物的叙述或概括描写。点面结合就是点面结合就是“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的叙述或概括性描写的有的叙述或概括性描写的有机结合。机结合。“点点”，可以突出重点，体现深度；，可以突出重点，体现深度；“面面”，可以顾及全局，可以顾及全局，体现广度。体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。态，最充分地表现思想，抒发感情。如林黛玉进贾府中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是如林黛玉进贾府中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点点”；对邢夫人、王夫

8、人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面面”。6 6、虚实结合、虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。象结合起来。现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。两者相互渗透、相互转化，虚中有实，实融合。两者相互渗透、相互转化，虚中有实，实中有虚。中有虚。三、环境类试题分析角度三、环境类试题分析角度1 1、表达方式、表达方式 看文章使用的表达方式看文

9、章使用的表达方式叙述、议论、描写、抒情、说明叙述、议论、描写、抒情、说明是是如何为作者的表情达意、言事说理服务的。如何为作者的表情达意、言事说理服务的。2 2、表现手法、表现手法 见上文所述见上文所述“环境描写的技巧环境描写的技巧”。3 3、修辞方法、修辞方法 描写环境时运用的各种修辞手法，如比喻、比拟、反语、夸张、排描写环境时运用的各种修辞手法，如比喻、比拟、反语、夸张、排比等，分析意境和效果。比等，分析意境和效果。TIP:TIP:在一些文学类文本的题目中，经常会出现一些术语在一些文学类文本的题目中，经常会出现一些术语 如如:艺术手法、艺术特色、艺术特点、艺术魅力、艺术效果、艺术风格、艺术手

10、法、艺术特色、艺术特点、艺术魅力、艺术效果、艺术风格、写作手法、写作特色、写作特点、写作风格、表达技巧、表现手法等。写作手法、写作特色、写作特点、写作风格、表达技巧、表现手法等。在做题时可以将以上术语画上等号，也就是答题的思路一致。在做题时可以将以上术语画上等号，也就是答题的思路一致。除以上提及的表达方式、表现手法、修辞方法之外，除以上提及的表达方式、表现手法、修辞方法之外，还可以从词语的语体色彩、感情色彩，句子的句式特点（长短句、还可以从词语的语体色彩、感情色彩，句子的句式特点（长短句、整散句、常式句变式句），结构技巧等角度入手。整散句、常式句变式句），结构技巧等角度入手。四四、链接高考链接

11、高考溜索溜索 阿城阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂

12、直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也

13、动弹不得。移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。（20201010江苏江苏高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划却

14、发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领来，绳子抖了几抖。三条汉子站起

15、来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：队哑声问道：“可还歇？可还歇？”余下的汉子漫声应道：余下的汉子漫声应道：“不消。不消。”纷纷走到纷纷走到牛队里卸驮子。牛队里卸驮子。牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一

16、多嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住

17、天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底莫抓住不撒手，看脚底板！板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几

18、下。猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。雷原来一直响着。(选自阿城精选集，有删改选自阿城精选集，有删改)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(6

19、(6分分)答案与解析答案与解析第一步：审题干，明题型第一步：审题干，明题型 本题题干比较隐晦，但本题题干比较隐晦，但“峡谷险峻气势峡谷险峻气势”已经把环境的特已经把环境的特点表述出来，前面还有点表述出来，前面还有“描写描写”，后面有，后面有“表现特色表现特色”，可见，可见是关于是关于“描写特色描写特色”方面的题型，可以把题干变换一下问法：方面的题型，可以把题干变换一下问法：文中画线部分用了什么描写手法表现峡谷的险峻气势？这样就文中画线部分用了什么描写手法表现峡谷的险峻气势？这样就更能明确是更能明确是“考查描写手法考查描写手法”的，然后调动知识储备，从不同的，然后调动知识储备，从不同方面考虑。方

20、面考虑。答案与解析答案与解析第二步：定角度，找对应第二步：定角度，找对应 从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景的顺序等角度与画线部分对照。的顺序等角度与画线部分对照。描写技巧角度描写技巧角度“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气腾上来，一派森气”既有粗笔勾勒整体气势，又有既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮亮亮亮”“”“隐隐隐隐”等细处等细处着墨着墨 突出了峡谷的险峻气势，这是白描与细描相结合的手法突出了峡谷的险峻气势，这是白描与细描相结合的手法写景角度写景角度(1)(1)

21、观察角度：观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上上”可见是以壁顶为观察点的可见是以壁顶为观察点的定点定点观察观察(2)(2)感觉角度：感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来怒江自西北天际亮亮而来”是是视视觉；觉；“深深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是是听听觉；觉；“俯望那江，蓦地俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看心中一颤，再不敢向下看”是感觉，为是感觉，为内心感受内心感受(3)(3)写景顺序：写景顺序：“万丈绝壁垂直而下万丈绝壁垂直而下”是是仰仰视，视，“俯望那俯望那江江不敢向下看不敢向下看”是是俯俯视，可见，写景顺序是

22、由高到低；从视，可见，写景顺序是由高到低；从“怒江自西北天际怒江自西北天际一派森气一派森气”可以看出写景顺序是可以看出写景顺序是由远及由远及近近 以壁顶为观察点，运用白描和细节以壁顶为观察点，运用白描和细节描写相结合手法，变换视角，从视觉、听描写相结合手法，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。境。到梨花屯去到梨花屯去何士光何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味默时，回过头来看一看，兴许才有

23、一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过

24、了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是是老赵同志？老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。（20201919全国全国高考真题）阅读下面的文字，完成下面高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。小题。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？去梨花屯？”语气中有和语气中

25、有和解的意味。解的意味。老赵谨慎地回答：老赵谨慎地回答：“是。是。”“去包队吗？去包队吗？”“是。胜利大队。是。胜利大队。”“我也是！我也是！”谢主任和蔼地笑起来，谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮翅膀，在蓝天里显得又白又亮“老赵，老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！

26、呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我我”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！责！”“这种表态，这种表态，”老赵想了一想，老

27、赵想了一想，“我也表过我也表过”“那是因为我先表嘛！那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？报道，你读过没有？”“哪一篇？哪一篇？”“谈得真好！谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：是基层干部座谈。总结说：上面是上面是嘴巴硬嘴巴硬，基层干部是，基层干部是肩膀硬肩膀硬！基层干部负责任。像是报！基层干部负责任。像是报道的安徽道的安徽”路转了一个大弯路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口子在马

28、车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口“正是这样嘛！正是这样嘛！”谢主任点头，谢主任点头，“那条沟，责任由我负！那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正他们无拘无

29、束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到定产到组组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：车老汉的肩膀：“停一停！停一停！”老人家把缰收住了。老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息着

30、，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息看不见那条沟。看不见那条沟。谢主任问车夫：谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？咹？”老人家听不清。老人家听不清。老赵大声说：老赵大声说：“沟沟挖过一条沟啊！挖过一条沟啊！”“嗯，嗯，”老人家听懂了，点点头，老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队截呢！顶上头一段，是红星队”看来老人家说起话来是絮絮不休的。

31、老赵终于打断了他：看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在现在沟在哪里？哪里？”“哪里？哪里？”老人家摇着头，老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后后来填了嘛，去年，开春过后”谢主任问：谢主任问：“哪个喊填的？哪个喊填的？”“哪个？哪个？”老人家认真地想了一回，老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬”像我们在乡下会碰到的许多

32、老人家一样，这位老人也有着对往事的惊像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。了。

33、后来，老赵提醒他：后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！了！19791979年年5 5月月（有删改）（有删改）后来，老赵提醒他：后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵老赵的声音，柔和得有些异样。而且不

34、知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！了！19791979年年5 5月月（有删改）（有删改）分析文中画线段落景物描写的手法及其作用。分析文中画线段落景物描写的手法及其作用。答案与解析答案与解析【解析】本题考查分析环境描写的手法及其作用的能力。【解析】本题考查分析环境描写的手法及其作用的能力。解答此类题，既要点出环境描写的手法，又要分析运用这种手法的作解答此类题，既要点出环境描写的手法，又要分析运用这种手法的作用。这一段中，写水田

35、的用。这一段中，写水田的“吸收吸收”“”“气息气息”，赋予物以人的动作与气息，赋予物以人的动作与气息，运用了拟人的修辞手法；运用了拟人的修辞手法；“像像”是比喻的标志，把是比喻的标志，把“带着铧印的泥土带着铧印的泥土”比喻成比喻成“刚切开的梨子刚切开的梨子”。这一段话通过对挖错的水沟被填平之后的水。这一段话通过对挖错的水沟被填平之后的水田风光的描写，表明了人们对美好环境的向往。田风光的描写，表明了人们对美好环境的向往。这一段话运用拟人、比喻的修辞手法，用这一段话运用拟人、比喻的修辞手法，用“吸收吸收”“”“气息气息”等词将水等词将水田拟人化，把田拟人化，把“带着铧印的泥土带着铧印的泥土”比喻成比喻成“刚切开的梨子刚切开的梨子”，写出了那，写出了那条水沟被填平之后梨花屯美丽的水田风光，表现了人们对美好和谐的环条水沟被填平之后梨花屯美丽的水田风光，表现了人们对美好和谐的环境的向往。境的向往。