（统）部编版四年级上册《道德与法治》1-4单元作业设计（打包下载；pdf格式）.rar.rar

一、单元信息.1 二、单元分析.1（一）课标要求.1（二）教材分析.1（三）学情分析.2 三、单元学习与作业目标.2（一）单元学习目标.2（二）单元作业目标.2 四、单元作业设计思路.3 五、课时作业.3 1.我们班四岁了第一课时作业设计.3 2.我们班四岁了第二课时作业设计.5 3.我们的班规我们定第一课时作业设计.8 4.我们的班规我们定第二课时作业设计.9 5.我们班 他们班第一课时作业设计.10 6.我们班 他们班第二课时作业设计.12 六、单元质量检测作业.13（一）单元质量检测内容.13（二）单元检测作业属性表.16 目录 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 1 页 共 16 页 四年级上册四年级上册道德与法治道德与法治第一单元作业第一单元作业 一、单元信息一、单元信息 基本基本 信息信息 学科学科 年级年级 学期学期 教材教材 版本版本 单元名称单元名称 道德与法治 四年级 上学期 人教版 第一单元 与班级共成长 单元组单元组 织形式织形式 自然单元 重组单元 课时课时 信息信息 序号序号 课时名称课时名称 对应教材内容对应教材内容 1 第 1 课我们班四岁了第一课时 P2-5 我们班的成长足迹 我们班很棒 2 第 1 课我们班四岁了第二课时 P6-7 班徽设计大赛 3 第 2 课 我们的班规我们定 第一课时 P8-11 班规的作用 班规我们订 4 第 2 课 我们的班规我们定 第二课时 P12-15 班规重执行 班规可改进 5 第 3 课我们班他们班第一课时 P16-19 走进他们班 增进班级间的合作 6 第 3 课我们班他们班第二课时 P20-23 正确对待班级 的竞争 为他班喝彩 二、单元分析二、单元分析 （一）课标要求（一）课标要求 本单元的编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题三“我们的学校生活”第 5 条“知道自己是集体中的一员,关心集体,参加集体活动,维护集体荣誉,对自己承担的任务负责”,第 6 条“知道班级和学校中的有关规则,并感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律”,第 7 条“通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。根据课程标准要求,针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求,教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现,以及社会发展对教育提出的新要求,教材编写者对课程标准的内容有一定的拓展。（二）教材分析（二）教材分析 单元主题单元主题 探索的问题探索的问题 价值引导方向价值引导方向 第一单元 与班级共成长 班级与自我成长 班规的制定与执行 群体之间应当如何相处 集体意识、规则意识、公民意识 第二单元 为父母分担 关心与体谅父母 主动承担家务活儿 为家庭尽责任 家庭责任感 第三单元 信息万花筒 辩证健康的看电视 网络世界的规则 正确认识广告 提高新媒介素养及信息素养 第四单元 让生活多一些绿色 了解环境污染 怎样将垃圾变废为宝 怎样做到低碳生活 环保意识、责任和行动 图 1 本册教材各单元主旨梳理 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 2 页 共 16 页 本单元共设计了三课内容,第 1 课我们班四岁了,主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱,鼓励学生积极参与班级活动。第 2 课我们的班规我们订,主要引导学生体会班规在班级生活中的作用,了解并体验班规的民主制订和修正过程,自觉接受班规的约束,强化规则意识。第 3 课我们班他们班,主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体,破除小团体本位的狭隘意识,能公正地看待班级之间的竞争与冲突。单元逻辑结构图单元逻辑结构图 图 2 本单元逻辑结构图（三）学情分析（三）学情分析 对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。经历了几年的小学生活，学生在关注自我的同时，对班级有了更多的关注和思考。他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，对班级和班级之间的关系有了重新的认识。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。在组织学生进行课堂活动或课外活动时，一定要关注学生的内心体验的形成。对于四年级学生而言，虽然他们已在班级中生活学习了三年，但对自己与班级的联系并没有深刻的认识，对自己在班级的成长路上所起的作用比较模糊。需要通过回望班级的成长足迹，在潜移默化中培养学生对班级的归属感，引导学生发现和总结班级的特点和优点，通过班级之间的竞争和合作，帮助学生体会合作的重要性。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标（一）单元学习目标 1.知道自己是集体中的一员,能关心班集体建设,培养集体意识和对班级的热爱之情。2.体会班规的作用,了解并体验班规的制订和修订过程,能自觉接受班规的约束,培养班级规则意识。3.学会尊重和欣赏其他集体,能公正地对待班级之间的竞争和冲突。（二）单元作业目标（二）单元作业目标 1.能主动为班级献计献策，针对班级的问题和不足，制定金点子征集活动作业，帮助班集体更好地发展。2.知道形状、颜色、图案、文字等要素可以表达班徽设计者的意图，能根据自己对班级的认识和期待，设计出具有本班特色的班徽。提出班徽设计大赛的要求、评选方法，让学生有明确的目的参与设计班徽大赛的活动，能够理解和欣赏同学的作品，尝试取长补短，不断自我完善。3.了解班规的制订方式，感受制订和修改班规过程中的民主程序和方式，自觉接受班规的约束，强化规则意识。4.通过“合作”主题漫画赏析，使学生学会合作，引导学生在学校生活中能主动与他人合作完成任务，懂得合作、竞争的积极作用。人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 3 页 共 16 页 四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路 新课程理念提出，教育教学要“面向全体学生”，以“提高学生的学科核心素养为目标，同时倡导探究性学习”。基于此我校老师在进行道德与法治作业设计时，从以下几个方面做出改变，独立性与合作性相结合，布置具有趣味性、实践性和创新性的个性化作业形式，满足了不同学生的不同需求。也能够促进学生理论能力与实践能力的提升，使其对道德与法治课程的文本知识理解的更加深刻透切，使道德与法治教学更具有价值和魅力。例如：我校老师布置的作业“争做班徽设计师”可以充分体现自己班级的奋斗目标，让别人都能看见班级同学积极向上的精神风貌。琅琊路小学道德与法治老师通过创新型作业“班徽设计”、思维训练式作业“我的金点子”、幽默趣味性体验作业“赏析漫画”等作业，更好的构建了课堂生活和课外生活之间良性生态关系的“套环”，是促进课内课外生活和谐一体的“催化剂”。各项作业的布置和延伸，皆在为儿童营造“致知笃行”的平台，使之由课内生活走进现实生活，使课中所学、所得、所感、所悟，真正转化为课后所用、所做、所行、所为，使课堂教学中业已内化的知、情、意、行等品德因素，能够在课外生活中得到践履和彰显。五、课时作业五、课时作业 1.1.我们班四岁了我们班四岁了 第一课时第一课时 作业作业 1 1 题目：献计献策、金点子征集活动 1.作业内容：为了让班级更棒，我们来建立一个“金点子”园地。请大家针对班级的问题与不足，出主意、想办法，用自己的智慧为班级献计献策。齐心协力为班级齐心协力为班级 我我们们的的建建议议 开展读书竞赛，鼓励同学多读书。组织羽毛球比赛，丰富课间活动。选举“文明劝导员”监督班级不文明行为。“捉虫行动”找出同学的不足之处并纠正。晒晒我们的金点子晒晒我们的金点子 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 4 页 共 16 页 2.时间:10 分钟（根据“双减”要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 10 分钟左右）3.作业评价 作业评价标准作业评价标准 评价维度 评价标准评价标准 可行性 能提出具体的方案，能够改善班级的现状 能准确找出班级的不足，提出一般方案 提出方案落实难度大，不易完成 创新性 方案富有创意、新颖，“点子”具有独到之处 方案较为新颖，不局限于教材 方案简单、创意一般 4.作业分析与设计意图 针对本班现有的问题和不足，制定“金点子征集活动”。首先，教师给学生设置两个情境，播放班级学生课间打闹和动作不整齐、不到位的两段小视频，让同学们建言献策、提供金点子，并在课间采用金点子纠正班级的不足之处，真正落到实处，充分体现此项作业的实践性和可操作性。课间打闹的行为，同学们提出不同的金点子，如课间教大家“拍手扔沙包”“手影故事”等游戏。针对早操动作不整齐，同学们根据金点子进行课间实践：“体转运动，手臂抬平，转身到侧面，手臂伸到后面同学的前面”。针对班级的其他不足，鼓励学在实践中发现班级成长的具体方法，敏锐地发现问题，积极地思考问题，引到学生能思考出有建设性、可操作性强的金点子并加以实施，建言献策，不断成长。我最喜欢_的金点子 因为_ 你最喜欢哪位同学的金点子？请把下面的红花送给他。感谢_的创意 我最喜欢 的金点子 因为 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 5 页 共 16 页 1.1.我们班四岁了我们班四岁了 第二课时第二课时 作业作业 1 1 1.作业内容 题目：班徽设计 请设计一个班徽。比一比，看谁的设计主题明确、简洁美观。第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。第三步：把选定的图案有机地组合起来。第四步：写上解说词。2.时间要求：15 分钟（本次作业时间稍长，不再安排课后学习任务）。认一认：认一认：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标，看看下面两个班徽体现了什么样的奋斗目标。赏一赏：赏一赏：班徽的特点：1.主题明确，内涵丰富。2.个性鲜明，易于记忆。3.形象美观，赏心悦目。班徽上有三个快乐的娃娃，他们向着天空张开双臂，代表着加油吧，少年！这个班徽色彩斑斓。红色代表热情，黄色代表活泼，绿色代表健康，蓝色代表宽广多彩童年，快乐成长！清华大学 北京大学 滁州市琅琊路小学 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 6 页 共 16 页 学生的班徽设计展示学生的班徽设计展示 盈飞舞的蝴蝶仿佛数字“3”，寓意 3 班如破茧而出的蝴蝶般充满生机和活力。翻开的书本，像展翅高飞的雄鹰；火红的色彩，代表着热情,比喻同学们积极进取，在知识的天空中自由翱翔。设计思路:蓝色代表纯洁，五角星代表祖国，小幼苗是我们，表现的是我们在祖国的呵护下成长。设计思路：鱼和海水代表我们在知识的海洋里遨游，门代表我们未来的前途。设计思路:彩虹代表我们的童年多彩、热情、活泼、健康、宽广。人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 7 页 共 16 页 3.作业评价 作业评价标准作业评价标准 4.作业分析与设计意图 班徽的设计给同学们提供了思考和创造的空间。在学习设计思路、表达方法的基础上，给学生的独立创作提供了机会，激发和保护了孩子们的创作热情。小小的班徽上，虽然文字不多，但这些要素，都体现了同学们的想法和创意。儿童的生活世界是丰富多彩的，他们有着符合年龄特征的认知和行为，通过设计班徽的形式，调动学生的创作热情。对于每位同学的设计，老师可以将优秀作品投影在大屏幕上，全班进行投票表决，评出“最佳寓意奖”“最佳创意奖”“最佳美工奖”，以及班级“最佳设计奖”。同学们相互学习、相互促进、增加班级的凝聚力。学科素养学科素养 政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识 能力维度能力维度 道德认知 价值判断 交流合作 道德实践 探究思辨 评价维度评价维度 评价标准评价标准 创意想象创意想象 作品富有创意，有一定感染力 独立创作作品，有基本创造力 在模仿的基础上添加自己的想法 色彩搭配色彩搭配 能运用同类色、渐变等方式进行表现 色彩丰富、画面整洁统一 均匀上色，画面色彩单调 主题呈现主题呈现 内容丰富、表达主题准确、清晰 能表达出一定主题 画面呈现单个内容 我获得我获得 个赞个赞 自评：自评：同学评：同学评：师评：师评：人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 8 页 共 16 页 2.2.我们的班规我们订我们的班规我们订 第一课时第一课时 作业作业 1 1 1.作业内容 班规制订卡采用书签制作方式，小组合作讨论后学生制订班规。2.时间要求 15 分钟。3.作业评价 作业评价标准作业评价标准 评价维度 评价标准评价标准 根据目标提出内容 能吸引学生注意力和兴趣 使学生活动有了明确的目标 根据目标提出一般班规内容 针对班级问题提出内容 准确认识班级问题，突出班规是共同行为准则 能让班级全体同学获得更大、更多益处 体现一般班级问题 4.作业分析与设计意图 “没有规矩，不成方圆”，古人告诉我们，做事一定要有规矩，国有国法、校有校纪、班有班规。学生通过对自己生活的回顾，能主动发现班级存在的一些规则，通过书签制作方式呈现出学生民主讨论形成的班规。从零散的罗列到系统的理解，大大增强了学生对班级规则的理性认识，也激发了遵守班规的责任感，强化规则意识。制作班规卡制作班规卡 1.针对班级中存在的问题，提出班规的内容。2.班规内容不能事无巨细、面面俱到。3.要有纠正违反班规行为的办法。人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 9 页 共 16 页 2.2.我们的班规我们订我们的班规我们订 第二课时第二课时 作业作业 1 1 1.作业内容 遵守班规小达人 下面活动是在上节课同学们自主讨论制订班规的基础上，开展的三项体验内容。2.时间要求 时间不限（本次作业可以延伸到课后）3.作业评价 完成情况自评表完成情况自评表 班级现场体验活动 出色完成 基本完成 一般完成 4.作业分析与设计意图 采用游戏的方式进行“遵守班规之星”的评选，不仅能活跃课堂气氛，还可以激发学生的兴趣。有效的评选，帮助学生从正面明确如何遵守班规，通过打快板和情境剧的体验活动，把整个班规的制订过程有机地串联在一起，体现了课堂活动的有序性，调动了全班同学参与的积极性。微型情景剧的创设，符合四年级学生的认知和行为，以生活中真实发生的事为情景，学生自导自演，体验会更加深刻。打快板打快板夸夸心中榜样夸夸心中榜样 快乐游戏站快乐游戏站寻找“遵守班规之星”寻找“遵守班规之星”微型情境剧微型情境剧班规面前，人人平等班规面前，人人平等 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 10 页 共 16 3.3.我们班我们班 他们班他们班 第一课时第一课时 作业作业 1 1 1.作业内容“合作”主题漫画 欣赏漫画，交流漫画寓意。2.时间要求 12 分钟。3.作业评价 4.作业分析与设计意图 通过漫画赏析这项幽默趣味性的作业活动，将趣味性作业落实到学生的实际生活中去，确保学生在完成作业的同时，既能够解除疑惑，又能够生成新知，体会到团结合作的重要性，从 而增强班级集体意识，获得自我发展和自我提升的喜悦感。让学生感受到合作中的“优势集中”和“优势互补”。关注合作中的谦让、团结，以及责任心、荣誉感，感受到合作的意义。学科素养学科素养 政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识 能力维度能力维度 道德认知 价值判断 交流合作 道德实践 探究思辨 参与讨论 关注焦点 乐于分享 认真倾听 互相鼓励 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 11 页 共 16 作业作业 2 2 1.作业内容 竞走毛毛虫：竞走毛毛虫：将队伍分成若干个小组，比赛开始前，各队的第一组队员骑在比赛器材上，双手把住固定把手立于起跑线后。裁判发令后，队员通过协调配合使比赛器材在跑道上行进，若干个小组之间实行接力。以各参赛队的最后一小组所用比赛器材触及终点线所在垂直平面为计时停止，用时少者名次列前。音乐：youbelong with me tavler swift、或者 拉德斯基进行曲 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 12 页 共 16 页 2.时间要求 时间不限（本次实践活动延伸到课外）3.作业评价 4.作业分析与设计意图 此项活动重视的是同学之间的合作性和协调性，感受团队节奏，挑战团队凝聚力；回归美好童年时光，感受最单纯和简单的快乐；既提升了班级的凝聚力，也使大家感受到了同学之间相互合作、相互支持，感受到了团队正能量的流动。在力争上游的竞争中收获欢声笑语和加深团队友谊。正所谓,一枝独放不是春，众人合力创奇功！我们班我们班 他们班他们班 第二课时第二课时 作业作业 1 1.作业内容 快乐游戏坊三人两足、群龙取水、跳花绳。合作体验活动 全力以赴 全情投入 全员参与 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 13 页 共 16 页 大家来配色为凡高的星空配色。“为他班喝彩倡议书”优势互补、共同进步。2.时间要求 时间不限（可以延伸到课外）3.作业评价 完成情况互评表完成情况互评表 游戏活动体验 默契合作 出色完成 基本完成 4.作业分析与设计意图 没有行动，相当于纸上谈兵。真实的安排一些关于合作的游戏活动，能够 360 度无死角的让学生感受到合作中的“优势集中”和“优势互补”。学生在此项实践作业中，能够体检合作的意义，关注合作中的谦让、团结，以及责任心、荣誉感。六、单元质量作业六、单元质量作业（一）单元质量（一）单元质量作业作业内容内容 学完本单元，同学们一定有很多收获吧，让我们一起来闯关吧！第一关第一关:我是小法官我是小法官 遇到下面情况你会如何判断呢？对的打，错的打。倡议书倡议书 人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 14 页 共 16 页 1.我们班成绩好就没有缺点。（）2.参加全国小学生夏令营时，同学们互不认识所以不用打招呼。（）3.班徽是一个班级的标志。（）4.每个班都有自己的优点，每个班都有自己的缺点。（）5.同学之间相互尊重，说话文明，不打架。（）6.大家一起讨论制定的班规，可能会有不完善的地方，如果发现班规中存在问题，班规不可以修改。（）7.班级之间有竞争是正常的，可以使用不正当的方式获胜。（）8.班级之间的竞争，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。（）9.班级制订的班规不用时时遵守。（）10.每个班都是学校大家庭中的一员，所以班班相同。（）人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 15 页 共 16 页 第二关：拓展性实践第二关：拓展性实践 为了更好的执行班规，四(1)班全体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规处理办法”。其中规定，如果谁违反班规，就要写检查以示惩戒。一天，吴华在教室里乱跑，撞倒了一位同学。班长按照“违反班规处理办法”要吴华写一份检查，并向同学道歉。吴华觉得写检查很没面子，就向班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？第三关：我是闯关王第三关：我是闯关王 请与小组内同学合作，一起玩一玩下面的棋谱游戏吧！游戏规则：（1）运用本单元所学的知识进行闯关，遵守游戏规则。（2）准备好骰子、棋子。掷骰子，根据骰子的点数确定前进的步数，走到哪格就把棋子 放在哪格。走到带有“任务要求”和“特殊格”时，请按照它的要求来做。（3）本活动可以双人或者多人互战，先到达终点者胜出，最终完成挑战者可以获得“闯 关王”的称号。答题板 1.1.2.3.4.5.2.3.4.5.6.7.8.9.10.6.7.8.9.10.人教版小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计 第 16 页 共 16 页 （二）单元（二）单元质量质量作业属性表作业属性表 序号 类型 对应单元作业目标 对应学习水平 难度 来源 完成时间 了解 理解 应用 1 判断题 一般 创编 4 2 拓展性实践 中等 创编 15 恭喜你成为闯关王！恭喜你成为闯关王！知道我们班的生日知道我们班的生日（前进（前进 2 2 格）格）不知道我们班的生不知道我们班的生日（停留一次）日（停留一次）帮助过别帮助过别人（前进人（前进3 3 格）没格）没有帮助过有帮助过别人（后别人（后退退 2 2 格）格）为班级设计班徽（前为班级设计班徽（前进进 2 2 格）格）我没有为班级设计班我没有为班级设计班徽（后退徽（后退 1 1 格）格）与同学合与同学合作 游 戏作 游 戏（前进（前进 3 3格）没有格）没有参与游戏参与游戏（退后（退后 2 2格）格）我有好朋友（前进我有好朋友（前进2 2 格）我没有朋友格）我没有朋友（后退（后退 1 1 格）格）参 与 班 规 制 定参 与 班 规 制 定（前进（前进 3 3 格）没格）没有参与班规制定有参与班规制定（停留（停留 1 1 次）次）我为班级献计献策我为班级献计献策（前进（前进 3 3 格）格）我没有为班级献计我没有为班级献计献策（停留献策（停留 1 1 次）次）目目录录单元信息.1单元分析.1单元学习与作业目标.4单元作业设计思路.4课时作业（1.我们班四岁了 第一课时）.5课时作业（1.我们班四岁了 第二课时）.7课时作业（2.我们的班规我们订 第一课时）.9课时作业（2.我们的班规我们订 第二课时）.11课时作业（3.我们班 他们班 第一课时）.14课时作业（3.我们班 他们班 第二课时）.16单元质量检测作业.181四年级道德与法治上册第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治四年级上学期人教版第一单元与班级共成长单元组织形式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1课我们班四岁了第一课时P2-5 我们班的成长足迹、我们班很棒2第1课我们班四岁了第二课时P6-7 班徽设计大赛3第2课我们的班规我们订第一课时P8-11 班规的作用、班规我们订4第2课我们的班规我们订第二课时P12-15 班规重执行、班规可改进5第3课我们班 他们班第一课时P16-19 走进他们班、增进班级间的合作6第3课我们班 他们班第二课时P20-23 正确对待班级间的竞争、为他班喝彩二、单元分析（一）课标要求本单元的编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011年版)中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。根据课程标准要求，针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现，以及社会发展对教育提出的新要求，教材编写者对课程标准的内容有一定的拓展。（二）教材分析2单元主题（问题域）探索的问题价值引导的方向第一单元与班级共成长班级与自我成长班规的制定与执行群体之间应当如何相处集体意识、规则意识、公民意识第二单元为父母分担关心与体谅父母主动承担家务活儿为家庭尽责任家庭责任感第三单元信息万花筒辩证地健康地看电视网络世界的规则正确认识广告提高新媒介素养及信息素养第四单元让生活多一些绿色了解环境污染怎样将垃圾变废为宝怎样做到低碳生活环保意识、责任和行动本册教材各单元主旨梳理四年级上道德与法治继续以学生的成长为背景，以“责任”为主线设置了四个单元的学习内容。本单元“与班级共成长”围绕学生对班级的责任展开，设置了“我们班四岁了”“我们的班规我们订”“我们班他们班”三个课题。对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。虽然还是以班级为舞台，但自身对班级的理解和班级的内容却发生了巨大的变化。本单元的内容就是在这种认识基础上安排的，其教育主题是归属、自治、群体。本单元逻辑结构图3本单元共设计了三课内容，呈并列关系。第1课我们班四岁了主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。本课安排了三个话题，第一个话题“我们班的成长足迹”，按照时间的顺序，引导学生回忆了三年来快乐的成长经历。通过这个话题向学生渗透“我在班级成长”的思想，在潜移默化中培养学生对班级的归属感。第二个话题“我们班很棒”，引导学生发现和总结班级的特点和优点，引导学生对班级进行综合评价。第三个话题“班徽设计大赛”，通过班徽设计活动培养学生对班级的理解和对班级的亲近感、归属感。第2课我们的班规我们订，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制定和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。本课安排了四个话题，第一个话题“班规的作用”，首先帮助学生认识班规的作用，形成初步的规则意识。第二个话题“班规我们订”重点讨论从哪些方面制订班规，制订班规的方法。第三个话题“班规重制订”探讨的是班规落实和贯彻的问题。第四个话题“班规可改进”重点探讨班规在执行中需要不断完善的问题。第3课我们班 他们班，主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争和冲突。本课安排了四个话题，第一个话题“走进他们班”这个话题引导学生了解别的班级的特长和优点，为进行班级之间的合作作认知准备。第二个话题“增进班级间的合作”引导学生认识班级合作的重要性，使学生学会与其他班级进行合作。第三个话题“正确对待班级间的竞争”引导学生正确认识竞争的作用。第四个话题“为他班喝彩”这个话题引导学生树立正确的竞争观念。（三）学情分析对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其参与社会生活的重要舞台。经历了几年的小学生活，学生在关注自我的同时，对班级有了更多的关注和思考。他们对班级有了理想和希望，对班级有了看法和不满，对班级和班级之间的关系有了重新的认识。但四年级的学生缺乏独立思考的习惯，缺乏有目的独立做事情的能力，在与其他班对4比的过程中，往往只看到其他班级的一个方面，或者是这个班级的优点，或者是这个班级的缺点，很少形成对一个班级的整体印象。因此，老师在设计教学活动时，既要对学生放手，但也不能放纵，培养遵守规则的自觉性。同时，必须注意学生认识存在片面性的倾向，帮助学生形成对一个班级的综合评价，对学生的合作竞争意识做正确引导，帮助学生学会与他班进行合作，帮助学生懂得用正当的方法与其他班竞争，提升学生处理合作竞争问题的能力。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过阅读、思考与探究，发现和总结班级的优点。2.结合实例，认识班规的重要作用，增强自觉遵守班规的能力。3.通过思考与感悟，正确认识班级的合作与竞争，培养与他人合作的能力。（二）单元作业目标新课标下的小学道德与法治的课程，教学内容的进行多数是以学生的活动体验来落实的。教材中呈现的活动只是一个范例，作为教师，要把教材与学生的生活经验相结合，以便更好地实现教学目标。根据单元教学目标，确立本单元的作业目标如下：1.深入了解自己的班级，通过讲故事的形式进一步回顾班级历史，能在小组活动中设计出能表现我们风采的班徽，体现班级精神风貌。2.进一步知道班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制订与修订过程。自觉接受班规的约束，有守班规的意识。3.加深理解他们班，进一步了解其他班级的特点、长处。正确认识班级之间的合作、竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。四、单元作业设计思路1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要明确本单元内容5在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。3.作业设计基本流程：明确作业目标选取情境素材设定问题任务设计评价方式。五、课时作业1.我们班四岁了 第一课时作业 11.作业内容超级演说家小学三年以来，在我们身边发生了许多难以忘怀的事情，请你借助提示回忆往事，讲述一个属于自己小学生活的故事。2.时间要求前期准备10分钟，每个人讲述时间控制在3分钟左右。3.评价设计主题故事主题故事我我记得记得提示提示你还记得入学时老师对你说的第一句话吗？你还记得是谁最先叫出了你的名字吗？你还记得同学对你的关心和帮助吗？你还记得自己第一次受到老师表扬的事吗？你还记得自己犯过的一次错误吗？.6评价维度评价标准故事表达能将故事完整流利地讲述能将故事完整地讲述基本能讲述一个跟自己有关的故事情感态度讲述故事过程中能表达出自己的真情实感，引起大家的共鸣，感受与老师、同学交往中的温馨和幸福讲述故事过程中能表达出自己的故事体验，感受交往的快乐讲述故事过程中基本能表达出自己的情感我获得我获得颗星。颗星。自评：自评：同桌评：同桌评：4.作业分析与设计意图本题属于课前交流活动，设置“班级故事会”的情景，让学生讲述自己的故事。这种设计安排的意图是：第一，班级生活的内容是丰富多彩的，学生有各自独特的经历和感受，充分尊重学生的个性。第二，就故事交流会本身来说，既是同学之间的一次合作活动，也是一次体验分享快乐的机会。第三，在故事会的提示中，提及可以讲述伤心难过的事情。这种安排不会冲淡学生对班级生活感到快乐的感受，反而会使他们认识到班级生活中的缺失，为以后总体评价班级优点和缺点、参与讨论制订班规等活动作了间接准备。作业 21.作业内容点赞小达人我们班有很多同学有自己的特长，在交往过程中，他们身上的优点都值得大家学习。请你借助内容提示写上同学的名字，为他们点赞。7为你点赞提到象棋高手，我给他点赞；提到助人之星，我给他点赞；提到小发明家，我给他点赞；提到学习达人，我给他点赞；提到，我给他点赞。2.时间要求5分钟（根据双减要求，严控作业时间）3.评价设计评价内容评价内容评价标准评价标准自评自评同桌同桌评评会对会对同学特点同学特点进行判断进行判断理性理性点赞点赞，不被，不被个人情感个人情感牵着走牵着走能能发现同学身上的特长，并向他们学习发现同学身上的特长，并向他们学习4.作业分析与设计意图本题属于课中探究作业，为同学点赞的活动意在传递同学友情，发现和学习同学的优点，培养学生之间的亲近感，也可以促进对班集体的归属感，为接下来的班徽设计活动间接作了准备。1.我们班四岁了第二课时作业11.作业内容夸夸我的同学在三年的相处过程中，我们一同学习，一起进步，在这个温暖有爱的大家庭里，每天都有值得让我学习的人和事。我有一双发现美的眼睛，我要表扬，因为他：，是我学习的榜样。2.时间要求5分钟（根据双减要求，严控作业时间）3.评价设计8作业评价标准作业评价标准评价维度评价维度评价标准评价标准善于观察善于观察能够发现班级中的真善美，并做出改变，共同进步。发现问题，并能欣赏他人。不 能 发 现 闪 光点，或 理 解 偏差。感悟改变感悟改变能发现他人的闪光点，并向其学习。发现他人闪光点。引导其发现。4.作业分析与设计意图本题属于学生调查发现问题作业。让学生根据观察班级现象，能够发现班级里存在的好人好事，并向其学习，引导学生树立正确的价值观。被人夸是一种幸福，夸别人也是一种幸福，希望孩子们成长为积极向上、温暖善良的好孩子，收到别人夸奖是对自己好的行为的肯定与夸赞，夸奖别人的过程也是不断提高自己的过程。作业21.作业内容我是小小设计师班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。请你为班级设计一个班徽。看谁的设计主题明确，简洁美观。2.时间要求10分钟（根据双减要求，严格控制作业时间）我会这样做：我会这样做：93.评价设计评价维度评价维度评价标准评价标准解决方法解决方法设计主题明确，简洁美 观。突 出 班 级 特点，有创意。班徽基本突出班级特点，符合班级形象。基本能体现班级特点。4.作业设计与设计意图本题是课中实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极性和创造力。通过用绘画的形式来自主设计班徽，旨在唤醒学生的学习内驱力，与学生的兴趣爱好深度结合，在创造中享受的成功的欢乐。同时借住课后延伸，在设计班徽的活动中，培养学生的创造性。2.我们的班规我们订第一课时作业11.作业内容我是小小啄木鸟生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。2.时间要求发现病情：找出病因：对症下药：医生签名：小小啄木鸟1010分钟（根据双减要求，严控作业时间）3.评价设计作业评价标准作业评价标准评价维度评价维度评价标准评价标准火眼金睛火眼金睛火眼金睛发现问题并能找出病因，理由充分合理发现问题，并能填写具体的病因发现的问题不具有代表性对症下药对症下药能针对问题提出切实可行的解决办法针对问题，提出整改意见提 出 整 改 意见，但是意义不大4.作业分析与设计意图本题属于学生调查发现问题作业。让学生根据观察班级现象，找出班级里不文明的现象，并根据发现的问题，提出合理、有效地整改意见。此项作业旨在能够判断出班级中不良的行为，善于发现问题并解决问题，树立正确的价值观，增强学生的主人翁意识。作业21.作业内容我是小法官为了更好地执行班规，你们班全体同学与班主任共同商定了“违反班规处理办法”。其中规定，如果谁违反班规，就要写检查以示惩罚。一天，李强在教室里乱跑，撞倒了一位同学。班长按照“违反班规处理办法”要李强写一份检查，并向同学道歉。李强觉得写检查很没有面子，就向自己的好朋友班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。如果你是班长，你会怎样执行这条班规？是否会同意李强的要求？11我是小法官我是小法官2.时间要求10分钟（根据双减要求，严格控制作业时间）3.评价设计评价维度评价维度评价标准评价标准解决方法解决方法能够妥善解决问题，既不让李强自尊心受伤，又不违背班规。能够比较合理的解决问题，让大部分同学认可不能结合实际情况妥善解决，求助老师4.作业设计与设计意图作为班级的一份子，我们自愿遵守班规，和各位同学一起创造最好的班级，营造最好的学习环境，形成良好的班风。本题旨在培养学生在遇到问题的时候，我们如何去解决问题，是严格按照班规执行？还是会照顾到好朋友的想法，换一种方式去解决问题？2.我们的班规我们订 第二课时作业 11.作业内容我是小评委我们一起按评选标准来评评班里的“遵守班规之星”，把他们的名字写进下面的光荣榜里。评选标准：评选人数：5-6人。我会这样做：我会这样做：12评选方式：（1）不记名投票。（2）当场公布评选结果。评选标准：（1）没有严重不遵守班规的行为。（2）尽心做好自己分担的工作。（3）热心帮助同学。（4）能够制止不遵守班规的行为。2.时间要求15分钟。3.评价设计完成作业自评表评选状态完全公正基本公正不够公正4.作业分析与设计意图本题属于课后探究活动，我们不仅是班规的制订者，更应该成为班规的守护者。因为再好的班规也要在班级活动中产生作用，停留在纸面上的班规是没有意义的。主题活动的设计调动了全班参与的积极性，也让学生明白了遵守班规的重要性。作业 21.作业内容探究小博士请你仔细阅读某班级同学制订的班规，找出你认为这个班规的优点以及需要改进的地方，与同桌交流，并简单说说你的理由。13坚持佩戴红领巾，尊敬师长要懂礼。按时上学莫忘记，散学整队静快齐。午后安静早读好，时间安排要合理。课前准备要充分，学习用品需备齐。追逐打闹不能要，交通安全要注意。优点需改进2.时间要求15分钟。3.评价设计同桌合作互评表你同桌的姓名：你同桌的姓名：1.1.一直处于合作状态，请在对应的位置画一直处于合作状态，请在对应的位置画2.2.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画3.3.少数时间处于少数时间处于合作状态，请在对应的位置画合作状态，请在对应的位置画合作状态合作状态自评自评互评互评参与讨论参与讨论关注焦点关注焦点乐于分享乐于分享认真倾听认真倾听作出表决作出表决互相鼓励互相鼓励4.作业分析与设计意图本题是课中探究活动，情境真实，高度贴近学生日常生活，能够激发学生思考的兴趣和参与的积极性，适合同桌讨论探究。班规的实施，是在自主管理的基础上进行14的。学生在管理班级的过程中，目标是自己制订，做起来心情是愉悦的，不再是传统的“管、卡、压”。当然，班规也有不完善的地方，需要我们去发现，去改进。通过班规的样例引导学生产生班规需要不断修改的认识，培养遵守规则的自觉性。3.我们班 他们班第一课时作业11.作业