第2单元《做聪明的消费者》 单元作业设计-（统）部编版四年级下册《道德与法治》 （pdf格式）.pdf

1、 1 四年级道德与法治下册第二单元作业设计四年级道德与法治下册第二单元作业设计 一、一、单元信息单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 四年级 下学期 人教版 第二单元 做聪明的消费者 单元组织形式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 4 课买东西的学问第一课时 P28-31 学会看包装 避免购物小麻烦 2 第 4 课买东西的学问第二课时 P32-35 购物讲文明 维权意识不能少 3 第 5 课合理消费第一课时 P36-39 那些我想要的东西 4 第 5 课合理消费第二课时 P40-43 学会合理消费 5 第 6 课有多少浪费本

2、可避免第一课时 P44-48 餐桌上的浪费 6 第 6 课有多少浪费本可避免第二课时 P49-51 还有哪些浪费可以避免 二、单元分析二、单元分析 （一）课标要求（一）课标要求 本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题二“我的家庭生活”第4 条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第 4 条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”，以及青少年法治教育大纲中“初步了解消费者权益保护”。

3、（二）（二）教材教材分析分析 中年段 道德与法治 以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构。本册教材根据“同伴交往”“理性消费”“工农业生产与劳动者”“家乡的文化与发展”学习主题，设计了“同伴与交往”“做聪明的消费者”“美好生活哪里来”“感受家乡文化 关心家乡发展”四个单元共十二课内容。这四个单元是学生进行自主探索所指向的四个问题域。2 本册教材结构图 第二单元“做聪明的消费者”以“理性消费”为主题，引导学生做理智的消费者，学会文明购物，养成勤俭节约的好习惯，这些内容都具有鲜明的价值导向。本单元共3课，具体的逻辑关系如下图。单元逻辑结构图 本单元设计的三课内容，对学生的情感 态度价值观，

4、能力等要求是循环上四年级下册四年级下册 道德与法治道德与法治 自我成长自我成长 第一单元第一单元 同伴与交往同伴与交往 社区领域社区领域 社区领域社区领域 社区领域社区领域 同伴交往同伴交往 理想消费理想消费 工农业生产工农业生产 与劳动者与劳动者 家乡的文化家乡的文化 与发展与发展 第二单元第二单元 做聪明的消费者做聪明的消费者 第三单元第三单元 美好生活哪里来美好生活哪里来 第四单元第四单元 感受家乡文化感受家乡文化关心家乡发展关心家乡发展 生活领域生活领域 学习主题学习主题 单单 元元 3 升的。第4课买东西的学问，引导学生了解有关购物知识和技巧，并培养相关维权意识，第5课合理消费是在购

5、物的基础上，思考消费的合理性，树立正确消费观，第6课有多少浪费本可避免是面对日常的各种食品和用品的消耗问题，认识浪费的危害性，养成勤俭节约的好习惯。从日常购物自然引导学生合理的进行消费，最后面对浪费主题的世界性问题，加强对学生的勤俭节约教育和增强学生的节约意识刻不容缓。从知识到意识观念到社会参与，以及中国传统美德的延续等，彼此渗透、相互促进，多角度、多层面引导和教育学生，最终真正成长为聪明的消费者。（三）（三）学情学情分析分析 小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。作为未来经济生活的参与者，小学生的消费观念、消费方

6、式和消费行为不仅关系到个人的成长，而且对其未来参与的社会生活会产生重要影响。四年级学生作为限制民事行为能力人，已有一定消费经验。但很多四年级学生并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，难免提出不合理的要求，需要学会理性消费、自我克制。除了社会上的浪费，校园里的浪费也不容忽视。孩子们随意浪费，对很多物品的消耗，没有意识到是浪费。因此，在教学中，有必要引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明购物的习惯，树立科学、合理的消费观念。在消费的过程中，了解到身边的形形色色的浪费以及危害，探究原因，自觉养成勤俭节约的好习惯。三三、单元学习目标与作业目标单元学习目标与作业目标（一）单元学习目标（一）单元

7、学习目标 1.通过对商品信息的搜集、辨别、讨论和实践探究，能够掌握相关购物常识和基本技巧，同时养成文明的购物习惯，增强消费维权意识。2.通过反思自身购物要求的合理性，学会做出正确的购物选择，从而树立正确的消费观念。3.观察、调查、探究浪费现象及其背后的深层原因，认识到浪费的危害，并从自我做起，养成勤俭节约的好习惯。（二）单元作业目标（二）单元作业目标 围绕“做聪明的消费者”这一单元主题设计系列作业，通过信息的搜集、筛选、以及调查、研究和实践探索等作业方式，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式，养成勤俭节约的好习惯。四四、单元作业设计思路单元作业设计思路 1.依据

8、学科特点和课标要求，结合“双减”政策、本地区和本班生活实际，以实践活动为主体，提升学生的核心素养，培养学生进行自主性的合作探究。2.增进学生思维的多样性进行分层设计，学会合作，同时调动家庭的力量。3.考虑学科融合性和学生能力的可持续发展，将良好的学习、生活习惯纳入日常行为中，真正促进教学目标的达成。4.坚持多主体评价，重视表现性评价，坚持素养导向，发挥以评促教，以评促学，以评育人的功能。5.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情景素材 基于学情特点设定问题 着眼学生发展设计评价标准和方式 培养学生核心素养，积极 4 实践。五五、课时作业课时作业 第第 4 4 课课 买东西的学问买东西的学问 第一

9、课时第一课时 作业作业1 1 1.作业内容：我是小吃货零食么么哒 喜欢购物吗？和你的家长各选择一件你们喜欢的零食，说一说你们选择的依据是什么？记录下你们真实的状态。2.时间要求 时间 6 分钟。3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 亲子亲子合作互评表合作互评表 你你家长家长的姓名：的姓名：1 1.一直处于合作状态，请在对应的位置画一直处于合作状态，请在对应的位置画 2 2.大多数时间处于合作状态，请在对应的位置画大多数时间处于合作状态，请在对应的位置画 3 3.基本不在合作状态，请在对应的位置画基本不在合作状态，请在对应的位置画 合作状态合作状态 自评自评 互评互评 真实购物真实购物 关注焦

10、点关注焦点 态度积极态度积极 参与讨论参与讨论 关注焦点关注焦点 相互鼓励相互鼓励 5 4.作业分析及设计意图 本题是课前调查活动。此活动设计，意在唤起学生的主体意识，激发学生的学习兴趣，引发学习期待，为教学做铺垫。通过和家长购物“选择依据”的对比，再结合课堂所学，探究了解购物知识和基本技巧，从而有效达成学习目标。作业作业2 2 1.作业内容 我是购物小达人购物心得分享会 让我们和家人一起购物吧！购买你喜欢的一份商品，食品、服装、文具、家用电器、药品等均可，购物后完成表格。【温馨提示：记得保留发票哦】、2.时间要求 时间 10 分钟。3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 评价维度评价维度 评

11、价标准评价标准 规范填写规范填写 按时完成，书写认真，内容具体 按时完成，内容较具体 按时完成，内容较简单 关注信息关注信息 关注商品信息 3 条及以上，理由充分、合理 关注商品信息 2条，理由较充分 关注商品信息 1 条，建议合理建议合理 能准确、具体表达自身购物感受并有反思 能清楚表达自身感受 能简单表达自身感受 6 4.作业分析与设计意图 本题属于实践活动。将学生课堂上学习的知识融入到日常生活实践中，将知识向能力进行转化，孩子运用所学的商品包装等购物知识和小技巧购买商品。温馨提示中的保留购物发票，是维护消费者权益的法律凭证，培养孩子保留发票的购物好习惯，也为第二课时的教学做铺垫。第第4

12、4课课 买东西的学问买东西的学问 第二课时第二课时 作业作业1 1 1.作业内容：我是维权小能手我该怎么办？2022年北京冬季奥运会的吉祥物。将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合，头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，整体形象酷似航天员。文文特别喜欢，立刻从网上订购了一个，可是实际收到的冰墩墩商品，让她特别生气、难过。她不知道怎么办了，你能帮帮她吗？请你联系上节课学到的购物知识及技巧，以及本节课学到的有关法律知识，讨论如何与商家沟通，在沟通不畅的情况下如何维权并写出解决办法。维权我知道维权我知道 我我 会会 沟沟 通通 我会说：我我 会会 维维 权权 我应该保留的维权证据：我可以运用的

13、相关维权法律知识：我的做法：7 2.时间要求 10 分钟 3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 评价维度评价维度 评价标准评价标准 规范填写规范填写 按时完成，书写认真，内容具体 按时完成，内容较具体 按时完成，内容较简单 沟通技巧沟通技巧 文明沟通，条理清晰，有理有据 文明沟通，条例较清晰 文明沟通，能表达清楚内容 维权方法维权方法 证据充分，运用法律知识 1 个及以上，做法得当 保留证据，了解相关法律知识，做法较妥当 知道保留证据，知道运用法律武器 我得了我得了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _颗星。颗星。自评：自评：师评：师评：家长评：家长评：4.作业分析与设计意图 本题属于情境体

14、验作业。旨在让孩子在文明购物的同时，培养维权意识。其中沟通部分的文明沟通，涉及到语文口语交际的内容，条理清晰地表达，说话讲文明。除了将课堂所学的法律知识运用到实践情境中，学生还可通过其他途径自行探究有关法律知识，再通过老师和家长的评价参与，进一步增强孩子的维权意识，巧妙地内化法律知识。作业作业2 2 1.作业内容 我是小小歌唱家学唱“购物心得歌”同学们，我们将知识浓缩进小小的儿歌中，小组间来个唱歌大比拼，看谁记得又快又准确（加动作、表情演唱），记得还要唱给家人听哦！2.时间要求 2 分钟 3.评价设计 完成互评表完成互评表 8 表演生动、有趣表演生动、有趣 认真完成认真完成 继续加油继续加油

15、4.作业分析与设计意图 本题属于趣味总结性作业。在不增加作业负担的情况下，运用儿歌表演的形式，概括买东西的学问这一课整体知识点，朗朗上口，便于记忆运用，同时又培养了学生的自信和肢体表演能力。学生兴趣浓厚，肢体表演有亮点。第第 5 5 课课 合理消费合理消费 第一课时第一课时 作业作业 1 1 1.作业内容 我的心愿真不少 孩子们，让我们一起坐上“心愿巴士”,进行一场愉快的购物之旅吧！来到了琳琅满目的商场，你想让父母给你买些什么东西呢？请将三件东西名称及理由写进心愿卡。写好后猜一猜心愿卡上的哪些东西父母是不会同意买的，为什么？2.时间要求 5 分钟 3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 评价维

16、度评价维度 评价标准评价标准 规范填写规范填写 按时完成，书写认真，理由充分 按时完成，理由清楚 按时完成，理由较清楚 生生互说生生互说 音量适当，表达清楚、有条理 音量适当，表达较清楚 注意了音量，有理由 我得了我得了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _颗星。颗星。自评：自评：同桌评同桌评：师师评：评：9 4.作业分析与设计意图 本题属于课中作业。通过创设“商场购物”的情境，从学生的实际生活经验出发，调动了他们积极参与的主动性。再让学生填写心愿卡，猜想父母的态度，引入对学生消费行为有直接影响的家庭因素，初步了解哪些愿望不合理，为后面的学习活动做铺垫。本题涉及语文口语交际中“在什么场合，用多

17、大的音量说话”，将良好的交际习惯贯穿在日常学习、生活中。作业作业 2 2 1.作业内容 我是小演员让我来劝你 观察生活中，这些不合理的消费现象，请你用学过的方法劝一劝当事人吧！你会怎么劝呢？同桌交流完善后，再演一演！2.时间要求 5 分钟 3.评价设计 面对面对_的情况，的情况，我会这样劝我会这样劝:10 作业评价标准作业评价标准 同桌合作互评表同桌合作互评表 你同桌的姓名：你同桌的姓名：1 1.一直处于合作状态，请在对应的位置画一直处于合作状态，请在对应的位置画 2 2.大多数时间处于合作状态，请在对应的位置画大多数时间处于合作状态，请在对应的位置画 3 3.基本不在合作状态，请在对应的位置

18、画基本不在合作状态，请在对应的位置画 合作状态合作状态 自评自评 互评互评 参与讨论参与讨论 关注焦点关注焦点 乐于分享乐于分享 认真倾听认真倾听 相互扮演相互扮演 相互鼓励相互鼓励 4.作业分析与设计意图 本题属于情境拓展作业。由课本的学习延伸到生活中，演一演的设定，激发学生表现欲望和参与热情。在表演中，学生联系自身生活经历，分享更多的克制方法和成功经验，进一步引导学生学会做出正确的购物选择。第第 5 5 课课 合理消费合理消费 第二课时第二课时 作业作业 1 1 1.作业内容 我是辩论小达人“节约过时了吗？”主题辩论赛 导语：习近平主席说，节俭朴素，力戒奢靡，是我们党的传家宝。过去我们党靠

19、艰苦奋斗、勤俭节约不断成就伟业，现在我们仍然要用这样的思想来指导工作。吃不穷、穿不穷，计划不到一世穷。不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。也有人说，网络助推了“消费主义时代”的到来消费目的不仅为了满足实际需要，还要不断满足被制造出来的商品的需要。我们需要不断买买买来刺激消费，为国家发展做贡献，买得越多，贡献越大！对此，你怎么看？请开展以“节约是否过时”主题辩论赛。抽签分组后，完成小组辩论单，再组织时间开展辩论。说明：组员之间密切配合。组长确定分工，并制定分工详单，对照详单，督促每人认真完成各自的工作任务。比赛共评选最佳辩手 4 人，最佳辩

20、组 2 个，最佳配合小组 1 个，最优分工小组 1 个。11 赛前准备单赛前准备单 辩辩题：题：小组观点：小组观点：过时过时 不过时不过时 小组成员及分工情况：小组成员及分工情况：材料搜集方式材料搜集方式：观点整理：观点整理：辩后辩后反思心得：反思心得：2.时间要求 10 分钟（辩论单时间不定，学生可做充足准备，每组辩论 10 分钟）3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 评价维度评价维度 评价标准评价标准 规范填写规范填写 按时完成，书写认真，内容具体 按时完成，内容较具体 基本按时完成，内容简单 观点充分观点充分 分工明确，观点详细、充实，反思有价值 分工较明确，观点清楚，有反思 分工较明

21、确，观点不清晰，有反思 辩论赛场辩论赛场 观点明确，论据充分，配合默契，有深度 观点明确，论据较充分，懂得配合 观点明确，有论据支持 我得了我得了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _颗星。颗星。小组小组评：评：师评：师评：4.作业分析及设计意图 本题属于拓展性作业。通过辩论的形式使学生进一步明白提倡节俭，反对奢侈是我国的传统美德，凝结了人们的生活智慧。节约并没有固定的标准，学生在搜集 12 资料和辩论中反思成长，培养了学生的节约意识和科学合理的消费观。第第 6 6 课课 有多少浪费本可避免有多少浪费本可避免 第一课时第一课时 作业作业 1 1 1.作业内容：我是实践小达人“一粥一饭，当思来处

22、不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，中央“八项规定”、党政机关厉行节约反对浪费条例等，习近平爷爷多次作出重要指示强调：坚决制止餐饮浪费行为切实培养节约习惯 在全社会营造浪费可耻节约为荣的氛围。孩子们，从我做起，厉行节约！请你任一选择一种方式进行创作宣传。（1）设计一份独特的“光盘手抄报”，贴在学校食堂醒目处、宣传栏处或家里。（2）和家人或小组订立一份文明餐桌公约。（3）搜集相关古诗文，大家一起来晨读。（4）把你的感受和想法记录下来，写成一篇小文章，可投稿校广播站。2.时间要求 时间不限。3.评价设计 完成情况自评表 实践体验项目 出色完成 基本完成 未完成 作业分析及设计意图 本题是课后实践体验活

23、动。根据学生的特长和能力，分层设计，提升兴趣，减少畏难情绪。让生活走进课堂，将课堂教育意义延伸至儿童生活里，孩子们进一步认识到面对食物浪费问题，全社会都在积极行动，进一步提升了课堂的社会性价值，增强学生的社会性责任感。作业作业 2 2 1.作业内容：我是侦察小能手浪费行为小侦探 观看视频大头儿和小头爸爸，思考，除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着哪些形形色色的浪费呢？让我们组成“浪费现象侦察小组”，深入了解身边的浪费现象吧。挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。（温馨提醒：水资源、电能浪费、纸张浪费、文具浪费、防疫物资等）13 齐云路小学齐云路小学_浪费调查表浪费调查表 我们看到我们看到

24、 的现象的现象 我们调查我们调查 的方法的方法 这些浪费这些浪费 行为行为 的危害的危害 产生这些产生这些 浪费行为浪费行为 的原因的原因 我们的建议我们的建议 调查人：调查人：调查时间：调查时间：2.时间要求 时间不定。（在下次上课之前完成即可）3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 评价维度评价维度 评价标准评价标准 小组合作小组合作 任务分配合理，服从安排，积极参与，任务按时完成 任务分配较合理，服从安排，参与活动，任务，按时完成 有任务分配，能参与活动，任务基本完成 调查真实调查真实 运用多种方法进行调查研究，真实、详细记录浪费的现象、危害及其原因。运用 2 种方法进行调查研究，真实记

25、录浪费的现象、危害及其原因。有 调 查 方 法 的 运用，记录了浪费现象、危害和原因。建议合理建议合理 建议表述合理、完整。建议表述较合理。建议表述不清。作业分析及设计意图 本题是课后探究实践活动，为下一节课教学作课前准备。调查题目不宜过大、空洞，就失去了调查的意义，从校园入手，引导学生关注更多不同领域的浪费，加深了学生对浪费及其危害的认识，节约在身边。同时教师对学生多种调查方法的指 14 导，让学生在实践中运用，进一步提升了学生的调查研究的能力。第第 6 6 课课 有多少浪费本可避免有多少浪费本可避免 第二课时第二课时 作业作业 1 1 1.作业内容：我是小小设计师“反对浪费，提倡节俭”请你

26、从水、电、燃气、服装、文具等方面，以“反对浪费，提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，并把你的观点传达给大家。2.时间要求 10 分钟 2.时间要求 个人设计 5 分钟，组内交流修改 5 分钟，班级展示 5 分钟。3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 评价内容评价内容 评价标准评价标准 自评自评 同学互评同学互评 师评师评 有宣传画或宣传标语 能围绕主题进行设计 主题明确，图文结合，有创意 4.作业分析及设计意图 本题是课中实践创新活动，开放性强，激发了学生的创造力，提升思维水平，孩子们完成积极性高。创作完成后进行展示，这既是对学生的鼓励和认可，也是将课堂与生活有机结合起来，且起到宣传

27、作用。在学生心中种下勤俭节约、预防浪费的种子。我的设计 15 作业作业 2 2 1.作业内容：我是小小监督员节约你我他 请全班合作，以课上小组汇报的调查结果为基础，结合自己对家人勤俭节约行为的观察，从水、电、纸、气、衣物、文具等方面，总结、补充一些避免浪费的小建议，把这些建议制作成班级节约小手册，提醒大家（包括家人）节约资源、避免浪费。2.时间要求 时间不定 3.评价设计 作业评价标准作业评价标准 评价内容评价内容 评价标准评价标准 自评自评 同学互评同学互评 家长家长评评 制作节约小手册 自我践行，完善手册 自我践行，监督他人，完善手册 4.作业分析及设计意图 本题是课后实践作业。将勤俭节约

28、的习惯落实到行动中，把监督的任务分配给所有学生，让避免浪费、勤俭节约成为一个长期的关注点，同时增强学生的责任感，带动更多的人养成勤俭节约的好习惯。六六、单元综合能力考察单元综合能力考察（无纸化）（无纸化）（一）（一）单元综合能力考察单元综合能力考察内容：内容：学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。第一部分：第一部分：智慧课堂智慧课堂平板平板答题答题 第一第一关关：我是聪明消费者我是聪明消费者 我的建议 16 1.规定，消费者有权索要发票。A.消费者权益保护法 B.预防未成年人犯罪法 C.知识产权法 2.到超市新买的水彩笔不出水了，你应该（）A.自认倒霉 B.买新的 C.要求超

29、市退换 3.下列哪个要求属于合理要求（）A.价格过于昂贵 B.有利于我们健康成长 C.增加家庭经济负担 4.下列（）购物行为是文明的。A.乱捏水果 B.轻拿轻放 高声喧哗 D.乱拆包装 5.合理消费应该（）A.量入为出有计划 B.不知节制 C.不知约束 第二项：第二项：我我是厉害小法官是厉害小法官 （）1.吃不完的饭菜打包带走。（）2.超市有很多工作人员，我们购物时可以怎么方便怎么拿放商品。（）3.小明认为自己花钱买的矿泉水，喝不完扔了，别人管不着。（）4.买没有生产日期和保质期的零食，便宜实用。（）5.同学买了一个昂贵的玩具，你也要父母给你买。第三项：第三项：我是我是小小小小监督员监督员 _

30、浪费浪费 _浪费浪费 _浪费浪费 _浪费浪费 _浪费浪费 17 第二部分第二部分：我的我的分享会分享会 第四项：我有话儿和你说第四项：我有话儿和你说 以下情境材料中任选一题分享即可。材料一：阅读材料一，回答：（1）你也有过“买完后悔”的经历吗？为什么会出现这种情况？（2）你如何看待合理消费与过度消费问题？结合本单元所学和实践，和大家聊一聊！评价维度评价维度 答题数量答题数量 平平板板自动自动奖励提示奖励提示 答对 0-6 题 继续努力哦！答对 7-9 题 还不错哦！潜力很大。答对 10-13 题 太棒了！冠军离你只差一步 答对 14-15 题 恭喜你登上“冲冲冲”冠军宝座。分享会 18 材料二

31、：网上的东西太便宜了，于是，袜子丝巾成打买，小家电坏了直接扔，“消费透支”“月光族”屡见不鲜。学生们再也不用担心文具不够用，经常是东西半新就扔了换新的，有的文具甚至没拆封就过时了。更不用说玩具了，自己都数不过来，有的都不记得玩没玩过。有句话这样说，别的孩子有的我要有，别的孩子没有的，我也要有。湖北恩施的一所实验小学开展了一次跳蚤市场活动，在活动进行当天，学校里格外热闹，400多名小学生纷纷化身为小老板，将自己平常看过的一些旧书，或者是自己家里的一些旧玩具拿到学校里进行摆摊出售。在活动现场，学生们为了促销自己的物品也是绞尽脑汁，想出了各种各样的“促销”手段吸引其他同学。不过，绝大多数的学生都没有

32、经历过这种正儿八经的买和卖，很多学生在这个过程当中也表现了经验的不足，但是学生们都都想办法克服了困难，认真完成了这一系列的工作。有同学表示，通过这次活动一共买了四五百元，会把其中一部分捐给学校爱心图书馆，同时学生也感慨：“感觉赚钱很不容易！”阅读材料二内容，以关于“浪费”的话题，结合本单元所学和实践，请你整理好语言，做一个 5 分钟的即兴演讲！（二二）单元综合能力考察）单元综合能力考察属性表属性表：序号 类型 对应单元 作业目标 对应学习水平 难度 来源 完成 时间 了解 理解 运用 1 选择题 一般 创编 3 2 判断题 一般 创编 3 3 填空题 一般 创编 4 4 拓展实践题 中等 创编 5