人教版初中物理八年级上册精选教案说课稿.doc

1、 1 人教版初中物理八年级上册精选教案说课稿人教版初中物理八年级上册精选教案说课稿 科学之旅科学之旅 4 科学之旅 教案一 4 科学之旅 教案二 7 科学之旅 说课稿一 9 科学之旅 说课稿二 11 第一章第一章 机械运动机械运动 13 第 1 节 长度和时间的测量 13 第第 1 节节 长度和时间的测量长度和时间的测量 教案一教案一 13 第第 1 节节 长度和时间的测量长度和时间的测量 教案二教案二 17 第第 1 节节 长度和时间的测量长度和时间的测量 说课稿一说课稿一 20 第第 1 节节 长度和时间的测量：长度的测量长度和时间的测量：长度的测量 说课稿说课稿 25 第第 1 节节 长

2、度和时间的测量长度和时间的测量:时间的测量时间的测量 说课稿说课稿 . 26 第 2 节 运动的描述 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 2 节节 运动的描述运动的描述 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 运动的描述运动的描述 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 运动的描述运动的描述 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 运动的描述运动的描述 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 3 节 运动的快慢 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 3 节节 运动的快慢运动的快慢 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第

3、3 节节 运动的快慢运动的快慢 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 运动的快慢运动的快慢 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 运动的快慢运动的快慢 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 4 节 测量平均速度 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 4 节节 测量平均速度测量平均速度 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 测量平均速度测量平均速度 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 测量平均速度测量平均速度 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第二章第二章 声现象声现象 . 错误!未定义书签。 第 1

4、节 声音的产生与传播 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 1 节节 声音的产生与传播声音的产生与传播 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 声音的产生与传播声音的产生与传播 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 声音的产生与传播声音的产生与传播 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 声音的产生与传播声音的产生与传播 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 2 节 声音的特性 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 2 节节 声音的特性声音的特性 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 声音的特性声音的特性

5、教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 声音的特性声音的特性 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 声音的特性声音的特性 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 3 节 声的利用 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 3 节节 声的利用声的利用 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 声的利用声的利用 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 声的利用声的利用 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 声的利用声的利用 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 4 节 噪声的危害和控制 . 错误错误!

6、未定义书签。未定义书签。 2 第第 4 节节 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第三章第三章 物态变化物态变化 . 错误!未定义书签。 第 1 节 温度 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 1 节节 温度温度 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 温度温度 教案二

7、教案二 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 温度温度 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 温度温度 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 2 节 熔化和凝固 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 2 节节 熔化和凝固熔化和凝固 教教案一案一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 熔化和凝固熔化和凝固 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 熔化和凝固熔化和凝固 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 熔化和凝固熔化和凝固 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 3 节 汽化和液化 . 错误错误!未定义书签。未定义

8、书签。 第第 3 节节 汽化和液化汽化和液化 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 汽化和液化汽化和液化 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 汽化和液化汽化和液化 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 汽化和液化汽化和液化 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 4 节 升华和凝华 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 4 节节 升华和凝华升华和凝华 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 升华和凝华升华和凝华 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 升华和凝华升华和凝华 说课稿一说课稿一 . 错误

9、!未定义书签。 第第 4 节节 升华和凝华升华和凝华 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 升华和凝华升华和凝华 说课稿三说课稿三 . 错误!未定义书签。 第四章第四章 光现象光现象 . 错误!未定义书签。 第 1 节 光的直线传播 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 1 节节 光的直线传播光的直线传播 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 光的直线传播光的直线传播 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 光的直线传播光的直线传播 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 光的直线传播光的直线传播 说课稿二说课稿二 .

10、 错误!未定义书签。 第 2 节 光的反射 . 错误错误!未定未定义书签。义书签。 第第 2 节节 光的反射光的反射 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 光的反射光的反射 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 光的反射光的反射 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 光的反射光的反射 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 3 节 平面镜成像 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 3 节节 平面镜成像平面镜成像 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 平面镜成像平面镜成像 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第

11、 3 节节 平面镜平面镜成像成像 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 平面镜成像平面镜成像 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 平面镜成像平面镜成像 说课稿三说课稿三 . 错误!未定义书签。 第 4 节 光的折射 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 4 节节 光的折射光的折射 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 光的折射光的折射 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 光的折射光的折射 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 光的折射光的折射 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 5

12、 节 光的色散 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 3 第第 5 节节 光的色散光的色散 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 5 节节 光的色散光的色散 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 5 节节 光的色散光的色散 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 5 节节 光的色散光的色散 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第第 5 节节 光的色散光的色散 说课稿三说课稿三 . 错误!未定义书签。 第五章第五章 透镜及其应用透镜及其应用 . 错误!未定义书签。 第 1 节 透镜 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 1 节节 透镜透镜 教案一教案一 . 错

13、误!未定义书签。 第第 1 节节 透镜透镜 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 透镜透镜 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 透镜透镜 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 2 节 生活中的透镜 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 2 节节 生活中的透镜生活中的透镜 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 生活中的透镜生活中的透镜 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 生活中的透镜生活中的透镜 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 生活中的透镜生活中的透镜 说课稿二说课稿二 . 错误!未

14、定义书签。 第 3 节 凸透镜成像的规律 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 3 节节 凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 凸透镜成像凸透镜成像的规律的规律 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律 说课稿三说课稿三 . 错误!未定义书签。 第 4 节 眼睛和眼镜 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第

15、第 4 节节 眼睛和眼镜眼睛和眼镜 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 眼睛和眼镜眼睛和眼镜 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 眼睛和眼镜眼睛和眼镜 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 眼睛和眼镜眼睛和眼镜 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 5 节 显微镜和望远镜 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 5 节节 显微镜和望远镜显微镜和望远镜 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 5 节节 显微镜和望远镜显微镜和望远镜 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 5 节节 显微镜和望远镜显微镜和望远镜 说课稿一

16、说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 5 节节 显微镜和望远镜显微镜和望远镜 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第六章第六章 质量与密度质量与密度 . 错误!未定义书签。 第 1 节 质量 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 1 节节 质量质量 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 质量质量 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 质量质量 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 1 节节 质量质量 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 2 节 密度 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 2 节节 密度密度 教案一教案一

17、 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 密度密度 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 密度密度 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 2 节节 密度密度 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 3 节 测量物质的密度 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 第第 3 节节 测量物质的密度测量物质的密度 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 测量物质的密度测量物质的密度 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 测量物质的密度测量物质的密度 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 3 节节 测量物质的密度测量物质的密度 说课

18、稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 第 4 节 密度与社会生活 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 4 第第 4 节节 密度与社会生活密度与社会生活 教案一教案一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 密度与社会生活密度与社会生活 教案二教案二 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 密度与社会生活密度与社会生活 说课稿一说课稿一 . 错误!未定义书签。 第第 4 节节 密度与社会生活密度与社会生活 说课稿二说课稿二 . 错误!未定义书签。 赠送内容：教师资格考试面试知识赠送内容：教师资格考试面试知识(大全大全) . 错误!未定义书签。 说课和试讲的区别 . 错误错误!未定义书签。未定

19、义书签。 初中物理 说课稿模板 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 初中物理 教案模板 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 万能教案模板 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 万能说课稿模板 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 万能说课稿模板二 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 试讲十要点 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 教师试讲注意事项 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 试讲技巧 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 说课的程序 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 说课步骤及其几点注意事项 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 教师资格考试说课要求和

20、主要内容 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 教师面试说课应注意事项 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 教育教学技能测试内容 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 错误错误!未定义书签未定义书签。 教师面试自我介绍范文 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 教师应聘面试注意事项 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 教师招聘面试题集锦（班主任篇） . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 特岗教师招聘面试面试题及答案 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 资格认定教育教学基本素质和能力测试表 . 错误错误!未定义

21、书签。未定义书签。 教育教学技能测试内容 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 教育教学技能测试评分表 . 错误错误!未定义书签。未定义书签。 科学之旅科学之旅 科学之旅科学之旅 教案一教案一 教学目标： 知识与技能 1、初步认识到物理是有趣的和有用的。 2、初步了解学习物理的基本方法。 过程与方法 感悟科学探究的方法与过程。 情感态度与价值观 体验参与物理活动的乐趣，获得活动成功带来的喜悦。 5 教学重点： 了解学好物理的注意事项 教学难点： 学习观察，学习思考，敢于设疑 教学准备： 漏斗、乒乓球、纸片、水瓶 教学过程 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、 创设情境 魔术表演：

22、水瓶“瘦了” 二、 自主探究 展示汇报 （一）有趣有用的物理 活动一：看一看“不会掉的乒乓球” 教师语言引入：我们从这节 课开始我们神奇的科学之 旅物理的学习，首先请 大家欣赏魔术。 教师把刚盛过热水的塑料 水瓶封上盖展示给同学观 看，然后放入冷水。 引导交流 相互评价 教师引入课题，板书 提出活动内容和要求：乒乓 球是否会掉下来？如何使 乒乓球保持如图示的状 态？ 引导交流、评价 （要放大学生的成功之处） 引导学生先吹动一张纸，然 后从两张平行的纸中间吹 气。 提出指令 观察魔术表演， 并尝试解释。 学生讨论、尝试、 探究 提出想法 学生动手操作、 动嘴吹、动眼观 察、动心思考、 6 活动二

23、：做一做“会吸引的纸片” 活动三：游戏“看看谁能站起来” 游戏要求：每位学生两脚着地，手放在腿上，腰挺直坐好。要 求，身体不能前倾、不能后仰，不能侧身。老师喊“起立”看 看谁能站起来？ 活动四：“白气”是“向上”还是“向下” 物理是研究_、_、_、_、_等形形色 色的物理现象及规律 （二）、怎样学习物理 1、勤于观察，勤于动手。 2、勤于思考，重在理解。 提出生活现象： 1、 开水 “冒” 出的“白气” 2、雪糕“冒”出的“白气” 引导学生体会物理学的趣 味性和实用性、归纳其研究 对象 引导学生通过上面的活动 体验，归纳学习物理的方法 师板书 动嘴交流 亲身体会 交流体会 再现生活现象 交流、

24、讨论、判 断 学生集体分析每 个活动、归纳总 结学物理的方法 自主阅读、自行 感受、 交流收获 7 3、联系实际，联系社会。 （四）自学 STS 了解科学先驱们的研究生活，体会物理学习方法 三、 反馈交流 师生相互交流感受、收获。师做出全面客观的评价。 板书设计： 科学之旅 物理是研究_、_、_、_、_等形形色色的物理现象及规律 （一）有趣有用的物理 （二）、怎样学习物理 1、勤于观察，勤于动手。 2、勤于思考，重在理解。 3、联系实际，联系社会。 科学之旅科学之旅 教案二教案二 课 题： 科学之旅 教学目的 1、了解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。 3、探讨学习物理的方法 重 点： 难

25、 点： 关 键： 能如何激发学生探索物理的兴趣。 成功的演示新奇有趣的物理实验。 否利用实验、现象激发学生思维。 学情分析 （一）本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并 没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、视频等去调动学生学习的积极性，可 不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。 （二）围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 乒乓球、漏斗、试管、薄纸、水、天宫十号“物理课”视频 步 骤： 师生双边活动 二次备课 一、情景引 入，

26、约 3 分钟 请一名语文比较好的同学来朗读课前的沙滩拾贝的短文，提出我们这是一 节物理课，而不是语文课，为什么要朗读短文呢？在这里设置悬念引入学习。 二、学导并1、播放视频“太空物理课” 8 举、约 30 分 钟 【设计意图】 ：提出物理是一门有用，有趣的科学，它与我们的生活息息相 关，从分类上看，初中物理主要研究力，热，声，光，电这几个门类。 板书：物理是研究光、电、热、力等现象的科学。 这节课的主要内容就是通过几个实现来象大家展示物理的美丽。 2、 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。 （1）试管判爬实验 （图 1） 做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下， 管上升

27、。 现象：试管自动上升。 （2）伯努力方程 （图 2、3） 做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓 球。 现象：乒乓球悬在空中不下落。 【设计意图】 ： 拓展：让学生撕下两张纸，用力吹纸的中央，发现纸靠近。 （三） 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的 许多现象。 板书：物理是有趣的。 物理是有用的。 物理学是与我们的生活生产联系最为紧密的学科，可以说几乎所有的现象 都可以用物理来解释，所有的发明创造都利用到了物理学。 牛顿其人，介绍牛顿，让人知道他在物理学中的伟大成绩，以及对人类的 贡献。 小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了

28、，没关系， 随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 三、 当堂训练 无，因本节无具体考察内容 四、总结提 高， 约 5 分钟 怎样学好物理？（分小组讨论） （1）善于观察，乐于动手。 引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行” 。 （2）勤于思考，重在理解。 不能死记硬背，贵在理解，要多问， “为学贵有疑，有疑贵问师” ，不要以为问 老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。 （3）联系实际，联系社会。 我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到 生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。 （4）像科学家那样探究。 介绍伽利略的贡献： 伽利

29、略望远镜， 伽利略温度计等。 尊称： 近代科学之父 引导学生阅读课本第 7 页“伽利略对摆动的研究” ，并讨论材料后的几个问题。 五、作业 无，因本节无具体考察内容 课后反思： 板书： 科学之旅（序） 1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。 2、物理是有趣的、有用的。 3、怎样学好物理？ （1）善于观察，乐于动手 （2）勤于思考，重在理解 （3）联系实际，联系社会 注：注重观察与实验，勤于思考，注意理解 9 科学之旅科学之旅 说课稿一说课稿一 各位同仁： 上午好。今天有机会在这里与各位前辈交流学习，倍感荣幸。我将和大家探讨义务教育课程标准实验教科书物理 八年级第一课科学之旅。本课内容是初中

30、阶段物理学习的总序言，是学生进入物理这门全新课程的引导课， 是充分调动学习兴趣，融入物理学科的启发课，更是引导学生走近科学世界的关键一课。从教学的意义的说，本 课内容起到了承前启后的作用。承接学生对物理、对科学知识的强烈渴求，启示物理学科的学习范畴和方法。上 的好坏对今后的教学至关重要。 本课教学目标简单明了。在三维目标中，知识学习上使学生了解物理是一门有趣且有用的学科，学习过程中掌握 物理学习的基本方法，即：仔细观察、用心思考、勤于动手、联系生活，并培养学生科学探究、勇于创新的科学 精神。内容虽看似简单，但条条皆是重点、难点。 正所谓“打仗看头阵”，可“万事开头难”。因此，对于本课教学，我认

31、为教师的引导非常重要。 杨振宁说：“成功的真正秘诀在于兴趣”，首先，教师要充分利用鲜活的多媒体资料和现场生动的实验吸引学生 的眼球，营造良好的学习氛围，抹去学生对物理学科的陌生感，保持学生对学科的好奇心，潜在的培养学生学习 物理的兴趣。 其次，结合情境教学，调动学生兴趣的同时，渗透探究方法，鼓励动手操作，并给予学生思考、动手、表达意见 的机会，使学生实实在在的融入课堂，亲身参与到课堂。 最后，将课堂延伸至生活，布置相应较为简易的物理问题，让学生自主解决，完整意义上的让学生享受学习带来 的快乐，真正的做到知识联系实际，联系生活。 为此，本课教学我总结为三句话：使学生看在眼里，记在心中，动到手上。

32、下面我将结合课件具体谈谈本节课的 教学过程。教学过程。 一.引言 让学生阅读致同学们 二、科学之旅 1.找一个同学朗读课文第一自然段 物理学是一个知识的海洋,科学学习过程是一个科学探索过程,充满乐趣和艰辛,探求科学知识是我们的渴望。 2.有趣.有用的物理 (1) 演示实验 图 0.1-1 停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样。 图 0.1-2 会跳舞的小人。 图 0.1-4 乒乓球会下落吗? (2) 想想做做 用放大镜看自己的指纹。 再用放大镜看窗外的物体。 隔着放大镜看,物体总是放大的吗? 10 (3) 阅读 P5 的课文及图 0.1-5. 0.1-6 (4) 小结: 物理学是一门十分有趣的科学,

33、它研究声、光、热、电、力、原子及原子核的变化等形形色色的物理现象，它 不仅有趣，而且十分有用。 3.怎样学习物理 (1) 勤于观察.勤于动手 物理学是一门以观察.实验为基础的科学,人们的许多物理知识,物理规律,重大发明都是通过观察和实验,经过认 真思索而总结出来的。 （2）勤于思考.重在理解 观察、实验、看书、听课、都要多动脑子勤于思考,对于科学知识不满足于背诵条文,要力求理解,应该养成看、 问 、 “为什么”的习惯,用疑问内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net的眼光看待各种现象,探究我们不知道的自然规 律。 （3）联系实际.联系社会 物理知识是从实际生活中来的,又要用到实际中去,为改善

34、人们的生活,造福人类。 在物理学的学习过程中不能忘 记思考科学技术与社会的关系。 没有物理学和其它科学技术的成就，能有我们今天的生活吗？ 不恰当地使用科技成果，是不是也会给人们的生活带来麻烦？ 今后的学习中我们会不断提醒大家，一起认真考虑这个问题。 4.STS.伽利略对摆动的探究 (1) 让学生自己阅读 (2) 引导讨论 a. 伽利略怎样观察吊灯的摆动,并发现了值得注意的现象。 b. 伽利略在在观察中推出了什么疑问？ 对于这些疑问作出了什么猜想？ 11 c. 伽利略怎样设法证实自己的猜想。 d. 科学家对于摆动规律经历了怎样的历程,这说明了什么? 三.小结: 略 P9 让学生回答:什么是科学之

35、旅? 四.作业 1.阅读课文 2.你觉得物理有趣吗?你打算怎样学好物理这门课? 3.预习第一章.声现象 这就是本人对本课内容的认识。欢迎各位给予建议和意见。谢谢！ 科学之旅科学之旅 说课稿二说课稿二 尊敬的各位评委： 大家好！我是 中学的物理教师 ，我参赛的课件是八年级物理上册引言科学之旅 。 科学之旅是学生接触物理的第一课，就象第一次面对大海一样，大海到底是怎样的一个世界？学生们迫 切想知道什么是物理？物理课将要学些什么？学了物理有什么用？怎样才能学好物理？ “引言” 的目的就是要回 答学生们提出的这些问题，激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所 以可以充

36、分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。 现在我从以下几个方面介绍以下我的课件： 一、课件概述： 本课件延续了传统的课件设计方案， 主要利用鼠标控制的方式进行翻和打开视频链接。 课件的设计也多次利 用到文字的 Flash 动画，让繁琐的理论知识也能活泼起来，课件在实例的部分也插入了视频媒体，便于学生的理 解，提高他们对这门课程的兴趣。 二、制作工具： PowerPoint、 Word 文档、 Flash 等。素材主要取自互联网下载，农远资源和教学光盘等。 三、课件目标： 培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。 四、重点难点： 12 重点

37、：激发学生学习物理的兴趣。消除学生害怕恐惧学习物理的心理。 难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。 五、教学流程; 主要是通过演示实验、学生动手实验、课件展示等完成教学目标，下面我主要说一下我的课件部分。 1、课题引入： 通过一组海滩和贝壳的图片，引入新课，留下伏笔，渲染气氛，引起学生的学习兴趣，增强学生求知欲望。 2、新知探究 播放视频，展示图片，给出物理学的定义。 通过观察一些有趣的视频，感受其中的物理学奥秘，引出物理学的研究内容。激发学生学好物理的信念。 通过演示实验和学生动手实验体验一些奇妙的物理现象。将学生引领到充满神奇和色彩和具有无穷魅力的 物理世界中。 引出物理学是有趣的更是有用

38、的。 通过牛顿的几个重大发现体现物理学在光学电学方面的重要应用，对学生进行情感教育。 系统介绍物理学的学习方法；通过生活中的实例，和学生实验，结合多媒体体现物理学来源于生活又服务 于生活。 用牛顿的一句话结束探究环节，渗透德育教育。 3、课堂总结 4、布置作业 六、效果预测： 利用多媒体制作课件辅助教学，以逼真、生动的视听画面，来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、 清晰化， 给学生最真实的直观感觉， 克服了学生以往依靠想象和回忆学习。 能使学生不由自主地集中全部注意力， 引起浓厚兴趣。使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，便于对知识的传 授。 13 第一章

39、第一章 机械运动机械运动 第第 1 节节 长度和时间的测量长度和时间的测量 第第 1 节节 长度和时间的测量长度和时间的测量 教案一教案一 一、教学目标一、教学目标 （一）（一）知识与技能知识与技能 1能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、 手表测量时间。 2知道测量有误差。了解误差和错误的区别。 3了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。 2通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

40、（三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 1结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。 2通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：长度的单位、长度的测量。 难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。 三、教学策略三、教学策略 本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道 理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方 法。 从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用

41、入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通 过阅读及师生之间的交流等方式， 使用学生在测量的实践中， 学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方 法， 学会时间的测量。 在教学中应突出教师的引导作用， 通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边， 由学生自己动手动脑， 讨论交流。 使学生在获取知识的同时， 激发学习物理知识的兴趣。 初步培养学生动手实验、 观察比较、归纳总结的能力。 四、教学资源准备四、教学资源准备 多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。 五、教学过程五、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计

42、意图 创设情景创设情景 引入新课引入新课 观察图 1 中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径 AB、帽子高 CD 哪 个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题 1：不用尺， 如何证实自己的目测结果是否正确？ 问题 2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？ 目测后回答。 办法：用一根线 作为标准，来比 较上述物体的 长度。 领悟目测不 可靠。 事先选 一个标准才 可以比较。 14 甲 乙 图 1 新课教学新课教学 （2020 分分 钟）钟） 一、长度的单位一、长度的单位 提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算 关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？ 讨论交流：复习小学学

43、过的长度单位及单位间进率。了解长度单位 还有微米、纳米。 归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为 m，常用长度 单位还有千米（符号为 km）、分米（符号为 dm）、厘米（符号为 cm）、毫米（符号为 mm）、微米（符号为m）、纳米（符号为 nm）。 它们同米的换算关系为： 1km1000m10 3m； 1dm01m10 1m； 1cm001m10 2m； 1mm0001m10 3m； 1m0000001m10 6m； 1nm0000000001m10 9m 例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在 换算过程中的错误，并写出正确的算式。 52m52m100520cm 强

44、调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作 等量代换。 发现：由于选取 的标准不一，难 以对不同课桌 进行比较，即使 对同一张课桌 也不能方便地 知道长比宽多 多少。 体现制定公 认标准的必 要性。 深化对长度 单位的认识。 掌握单位换 算的书写过 程。 二、长度的测量二、长度的测量 （一）常用的长度测量工具（一）常用的长度测量工具 活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师 出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺 旋测微器）让学生观察。活动二、观察图 2 中的刻度尺，回答下列 问题： （1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？ （2）它的量程是多少

45、？ （3）它的分度值是多少？ 图 2 在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小 段距离） ， 没有磨损， 它的量程为 08cm， 也就是说它最多能测 8cm 学生思考，体 会。 培养学生观 察能力。 15 的长度，它的分度值是 01cm。 教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度 线量起。 （二）使用刻度尺测长度的方法（二）使用刻度尺测长度的方法 活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长 度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正 确使用刻度尺。 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、 放、读、记”。 1

46、选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据 实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 2放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有 刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图 3 甲所 示），不能歪斜（如图乙所示）。 图 3 甲 图 3 乙 对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零 刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量 结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值 （如图丁所示） 。 图 3 丙 图 3 丁 3读，即读数，视线要正对刻度线（如图 4 所示）；除读出分度值 以上的准确值外，还要估读出分度

47、值的下一位数值（估读值）。图 中铅笔长度为 695mm，其中 69mm 是准确值，05mm 是估读值。 图 4 学生仔细观察 刻度尺，并对老 师的问题进行 讨论、交流、比 较、归纳。 在实际操作的 基础上，归纳体 会刻度尺的正 确使用方法。 通过具体活 动掌握使用 刻度尺测量 长度的正确 方法。 16 4记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图 5 中木块长度 为 277cm。 图 5 三、时间的测量三、时间的测量 提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位 之间的换算关系是怎样的？ 交流总结：（1）时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒， 符号为 s。除了“秒”之外，常

48、用单位还有小时（符号 h）、分钟（符 号 min）。它们之间的换算关系是：1h60min，1min60s，1h 3600s （2）计时工具 生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和 实验室常用的机械停表、电子停表。 分组实验： （1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。 （2） 用停表测量脉搏跳动 10 次所用时间以及 1min 内脉搏跳动的次 数。 归纳总结：秒表的外形如图 6 所示，A 为归零按钮，B 为计时秒针控 制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使秒针 指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时，要按动 秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，

49、就可以读出时间值。 图 6 学生思考回答： 秒、分、时、年 等；秒表、电子 表、钟等。 仔细观察秒表， 获得秒表结构、 使用方法、读数 方法。 掌握时间的 测量方法。 四、误差四、误差 提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？ 教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同， 所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差 别叫作误差，误差是不可避免的。 交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？ 归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量 工具，改进测量方法。 错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不 学生交流讨论， 领悟到误差的 存在。得出减小 误差