青年教师观摩大赛：变阻器教案1.doc

1、 导体对电流阻碍作用 2变阻器 重庆市第一中学校 王 乐 1 设设 计计 思思 想想 选定参赛课题为变阻器后，我思考最多的问题是怎样让学生在最短的时间内， 轻松地掌握滑动变阻器的相关知识。滑动变阻器在初中学生的电路分析中一直是一个 “碉堡” ，要想攻克它，决定因素不仅在于教师有没有讲清、讲透，更是要看教师能否 引导学生参与教学过程，让学生乐于探究，主动获取知识。所以教师应把课堂活动权交 给学生，把课堂发言权留给学生，充分调动学生的热情。为了实现课堂的高效，我从以 下几个方面入手： 提升学习兴趣，激发学习欲望提升学习兴趣，激发学习欲望。滑动变阻器是初中物理要求掌握的最复杂的器械， 而学生又恰恰缺

2、乏与之有关的生活体验。 所以在这一教学过程中应该多给予学生些生活 的感知。课堂从魔术入手，符合青少年的心理特征，通过对魔术的揭秘，使学生对自己 学习内容产生兴趣。 德国教育家第斯多惠说过 “教学的艺术不在于传授本领， 在于激励、 唤醒、鼓舞” 。课堂上学生情绪兴奋，记忆力就会增强，创造性思维也更加活跃，教学 效果才会出众。 尊重认知规律，培养科学素养尊重认知规律，培养科学素养。各种物理规律的得出、各种工具的发明使用以及整 个物理学科的发展都遵循了一个最基本的过程，即创设情景从实际生活中发现问题，运 用现有知识寻找解决问题的方法，不断改进方法，解决问题应用于实际，再次发现新的 问题。本节课的设计

3、遵循了这一规律，并在课堂的各个环节中培养学生不同的能力。知 识的获得有实践依托，所以真实可靠，自然而然。 重视学习方法，发挥学生潜能重视学习方法，发挥学生潜能。旧的知识有可能被遗忘，但获取知识的方法却不会 被丢失。授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。作为教师要引导学生 动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、 交流合作的能力。切实落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用。一方面组织学生动 手操作，合作交流，自主建构；另一方面教师适时的恰如其分的点拨、引导、激发，学 生能说的尽量让学生说，教师不说或少说，结论组织学生自己得出并表述，学生能解决 的

4、问题让学生自行解决，并鼓励学生大胆质疑教师，让学生走上讲台当“学生的教师” 。 在这个过程中，希望我的学生能够懂得如何学会学习。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本堂课中始终体现“学习者不应是信息的被动 接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念。老师一人的力量是有限 的，只有充分调动学生参与，才能真正的实现高效的目的。虽然深知课堂的设计不可能 做到完美无缺，也深知自己能力的有限和渺小，但只要路是对的，就不怕路远，在这个 过程中也许迷惘与颠簸同行，但作为行者的心灵却无比的踏实。 导体对电流阻碍作用 2变阻器教学设计 发现问题 解决方案 方案改进 实际应用 发现新问题 需要调节 灯泡

5、亮度 改变电阻 化直为曲、 刮绝缘层 调光灯、 变速器等 滑动变阻器 的缺点 细致的观察 大胆的设想 理性的分析 积极的动手 持续的思考 导体对电流阻碍作用 2变阻器 重庆市第一中学校 王 乐 2 授课年级授课年级 九年级 授课时间授课时间 2014.10 授课类型授课类型 新授课 1 课时 教 学 目 标 教 学 目 标 一、知识与技能 1.了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理 及其在电路中的作用； 2.通过探究活动能正确使用滑动变阻器。 会用滑动变阻器来控制电路中灯 泡的亮度。 二、过程与方法 1. 通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革 新

6、的过程; 2. 通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。 三、情感、态度价值观 让学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理， 培养学生运用知识解决 问题的自信； 激发学生动手操作使用变阻器的欲望， 培养学生的动手能力。 教学教学难难点点 滑动变阻器的结构及原理 教学教学难难点点 滑动变阻器的使用 教具教具 多媒体课件，自制可调光灯，多媒体课件，自制可调光灯，3m3m 长的镍镉合金丝，电池组，灯泡，导线长的镍镉合金丝，电池组，灯泡，导线 若干，学生实验汇总表格，电阻箱若干，学生实验汇总表格，电阻箱，滑动变阻器模型滑动变阻器模型 学具学具 学生实验 8 组 每组含：电池组、小灯泡、

7、开关、带夹导线若干、2B 铅笔芯、1m 长的裸 露金属丝、废旧塑料水管、滑动变阻器 教学方法教学方法 问题激发，实验探究，合作互动，自主生成 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师教学活动教师教学活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 魔术揭秘魔术揭秘 激趣引入激趣引入 王老师有一种超能力，我可以用意 念控制灯泡， 你们相信吗？ 【演示魔术】 【问】你觉得这个魔术的玄机藏在哪里 呢？鼓励学生参与与回答，并告知学生 与本节课的内容有关，引出新课。 观察魔术 尝试揭秘 由魔术引起学生 的注意，激发兴 趣。 使学生初步感 受灯泡亮度改变。 头脑风暴头脑风暴 温故知新温故知新 带领学生共同回顾思考

8、，解决问题 【问】 1.是什么原因导致灯泡的亮度发生了变 化呢？ 2.既然电流改变会使得灯泡亮度发生变 化，那怎样才能改变电路中电流的大 小呢？ 3.我们怎样才能改变电阻的大小呢? 一步步引导学生找到改变灯泡亮度的 回顾之前所 学， 积极动脑 思考， 交流讨 论。 1.复习旧的知识， 为下面的学习夯 实基础。 2.三个问题的设 置环环相扣， 体现 出物理知识之间 的相关性。 导体对电流阻碍作用 2变阻器 重庆市第一中学校 王 乐 3 办法，即灯泡的亮度通过电路的 电流导体的电阻导体长度。 在实际生活中，我们最方便最方便最 常见的改变导体电阻大小的方法就是 改变导体的长度。 【课件】 自制调光灯

9、自制调光灯 初探变阻器初探变阻器 1.告知实验的目的，介绍实验的器材。 鼓励学生动手，通过改变接入电路中 的铅笔芯的长度来自制调光灯。 【课 件】 2.巡视学生实验。 3.鼓励学生展示成果。 分工合作， 动手实验， 共享成果。 1.通过实验验证 理论分析的正确 性。 2.通过实验中观 察灯泡亮度的改 变， 使学生初步感 知到变阻器的作 用。 寻找不足处寻找不足处 改进变阻器改进变阻器 1. 【问】 大家对自己做的调光灯满意吗？ 你觉得要将调光灯应用于生活还可以 怎样改进呢？引导学生分析铅笔芯的 不足（易断、电阻小） ，想到要换更结 实电阻更大的材料。 【演示】将3m 长的镍镉合金丝接入电 路，

10、 使接入电路的电阻丝有长到短改 变灯泡亮度。 【问】 这个方案可以怎样改进呢？继续 分析长导线的不足，实际使用时非常 的不方便。 2.【问】有什么办法能够金属丝在长度 不变的前提下更节省空间更方便的接 入电路呢？（缠绕） 3.提供器材， 学生亲自缠绕电阻丝。 分 析紧密缠绕和疏松缠绕的优劣之处， 紧密缠绕时怎样保证金属丝之间相互 绝缘？通过讨论得到最后的结论，选 择涂有绝缘层的导线紧密缠绕，并将 与滑片接触处的绝缘层刮去。【滑动变 阻器模型】 1.观察现象， 交流讨论。 2.客观的分 析现有实验 器材的不足， 并用所学的 知识找到改 进的方法。 3.亲自动手 缠绕金属丝 让学生体会发明 创造时

11、不断否定 现有， 不断完善的 过程 自主学习自主学习 获取新知获取新知 指导学生回归课本，自主学习。 请同学们取出实验桌内的滑动变阻器， 观察它的构造，并自己阅读课本9495 页，完成学案上自主学习的13题。 1.熟悉滑动变阻器各部分名称和结构。 2.理解滑动变阻器的原理和在电路中的 作用。 3.观察滑动变阻器的铭牌，知道其代表 的物理意义 4.滑动变阻器应该串联接入电路 1.自己看书， 自主学习， 对 改进滑动变 阻器的结构 寻求理论支 持 2.结合实验 理解滑动变 阻器的原理 和作用 1.提高学生自主 学习， 自主获取新 知识的能力。 2.培养学生养成 先理解再记忆的 学习方法， 以提高

12、记忆效率。 制定计划制定计划 1.当我们把滑动变阻器像灯泡一样串联1.观察实验1.通过探究实验， 导体对电流阻碍作用 2变阻器 重庆市第一中学校 王 乐 4 探究接法探究接法 接入电路中，使得电流从一端流入， 另一端流出的话，我们需要2个接线 柱， 【问】但是滑动变阻器有4个接线 柱，同学们觉得可以怎样接呢？ 2.介绍各小组分工情况，将滑动变阻器 以不同的接法连入电路。 3.各小组派代表展示实验结果，汇总各 组实验现象，寻找普遍规律，得到滑 动变阻器可以变阻的接法 将 AC、AD 分别接入电路中，并且 P 向右滑动时，灯泡才会变暗，接入电路 中的电阻变大，电阻丝变长，这两种接 法的现象一致,属

13、于等效的接法。 同上或同下接入电路时，灯泡亮度都 不变，说明电路中的电阻大小不变，接 入电路中的电阻丝的长度也没变，但是 当 AB 接入电中的中时，灯泡较暗，而 CD 接入电路中时灯泡较亮。 滑动变阻器接入电路时要保证滑片 移到阻值最大处，保护电路。 装置， 明确实 验目的， 与同 组同学分工 协作。 2.实验过程 中及时记录 实验观察到 的现象 3.综合其它 小组的实验 现象， 归纳滑 动变阻器的 接法 “一上一 下、关键在 下” 加强学生动手操 作能力与合作能 力。 2.在实验过程中 体味到探究的魅 力和小组合作的 精神。 3.通过对较多现 象的处理。 提高学 生分析，归纳，概 括的能力，

14、 鼓励学 生说出自己的看 法。 了解电阻箱了解电阻箱 使用滑动变阻器虽然能改变电路中 电流的大小，但是我们不知道它某个位 置时的电阻到底有多大，而有一种变阻 器不仅能改变电路中的电流，我们还能 清楚的知道电阻的大小，这就是电阻箱 常见的电阻箱有两个接线柱、 五个旋 盘，将电阻箱接入电路不仅可以改变电 流， 还可以知道任意时候的电阻的大小， 旋转旋盘上的五个旋钮， 我们可以得到0 9999.9欧之间的任意数值的电阻 值。 【展示电阻箱读数】 、 学生练习读书 认识电阻箱， 能够准确读 数。 认识到滑动变阻 器与电阻箱各有 优劣之处 联系生活联系生活 学以致用学以致用 1.与学生一起寻找滑动变阻器

15、在生活中 的应用。 2.补充学生不熟悉的应用，如调音台、 油量表等，开拓视野。 3.鼓励学生利用所学知识去揭秘魔术 1列举生活当 中滑动变阻 器的应用 2.揭秘魔术 1.呼应课堂伊始 的魔术， 巩固所学 的内容 2.让学生感受到 物理学科最终的 目的就是服务于 生活， 让生活更精 彩 课堂小结课堂小结 与学生一起回顾本节课所学到的知识，所经历的发明创造、科学探究 的过程，帮助学生养成总结与反思的习惯 课外探究课外探究 升华提高升华提高 虽然这节课结束了，但是同学们不 断探究的过程尚未结束. 1.动动脑：将滑动变阻器的任意三个接 1.完善学生的知 识结构， 使其认识 到生活中的其他 导体对电流阻碍作用 2变阻器 重庆市第一中学校 王 乐 5 线柱接入电路，会产生什么样的效果 呢？ 2.动动手：利用变阻器自己设计一个可 以调节风力大小的小风扇。 变阻器。 能够将现 有知识进行迁移。 2.将探究的思想 和意识从课堂扩 展到课外。 教学反思教学反思