全国汽车类说课大赛作品：悦动汽车ABS系统故障诊断教学设计方案.doc

1、 1 2012014 4 年全国年全国中等职业学校“创新杯”教师说课比中等职业学校“创新杯”教师说课比 赛赛 ABS 综合故障诊断综合故障诊断 教学设计方案教学设计方案 教师姓名：教师姓名： 授课时间授课时间： 2 学习课题学习课题 北京现代系列轿车北京现代系列轿车 ABSABS 系系 统统故障诊断故障诊断 项目 悦动汽车悦动汽车 ABSABS 系统故障系统故障 诊断诊断 课型 一体化一体化 授课班级授课班级 授课 时间 课 时 2 2 授课 教师 教学对教学对 象分析象分析 1教学对象为 12 级汽车检测与维修高级技工（1）班 A 组 25 名学生； 2学生经已经学过电气设备 、 汽车底盘构

2、造 发动机结构原理等课 程，已掌握了电气设备基础知识，掌握了一定的汽车修理理论基础和使用工 具用具的知识，已学习过 ABS 结构原理，具有一定的专业基础能力。 学习目标学习目标 专专 业业 能能 力力 1本课程属于综合应用型课程，重点培养学生的实际运用能力； 2会检测现代系列轿 ABS 系统故障； 3会使用北京现代专用解码器 Hi-Ds Scanner 诊断现代系列轿车 ABS 系统故障 关关 键键 能能 力力 1. 信息获取、判断与综合分析能力； 2. 参与意识、团队合作能力； 3. 提高自我评价能力、表达能力； 4. 充分发挥学生的主观能动性、创造性、激发学生的学习热情。 教材处理教材处理

3、 本节次内容在课程中的地位与作用：本节次是 ABS 系统的第二次课，在 此之前学生已经学习了ABS结构组成及工作原理等知识， 通过本任务的学习， 能够使学生对 ABS 系统的作用有进一步了解。为 ABS 系统故障排除障奠定坚 实的基础。 教学重教学重 点、难点点、难点 重点 1ABS 系统的结构 2.ABS 综合故障诊断过程 3.调动学生学习主动性 难点 1. 维修方案的制定 2.熟练规范的完成 ABS 故障诊断过程 教具、设教具、设 备备 北京整车检修学习站（模拟汽车维修企业维修车间，配备北京现代专用解码 器 Hi-Ds Scanner、北京现代悦动汽车、ABS 系统部件等） 教学方法教学方

4、法 教法 任务驱动法、情景教学法、问题引导发法 学法 讨论法、合作法、角色扮演发 教学回顾教学回顾 1采用汽车维修实际案例导入新课，给学生一个分析实际问题和解决问题 的机会，充分调动了学生积极性和主动性； 2采用大脑风暴法讨论汽车 ABS 系统自诊断方法，能调动学生参与学习项 目的兴趣； 3.通过项目的讲解、演示教学，为学生正确使用故障诊断仪检测汽车防抱死 系统故障打基础，在训练过程中进行得比较顺利； 4采用项目教学，学生目标明确，训练到位； 5采用小组学习目标明确，学生训练目标明确，参与意识强； 6安排小组学习成果展示，学生积极性高，教学效果较好； 7学习结束，执行“7S”管理模式，强化学生

5、职业素养。 3 教学教学流程流程 教学环节教学环节 教学内容教学内容 设计意图设计意图 课前热身课前热身 （5 5 分钟）分钟） 1组织教学：学生考勤、分组、 、整理工位卫生、填写教学日志 2学习目标分解 （1）能够熟悉汽车 ABS 系统自诊断流程 （2）能够掌握捷达汽车 ABS 系统的检修方法 （3）能正确使用汽车防抱死制动系统（ABS 系统）故障诊断仪 3训练技能 （1）正确使用故障诊断仪检测汽车防抱死系统故障 培养学生良好职业 素养，老师在课堂 里更重要的是一个 引导者，而不单单 是一个传授者。 资讯资讯 （10 分钟）分钟） 1 1汽车汽车 ABSABS 系统组成系统组成 2 2汽车汽

6、车 ABSABS 系统工作过程系统工作过程 工 作 过程 示意图 常 规 制动 课件展示 提问：ABS 组成？ 回答：第一组 课件演示 提问：制动过程？ 回答：第二组 播放课件片段 学生自评 4 降 压 过 程 保 压 过 程 增 压 过 程 课件演示 提问：制动过程？ 回答：第三组 播放课件片段 学生自评 课件演示 提问：制动过程？ 回答：第四组 播放课件片段 学生自评 课件演示 提问：制动过程？ 回答：第五组 播放课件片段 学生自评 计划计划 （15 分钟）分钟） 1.1.案例链接案例链接 案例教学法导出本 次课的学习内容 5 2 2. .小组讨论小组讨论 （1）悦动汽车 ABS 故障灯长

7、亮，用什么仪器检测？如何检测？ （2）学生利用景格仿真软件、互联网资源、维修查询资料小组讨论制定 ABS 故障诊断流程 大脑风爆法：提出 本次课的学习目标 决策决策 （10 分钟）分钟） 1.各小组长展示各小组维修计划 2.共同讨论和老师一起确定最佳计划 让学生通过研讨确 定检测方案，锻炼 学生自主探究的能 力。 实施实施 与控制与控制 （35 分钟）分钟） 1.悦动汽车悦动汽车 ABSABS 系统故障诊断流程系统故障诊断流程 ABS 系统具有故障自诊断功能，它是以 ABS 控制单元中标准的正常运行状况为准， 不断地对输入信号及部件的工作情况进行监控，将故障记录在存储器中，以便维修时 方便地查

8、找故障部位。存储器中的故障可用北京现代专用解码器 Hi-Ds Scanner 来读 取，具体 ABS 系统故障诊断流程如下图所示。 6 2 2故障自诊断前提故障自诊断前提 在对 ABS 系统进行故障自诊断时，应保证如下 8 个条件。 （1)所有车轮必须安装规定且尺寸相同的轮胎，轮胎气压应符合规定。 （2)常规的制动系统(包括制动灯开关和制动灯)应正常。 （3)液压管和管接头不能有泄漏(目测检查液压控制单元、制动主缸、轮缸)。 （4)车轮轴承和轴承间隙应正常。 （5)ABS 电控单元 J104 的线束插头正常插上(推进插头的插销)。 （6)检查 ABS 元件的触点有无损坏以及安装位置是否正确。

9、（7)所有熔丝完好。 （8)蓄电池供电电压正常(最低为 10.5V)。 3 3悦动汽车悦动汽车 ABSABS 系统故障诊断系统故障诊断 （1）连接北京现代专用解码器 Hi-Ds Scanner 序 号 操作内容 图示 注意事项 1 将 北 京 现 代 专 用 解 码 器 Hi-Ds Scanner 与诊 断插座连接 断电状态连接 解码器，然后 再打开点火开 关 2 打 开 解 码 器 的 电 源 开 关 按键，选择车 辆通讯 3 选择车型 4 选 择 制 动 系 统 7 5 选 择 读 取 故 障码（自诊断 功能） 读 取 故 障 码 后，记录相应 故障代码及内 容 6 清 除 故 障 代 码

10、 7 读取数据流 结合数据流分 析故障原因 （2）根据故障代码查找相关原件或电路 （3）排除故障 （4）清除故障代码 （5）验证车辆 4 4分组训练，填写故障诊断任务书分组训练，填写故障诊断任务书 （1）每组 5 人，每人完成一次故障诊断过程，每组均需完成 5 张故障诊断表格。 （2）详细记录每个操作步骤。 5 5每组训练时严格操作规程，注意设备安全；每组训练时严格操作规程，注意设备安全； 6 6根据实际训练需求，及时指导训练；根据实际训练需求，及时指导训练； 7 7根据学生训练进度，安排交换学习任务根据学生训练进度，安排交换学习任务 评价评价与成与成 果展示果展示 （10 分钟）分钟） 1.

11、要求每组推选二名同学，一人讲述故障诊断说明，一人操作。要求每组推选二名同学，一人讲述故障诊断说明，一人操作。 评价要求：对诊断流程和操作规范进行评价 2 2每个小组组分别展示“查询和清除故障存储器”诊断每个小组组分别展示“查询和清除故障存储器”诊断 过程过程 （1）学生自评：第一组同学对诊断流程补充或总体评价。 （2）学生互评：对“查询和清除故障存储器”故障诊断评价。 （3）教师点评：对诊断流程和操作规范适当评价。 通过学生的互评和 老师的评价和激 励，激发了学生学 习的积极性，找出 自已的优点和不足 之处，不断的完善 自己。 8 反馈反馈 （5 分钟）分钟） 1 1本次课达到教学目标本次课达

12、到教学目标 顺利完成了使用北京现代专用解码器 Hi-Ds Scanner 检测悦动 汽车防抱死制动系统（ABS 系统） 。 2 2本次课同学们的学习态度良好本次课同学们的学习态度良好 同学们均能积极及时完成各项检测内容，每人均得到训练。 3 3学习与思考学习与思考 (1)如何利用北京现代专用解码器 Hi-Ds Scanner 检测现代其它车 型 ABS 系统故障? （2） 如何依据所检测的故障， 排除 ABS 系统故障？ 4.4.学生填写教学满意度评价表，教师收集学生工作页和学生互评学生填写教学满意度评价表，教师收集学生工作页和学生互评 表用于了解学生对知识和技能的掌握程度，同时根据教学评价表进表用于了解学生对知识和技能的掌握程度，同时根据教学评价表进 行教学反思行教学反思 检验学习效果、 反馈教学效果，以 便教师改进教学。