青年教师观摩大赛：《磁现象 磁场》教学设计.doc

1、2012014 4 年第十年第十一一届全国中学物理届全国中学物理 青年教师教学大赛青年教师教学大赛 参赛课题参赛课题磁现象磁现象 参参 赛赛 人人: : 张婷婷张婷婷 参赛单位：石河子第十中学参赛单位：石河子第十中学 参赛时间：参赛时间：2012014 4 年年 1010 月月 1 12 2 日日 目录：目录： 1. 教学目标设计 2. 设计流程图 3. 教学过程设计详案 本课设计目标：本课设计目标： 1. 注重抓住学生在课堂上的闪光点，激发学生学习积极性， 培养学生乐于探究的情感态度价值观； 2. 在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，自 己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流，

2、充分放手让 学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。每个 环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见 解，交流自己的看法，学生自己完善探究的环节，自主进行 探究； 3.注重学生知识的应用，由生活走向物理，由物理走向社会。 设计流程图设计流程图 引入新课引入新课 眼疾手快互动小游戏引入新课激发学生学习欲望和兴趣。 进入新课，科学探究进入新课，科学探究 探究磁体有哪些性质探究磁体有哪些性质 此环节充分体现出学生的主体地位，学生能 够发表自己的见解，交流自己的看法，学生 自己完善探究的环节，自主探究。 磁体的由来磁体的由来 及分类：及分类：学 生对磁体有 了初步的了 解。 分 析 论

3、 证 进 行 实 验 交 流 评 估 提 出 问 题 设 计 实 验 联系生活联系生活 能力提升能力提升 布置作业布置作业： （小发明）： （小发明）开发学生思维，培养学生创新精神。 谈谈收获谈谈收获：使学生在这一环节将所学知识进行系统回顾， 从而升华拓展。 磁体在生活中的应用：磁体在生活中的应用：使学生将所学内容与实际生活相联 系，完成情感目标。 磁现象磁现象教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一一）知识目标知识目标 1. 知道什么是磁性、磁体和磁极； 2. 知道磁极间的相互作用规律； 3. 知道磁化现象。 （二二）能力目标能力目标 1通过自主实验探究，培养学生动手能力，观察实验现

4、象和信息汇总的能力； 2. 具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合 作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。 （三三）情感体验目标情感体验目标 1 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣； 2强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。 二、教学重点和难点二、教学重点和难点 1. 重点：知道磁铁的基本性质和磁极间的相互作用； 2. 难点：了解磁化现象。 三、教学方法三、教学方法 1 1、教学方法、教学方法 学生在小学自然课本中已经学过关于磁体的现象，在平时的生活中也接触过 磁体，所以对磁现象并不陌生。由

5、于自己有生活经验，对如何获得磁性的方法也 会有所了解，但这些知识点在学生的头脑中只是印象，缺乏对理论、系统的归纳 和整理。 所以在授课过程中，可以让学生根据自己的生活经验和课堂中必要的实 验演示，归纳、总结出相应的知识要点。因此, 本节课采用“自主探究式”的教 学方法。 2 2、学习方法、学习方法 学生将主要采用“亲历体验设疑提问互助交流 的学习方法,能够 使学生在直观情境的观察和自主实践的活动中获取知识,并通过交流与合作深化 对知识的理解和认识。 四、教具四、教具 1演示实验教具：多媒体课件、实物展台、条形、蹄形磁体、自制教学仪器、 大头针、电源、导线、线圈、开关等。 2学生实验器材： （6

6、 人一组） 条形、蹄形磁体，铁、铜、铝、木立方体，钢针，大头针，铁架台，细线，有关 磁性材料的实物，小磁针。 五、教学五、教学过程设计过程设计 教学教学 程序程序 内容与教师活动内容与教师活动 学生活动学生活动 设计说明设计说明 创设创设 情境，情境， 引入引入 新课新课 进进 行行 新新 课课 师：1.和学生做互动小游戏 眼疾 手快 。 2.解密小球消失的原因。 师：利用多媒体课件介绍磁体的由 来及分类。 师：你了解磁体的那些性质？ 师：很好！看来同学们对磁体已经 有了不少的认识。除了小学时你学 过的知识，磁体还有哪些性质呢？ 请同学们根据桌子上已有的仪器进 行试验，看看你能有什么新的发现

7、吗？将你的发现记录在小白板上。 若能解释你的发现那就更好了。 教师：知道学生实验 师： 下面请同学们展示你的发现吧。 经过老师的点评， 归纳出以下几点： 1磁体不是任何金属都能吸引，只 能吸引钢铁类物质。 2 磁体两端的磁性最强， 叫做磁极。 3 自由转动的磁体静止时指南的一 极叫“南极”，指北的一极叫“北 极”。 4磁体间的相互作用：同名磁极互 相排斥，异名互相吸引。 5.磁化： 一些物体在磁体或者电流的 作用下会获得磁性，这种现象就叫 做磁化。（教师补充在电流作用下 让磁性材料磁化的方法） 生：参与 生： 认真听老师的 介绍 生：吸铁性 生： 开始探究实验 生： 学生一边展示 实验，一边解

8、释。 生：认真观察 通过魔术表演,极大的激 发学生的学习热情,使学 生很快能进入良好的学 习状态。 这些实验都十分简单， 但 是学生能够亲身体验探 索归纳的过程， 有利于提 高学生的动手能力， 和归 纳能力。 这一环节培养学生的交 流能力，教师适当引导， 如： 利用磁体吸引大头针 的个数反应磁性强弱。 这 是物理学中的转换法。 引 导学生回忆以前的学习 中哪里还用到了转换法。 将新旧知识进行汇总。 对学生的实验进行拓展， 为今后的学习埋下伏笔。 进进 行行 新新 课课 小结小结 师：介绍指南针、指南鱼、磁疗 师：展示磁性画板，引导学生解释 出其工作原理。 师：生活中你还见过有关磁的应用 吗？

9、师：引导学生交流小发明。 师：播放视频柳先生的发明 。 作业布置作业布置 1 小发明报告书 2.课上没有解决的问题可灵活运用 留为课后作业。 师：今天同学们都学到了什么呢？ 生：认真听讲 生： 认真观察并讨 论、 解释画板的工 作原理。 学生：讨论并回 答。 生：讨论并回答。 生：观看学习。 。 生：交流回答:收 获、疑惑 让学生把所学知识与日 常生活相联系， 激发对磁 知识的求知欲。 培养学生的创新能力， 也 是对知识应用的提升。 激发学生的创新能力。 适应学生心理特点， 培养 学生创新能力。 对学生所学的知识进行 系统汇总。 板板 书书 设设 计计 磁现象磁现象 磁场磁场 1磁体： 具有磁性的物体。 2磁极（转换法）： 磁体上磁性最强的部分。 4磁体间的相互作用： 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 5. 磁化： （磁体、电流）。