（教案Word）人教版八年级上册语文 19苏州园林.docx

1、19苏州园林一内容解读1开篇总评，名园标本。文章开篇总写我国园林的情况，让读者对苏州园林有一个总的印象“我国各地园林的标本”。作者讲了总的印象之后说：“因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”这便引起读者对苏州园林的兴趣，自然也就想看看作者对苏州园林的介绍。2四个“讲究”，开合有致。(1)讲究亭台轩榭的布局。作者将苏州园林的布局与中国传统的宫殿和居民住房作比较，以美术画与图案画作比，说明苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。(2)讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞往往安排桥梁”，讲

2、的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，绝不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。(3)讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与园中不受约束、自由生长的树木作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符

3、合中国画的审美观。(4)讲究近景远景的层次。巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得景致深、层次多，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。这四个“讲究”是全文的总纲，使全文结构紧凑。二技法总结1构思缜密，脉络清楚。文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。先指出苏州各个园林在不同之中有个共同点，即“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，以此总领全文。然后时时紧扣这一特点，逐层展开说明园林

4、的画意主要是从讲究景物的布局、配合、映衬、层次这四个方面体现出来，除这四个方面以外，还表现在局部景物的构图美、门窗的图案美和园中建筑的色彩美这三个方面。这些分析处处照应开头，经过反复说明，园林处处皆画这一特点已经被清楚揭示出来，至此文章也就画上句号，显得刚劲挺拔，干脆利落。2语言准确、严密。(1)在词语(概念)的使用、内容的概括方面都很准确，精准地反映了说明对象的特点。词语使用方面，如“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”一句，一般用“标本”或“典范”都可以，但作者选择用“标本”。因为“标本”带有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”则带有“突出的”“集各种优点于

5、一身”的意思。作者在第1段强调的是苏州园林对我国各地的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表，自然以使用“标本”为佳。(2)以两个近义词语(近似概念)互相比较，以起到辨析其中“微殊”之处，增强说明准确性的作用。如以“美术画”与“图案画”相比，以“艺术”与“技术”相比，准确说明了苏州园林在整体布局和假山堆叠上重视画意画境，彰显自然之趣的特点。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中，用“不仅是”而非“不是”，意即假山堆叠艺术是以技术为基础，但又高于技术，上升到艺术的层面，这是符合苏州园林实情的。(3)使用限定性词语，有的很有分寸，留有余地。如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一

6、般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”“至于池沼，大多引用活水”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”这几个句子里的“绝大部分”“大多”“极少”，不把话说死，体现了说明文语言的准确性。有的限定性词语则不留余地，如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”，这两句中的“决不”“决不会”，斩钉截铁，同样体现了说明文语言的准确性。3运用多种说明方法突出事物特征。(1)列数字：如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”。(2)作比较：如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房

7、，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点；在介绍园中树木时说，“没有修建得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林色彩的素净美。(3)举例子：如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，生动形象地说明苏州园林讲究画境。(4)摹状貌：如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬”等都是摹

8、状貌，使说明更具形象性。三主题概括本文从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着手，先总括苏州园林的整体特点，再从各个方面分别说明苏州园林的图画美。表现了园林设计者和匠师们的智慧，展现了我国园林建筑高超的艺术水平。1作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人古代英雄的石像等。他既不是园林专家，也不是建筑家，但是二十多年的苏州生活和无数次的游览，让他对苏州园林的见解更深刻，也更平民化。2作品背景1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版，序文为百科知识所用，题为“拙政诸园寄深眷”谈苏州园

9、林。人民教育出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将题目改为苏州园林。3拓展链接沧浪亭、狮子林、拙政园、留园合称“苏州四大名园”。民间素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。“苏州四大名园”吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产。苏州园林善于把有限的空间巧妙地组合成丰富多样的景致，结构上以小巧玲珑取胜。苏州园林代表了中国古典私家园林的风格和艺术水平，是不可多得的旅游胜地。1给下列加点字词注音。竹竿(gn)映衬(ynchn)丘壑(h)依傍(bn)雕镂(lu) 斟酌(zhnzhu) 重峦叠嶂(zhn)2根据拼音写汉字。lnxn(嶙峋) mn(蔓)延 qin(蔷)薇 b(芭)蕉

10、因地制y(宜) 自出心ci(裁)3解释下列词语。(1)丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。(2)嶙峋：枯瘦的样子。(3)因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。(4)重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。(5)俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。(6)别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。【教学目标】1体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。【教学过程】一导入新课导入一历史的织锦织到了宋代，就变得尤为精细起来，特别是到了苏州这一段，因为它不仅织进了宋词的花草、

11、宋诗的田园，还织进了宋代风雅的私家园林。经宋、元、明、清四朝完善起来的苏州园林在1997年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。它因何受到了世界的瞩目？今天我们将走进叶圣陶的苏州园林，去领略它的魅力。导入二中国石拱桥让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让我们到苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的。今天，我们大家就随着“优秀的语言艺术家”叶圣陶一起来欣赏他笔下的苏州园林。导入三“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，全城的一百多处园林，可以

12、说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二课堂预热1了解作家作品。2检查字词。三整体感知1浏览课文，给文章加一个副标题。要求填入的词语可以概括出园林的主要特征。苏州园林()的园林生1：画图中的园林。师：很好，你是怎么找到的呢？生1：我从课文第2段中找到的。“他们唯愿游览者得到如在画图中的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。”生2：我找到了，也在文章的第2段。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

13、师：本文是一篇事物说明文。它的说明对象是苏州园林，文章抓住了对象的主要特征来写，也就是大家找到的图画美。(展示一组美丽的园林图片)2设计者和匠师们是如何做到“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的呢？生1：在第2段。“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”师：有了这几处讲究就把苏州园林美好的大局给奠定了。但这就足够了吗？还需要注意其他方面吗？生1：角落也要注意图画美。生2：门窗的设计与雕镂。生3：色彩也要注意搭配。师：能将后面我们找到的这三点和前面的四点颠倒一下顺序吗？生：不能，因为前四点更重要，它讲的是园林的大的布局，后三点是指局

14、部要注意的，是小的方面。师：说得好，这恰恰体现了说明文的一种说明顺序由主要到次要的逻辑顺序。【明确】四大讲究、三小注意，由主到次的逻辑顺序。四合作探究请同学们当一名小导游，为游客们讲解苏州园林的某一处美景。要求：找一幅图画，读出相关的句子或词语；可以联系上下文适当加入自己的想象；给你找到的美图起个雅致的名字。生1：看，“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景”。这幅图真美，荷花和睡莲是静的，鱼是动的。动静结合，我给图起的名字就是“鱼戏莲叶间”。生2：看，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎

15、设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”。我觉得它有种自然美。我起的名字是“重峦叠嶂”。生3：园里的古老藤萝“开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来”。我为这幅图定的名字是“繁花似锦”。生4：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”这里也是一幅画，我觉得“俯仰生姿”这个名字就很好。这里也在体现自然美。师：“俯仰生姿”是指高树与低树相间，无论俯视还是仰视，你都能感受到一种空

16、间美。这里不仅照顾了空间，还有时间。“花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”设计者为游览者想得多么周到啊，不管你什么季节来，都如同身处在画中。山水、树木都讲求自然美，还有哪里也在追求自然之趣？生5：亭台轩榭的布局。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这幅图的名字可以是“不对称的美”。生6：“游览苏州

17、园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。”我觉得这一段没有体现自然美，倒是有种深沉美，不张扬。这幅图的名字可以是“含蓄的美”。师：苏州园林的景不是一下子就展现在你面前的，你只能看到一部分，另有一些被廊子隔着，但通过漏窗可以隐隐约约地看到，你若想看到那影影绰绰的另一面，只能走过弯弯曲曲的回廊。生7：“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色

18、墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”我觉得单是墙与芭蕉的组合就是一幅好图。可以叫“绿蕉图”。师：我发现大家没有人说倒数第二段。我朗读给大家听，大家看看有没有更深的感受？(配乐和视频，朗读倒数第二段)师：苏州园林里色彩是淡淡的，不夺人耳目，让人身心放松。这幅图的名字可以取做什么？生齐：“淡雅的美”。【明确】我们从每一段都找到了美图，实际上也是从苏州园林中每一处都感受到了图画美。这正说明作者始终在围绕着苏州园林的特征来写。所以说明某事物时，一定要抓住事物特征来写。五拓展延伸1文化是建筑的灵魂，文化的不同是导致建筑样式不同的重要原因。例如欧洲人渴望与上帝交流，所以他们建造了哥特式建筑，就是那

19、种拥有高高的、仿佛能直达天际的屋顶的房子，人在其中祷告，会有种奇妙的回声。罗马人崇尚武力，所以他们建造了角斗场。我们苏州园林历经四朝，史达千载，无数造园家建造，却依然保有着相同的特点，这也恰恰是由于我们一脉相承的传统文化。它拥有自然美正反映了我们中国人一直以来的一个理想：人与自然和谐相处。它的美不是一览无余的，是曲折含蓄的，如一幅长卷轴，观之不尽。【明确】我们学习这篇文章不仅是欣赏苏州园林，更要学会通过它外在的美去追寻独属于我们中国人的传统文化的根。2我们的校园别具特色，也是我们最熟悉的地方。请抓住校园的一个最主要的特征加以说明，50字左右。六板书设计自然美人与自然和谐相处的理想含蓄美习惯含蓄

20、地表达内心宁静美追求安静闲适的生活一导入新课上节课我们围绕“美”的主题，展开了活动，引导大家体验了中国人的审美情趣、审美追求、思想理念，从侧面理解了一点中国传统文化。这节课，我们继续探索课文。二品析语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练、生动传神，堪称说明文的典范。1第1段：本段在指出苏州园林在我国园林艺术中的地位时，用了“标本”一词，又说如果谁要“鉴赏”我国的园林，苏州园林不该错过。“标本”“鉴赏”两个词各指什么？试品析它们的表现力。【明确】“标本”一词的本义是保持实物原样或经过加工整理，供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品。这里是“样本”的意思。作者借用这个词形象地说明

21、了苏州园林具有可供观摩、研究、取法的价值，具有广泛的代表性。作者在给苏州园林这一科学的评价之后，又接着说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”一词进一步说明了苏州园林可供比较、鉴别的标本价值，也为叙述苏州园林的艺术美、图画美设下了伏笔，因为只有优美的艺术品才可供人们欣赏。2第2段：“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”体会“一切”“决不”的表达效果。【明确】表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。3第3段：“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画”“图案画”和“美术画”有什么区别？【明确】图案画类似于数学中的“几何图形”，看上去工

22、工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。4第4段：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”和“技术”有什么区别？【明确】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人审美愉悦感，并且无法被复制。技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5第6段：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。【明确】“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管乍一看上去花墙和廊子把景致

23、分开了，但是因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开。花墙和廊子只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。三归纳方法说明文离不开说明方法的使用。试结合具体语句说一说本文使用了哪些说明方法，有什么作用。【明确】第3段：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话运用了打比方、作比较的说明方法，生动形象地突出了苏州园林不讲究对称的特点及原因。第5段：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝

24、气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”这里运用了举例子、摹状貌的说明方法，说明苏州园林栽种树木的画意。“盘曲嶙峋”写出了藤萝的古老，“珠光宝气”显示了藤萝花的风韵，画面生机盎然，烘托出整个园林的繁华气氛。第9段：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”这里运用了作比较的说明方法。“极少”表示使用很少，但不是不使用，体现了说明文语言准确、严谨的特点。四问题探究本文为何运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不是运用空间顺序？【明确】本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上，从整体到局部，

25、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。五体验拓展苏州园林是图画，是艺术，那么，请让我们用艺术的语言来表达对苏州园林的赞美吧！请大家自选段落，结合文中的介绍，用一副对联描述你读到的景致。【示例】匠师胸中有丘壑假山堆叠艺术高六板书设计完美的图画大处讲究细处注意文化是建筑的灵魂【教学目标】1把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。2学习说明方法，体会说明文语言的准确性。3了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，加深对祖国灿烂文化的热爱之情。【教学过程】一导入新课同学们，有一句话大家肯定不陌生桂林山水甲天下。谁能说一说这句话的意思？(学生回答)课前，同学们了解了园林，在园林

26、界也有这样一个说法：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。由此我们可以想象苏州园林的美丽。今天我们将跟随作家叶圣陶，一同去游览苏州园林。二课前预习1朗读课文，掌握字词。2了解作家作品。三整体感知初读课文，思考：1本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【明确】说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2苏州园林的整体特征是什么？【明确】游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？【明确】文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画

27、美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。4文章结尾写了什么内容？有何特点？【明确】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。再读课文，思考：5如何给课文划分层次？【明确】第一部分(第1段)：对苏州园林的总的评价。第二部分(第29段)：说明苏州园林的特点。第一层(第2段)：总说苏州园林的特点。第二层(第39段)：分说苏州园林的特点。第三部分(第10段)：总结全文，指出苏州园林可以写的不止这些，引人回味。6全文结构上有什么特点？【明确】总分总。7本文

28、的说明顺序是什么？【明确】逻辑顺序。(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)8本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序？【明确】本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此，不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上，从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以采用逻辑顺序。四板书设计完美的图画四个讲究亭子回廊不对称(自然之趣)假山配花木、活水配桥梁(自然美)树木高低错落，俯仰生姿(映衬美)花墙和廊子隔而不隔，界而未界(层次美)细处注意角落图画美门窗图案美色彩淡雅美总说分述一导入新课

29、历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史角度写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的苏州园林以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍，真如一幅幅出色的图画，使人有观赏不尽的感觉。这一堂课我们就来品味一下课文独具特色的语言。二把握说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。(要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。)【明确】1.作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和一般住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没

30、有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”3引资料：“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。”4举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”5列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”三揣

31、摩说明语言1“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)【明确】“标本”原指保持实物原样或经过加工整理，供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明了苏州园林在我国园林中的重要地位以及对各地园林的影响。2“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)【明确】不能，原句突出了“苏州园林”。3“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？)【明确】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。四课堂小结本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超水平。五板书设计说明方法分类别作比较引资料举例子列数字说明语言准确生动、严密精练、表现力强，充满情趣、画意五拓展延伸运用你所学到的说明顺序、说明方法介绍一个建筑物。9