统编版语文四年级上册口语交际：安慰 教案.doc

1、口语交际口语交际：安慰安慰 教学目标教学目标 1.注意倾听，设身处地体会被安慰者的心情，能选择恰当的语言表达对他 人的安慰。 2.面对不同对象，会借助语调、手势等合适的方式表达自己的情感，并在 生活中主动应用，体会关爱他人，感受安慰给自己带来的快乐。 教学重点教学重点 能设身处地体会被安慰者的心情，选择恰当的语言表达对他人的安慰。 教学难点教学难点 面对不同对象，会借助语调、手势等合适的方式表达自己的情感，选择恰 当的语言表达对他人的安慰。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：情境体验学习活动一：情境体验，尝试安慰尝试安慰 1.讲述故事，体会心情。 (1)教师讲一个同学

2、们都很熟悉的故事：宁宁因为脸上长着小雀斑，经常被 同学嘲笑。她为此很苦恼，唉声叹气地说： “我怎么这么倒霉，长雀斑又不 是我自己能控制的事情。 ” (2)提问：宁宁的苦恼是什么？如果你也遇到这样的事情，你的心情会怎 样？最想听到什么样的安慰呢？ 2.情景模拟，尝试安慰。 (1)集体体验并表演：我们都来扮演宁宁的好朋友，尝试安慰她。比一比， 看谁的安慰最温暖。 (2)展示表演，组织集体点评，相机小结安慰策略：换位思考、选择合适时 机、语言得体、善用肢体语言、合理建议等。 3.回顾过程，总结方法。 小结：每个人都会遇到不顺心的事情，心里都会很难受。这时候，需要我 们正确了解他人的烦恼，感受他人的心

3、情，选择合适的方式来安慰他人。 学习活动二：角色体验学习活动二：角色体验，实践探索实践探索 1.合作表演，角色体验 (1)出示教材中的三个情景，阅读材料，了解三个小朋友分别遇到了什么情 况，那时的心情又分别是怎样的。 (2)四人小组合作表演，尝试实践：四位同学，一个扮演被安慰的同学，两 个扮演安慰者，还有一位做导演和评价者。 (3)推荐表演展示：邀请一个小组展示安慰小峰的情景，并组织集体点评和 小结，引导学生从安慰者的动作、神态和语言三个方面进行评价，注意安 慰要从对方的角度考虑，语言得体，态度真诚。 2.二度打磨，深入探索 (1)小结方法以后，组织学生在教材第二个情景和第三个情景中再次选择，

4、 二度思考和扮演打磨。 (2)组织小组在全班进行表演，其他同学进行相应评价学习。 (3)小结学习。 学习活动三：生活再现学习活动三：生活再现，实践运用实践运用 1.生活再现，尝试实践 (1)教师讲述自己的烦恼：孩子和自己闹别扭，互相不能理解对方，很苦恼。 (2)提问：你能体会谁的心情？你可以怎样安慰她？可以对老师进行安慰， 也可以对孩子进行安慰。 (3)同桌讨论，实践运用所学，尝试有效地安慰。 2.即兴表演，角色体验。 (1)师生表演，尝试对老师进行安慰，互动并小结。 (2)生生表演，尝试对孩子进行安慰，互动并小结。 3.学习小结。 生活中，在需要的时候，以温暖的话语去安慰周围的人，彼此都会感

5、到快 乐。 板书设计板书设计 口语交际口语交际：安慰安慰 合适的方式：换位思考、合理建议等 辅助的方式：借助语调、手势等 精彩片段精彩片段 师：老师家的姐姐喜欢各种花花绿绿的卡片、纸头，长长短短的丝带，大 大小小亮闪闪的小珠子，总是不舍得扔掉，抽屉永远都塞得满满的。我就 希望她可以扔掉一些没用的东西，把抽屉清理清理。前两天，趁她不在家， 我扔了一大半。抽屉是整洁了，她却跟我冷战了你能体会姐姐的心情 吗？ 生：我特别能体会，因为我妈妈也跟老师一样，喜欢扔我的东西。每次妈 妈扔掉我的宝贝时，我心里特别难过。有时候，我都要怀疑妈妈是不是不 爱我了。 生：我也有过类似的经历。有一次，我还趁妈妈不注意，

6、偷偷把她扔掉的 东西又捡回来了呢。我觉得我们的房间应该由我们说了算，大人不能随便 扔小孩的东西的。 师：听了你们说的，老师感觉自己当时真的冲动了。如果姐姐也在这里， 你会安慰她吗？你会怎么做，还想对她说什么呢？ 生：我会拉拉姐姐的手，轻轻告诉她，姐姐，我特别理解你的心情。每当 我妈妈扔我的东西时，我也会很伤心，有时候还会哭呢！可是，我后来又 想，唉，东西也找不回来了，伤心又有什么用呢？香香地睡上一大觉，心 里就好受多了。要不，你也试试吧？ 生：我知道怎么安慰姐姐。我会告诉她，你妈妈扔了你的东西以后已经后 悔了，还在我们班说这件事，担心你不开心呢！我估计以后她不会再扔你 的东西了。姐姐不要不开心

7、了哦。 师：谢谢你们！有你们这样贴心的安慰，姐姐的心情肯定会好起来的！可 是，我有点失落了。难道没有人为我想想，也来安慰安慰我吗？ 生：老师，姐姐开心了，您不也就开心了吗？不过，我还是希望以后您真 的不要再扔姐姐的东西了哦。因为我们小孩子的那些宝贝一般来说都是有 故事藏在里面的。大人不管三七二十一就把我们的东西扔了，会很伤小孩 的心的。 师：你这是在安慰我吗？听起来，我觉得你更多地是在教育我呢！ 生：还是让我来说吧。老师，虽然姐姐这两天没有跟你说话，但是她心里 肯定明白您是为了她好才这样做的。我们都知道，不狠狠心，扔掉一部分 东西，那么房间不是要乱死了啊！以后呢，老师可以和姐姐一起好好商量 商量，不要背着她扔东西就好了哦。 师：谢谢你的安慰，有了这个建议，我一下子觉得豁然开朗了呢！并且， 听了你的发言我很受启发：站在他人立场，往往就会想到安慰别人的好点 子了。 点评点评： 教师把自己的生活实际问题呈现给学生，有效创设了真实的生活场景，学 生很快就进入情境，设身处地感受他人的心情，尝试运用恰当的语言表达 对老师的安慰。