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类型统编版语文五年级上册习作:缩写故事教案.doc

  • 上传人(卖家):1207392380yun
  • 文档编号:756083
  • 上传时间:2020-09-22
  • 格式:DOC
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    资源描述:

    1、习作习作:缩缩写故事写故事 教学教学目标目标 1.比较阅读猎人海力布第 1-4 自然段原文和缩写后的段落,学习缩写 故事的一般方法:一是摘录、删减,二是概括、改写。 2.能把较长的民间故事缩写成简短的故事,做到内容完整、情节连贯、语 句通顺,进一步提高学生的理解和概括能力。 教学重点教学重点 学习把较长的民间故事缩写成简短的故事,进一步提高学生的理解和概括 能力。 教学难点教学难点 学习缩写故事的一般方法,练习把较长的民间故事缩写成简短的故事。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一:了解缩写,明确要求 1.聊一聊:最近,我刚读完了两本书,想知道书里讲了什么有趣的故事吗?

    2、出示查理和巧克力工厂内容简介: 查理一家非常穷困。有一次,幸运的查理得到了去世界上最大的巧克力工 厂的机会和另外四个幸运的孩子一起。工厂主人旺卡先生想要从他们 中选出一个接班人。其他孩子先后被淘汰了,只有查理坚持到了最后。旺 卡先生打算把巧克力工厂送给查理,但条件是查理从此不许和家人们生活 在一起。查理拒绝了。最后旺卡和他的父亲、查理一家人都搬进了工厂, 幸福地生活在一起。 出示八十天环游地球内容简介: 福格和改良俱乐部的会友以两万英镑为赌注,打赌可以在八十天里环游地 球一周。随后福格带着绰号叫“路路通”的仆人,从伦敦出发,开始了不 可思议的环球旅行。 他们历经天灾人祸,在没有飞机、 远洋巨轮

    3、的 19 世纪, 竟然完成了这天方夜谭般的绕地球一周的壮举。 2.认识缩写。 (1)短短一段话就把整本书的主要内容讲清楚了,这就是“缩写”的功劳。 提问:什么情况下需要用到缩写? 要点:读到一个比较好的故事,想把这个故事简要地介绍给别人时需要用 到缩写。 (2)把作文写长写具体是一种本领,把长故事变短还要说清楚,同样也是一 种本领。这次习作的要求便是提取主要信息,缩写故事。 学习活动二:结合范例,明晰方法 1.对照原文,圈画比较 (1)出示猎人海力布第 1-4 自然段缩写后的片段,学生对照原文进行比 较,用符号圈画出不同的地方。 (2)出示第 1-2 自然段原文和缩写后的内容,交流比较结果,发

    4、现异同。 原文 缩写后 在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故 事。 从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别 从 前 有 一 个猎 人,名叫海力布。他 热心帮助别人,大家 人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留 下很少的一份。大家都非常尊敬他。 都非常尊敬他。 交流要点 主人公的重要信息必须保留,但不要照搬,可以通过摘录重点词句的方 法直接提取。 (板书:摘录) “热心帮助别人”概括出了海力布的品质,而他是如何帮助别人的则可 以删去,因为这并不会改变故事的原意。(板书:删减) (3)出示第 3 自然段原文和缩写后的内容,交流比较结果,发现异同。 原文 缩写后 有一天,海力布到深山去

    5、打猎,忽然听见天 上有呼救声。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小 白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓,对准 老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。 有一天,海力布打 猎时看见一只老鹰抓住 一条小白蛇,他急忙救 下了小白蛇。 交流要点 这一自然段也用到了“摘录、删减”的方法,但是为了简练,在表达上 稍微有些改动。 海力布如何救小白蛇的事件,只用“救下”一词概括,删除了如何救的 细节。(板书:概括、改写) (4)出示第 4 自然段原文和缩写后的内容,讨论:这段缩写采用了什么方法, 使故事既简短又清楚?在过论中,教师要及时引导,并强调“摘录、删减 和概括、改写”的方法。 原文 缩写后 海力布对小白蛇说

    6、: “可怜的小东西,快回家 去吧! ”小白蛇说: “敬爱的猎人,您是我的救命 恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回 去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里 有许多珍宝,您要什么都可以。 如果您都不喜欢, 可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含 着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。 ”海力布 想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对个猎 人来说,实在是太好了。他问小白蛇: “真有这样 一颗宝石吗?”小白蛇说: “真的。但是动物说什 么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就 会变成一块石头。 ” 小 白 蛇 告 诉 海 力 布,她是龙王的女儿。 为了感谢海力布的救命 之恩,小白蛇说她

    7、家有 许多珍宝可以送给海力 布。小白蛇还告诉他, 龙王嘴里含着一颗宝 石,谁含着那颗宝石, 就能听懂各种动物说的 话。不过动物说的话只 能他自己知道,如果对 别人说了,他就会变成 一块石头。 交流要点 故事性的文章中,常常有很多人物的对话,这些对话,有的交代了关键 信息或重要线索,这些必须保留,可以摘录。有的则是作者为了突出人物 性格特点而设置的,可以把这样的对话或用一两句话简单概括,或干脆删 减。 缩写时,要把人物对话改成叙述。 2.归纳小结,提示方法。 师生共同交流,归纳缩写的具体方法:把握原文的内容,理清故事的思路; 利用摘录、删减、概括、改写等方法缩写故事;梳理全文,做到衔接自然, 首

    8、尾贯通。 学习活动三:运用方法,缩写故事 1.聚焦片段,选择方法 (1)浏览猎人海力布第 5-6 自然段,思考:哪些可以保留,哪些需要删 减,什么地方需要概括,哪些句子需要改写? (2)交流讨论。 保留:龙王把含在嘴里的宝石送给了海力布;小白蛇的再三叮嘱。 删减:海力布表示感谢。 概括:龙王如何感谢。 改写:海力布的话和小白蛇的叮嘱。 2.学生交流,尝试概括。 示例: 海力布跟着小白蛇到了龙宫。龙王十分感谢他,让他自己挑选珍宝。 可海力布什么都不要,只想要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王同意了。临 走时,小白蛇再三叮嘱,动物说的话只能自己知道,如果对别人说了,海 力布就会变成一块石头,永远不能复活

    9、了。 3.布置任务,自主实践。 (1)学生自主缩写。可尝试缩写猎人海力布的其他段落,也可以选择其 他的民间故事进行缩写。 (2)教师巡视指导。 学习活动四:前后对照,评价修改 1.全班交流,集体评议。 选择有代表性的缩写(建议一篇是缩写得很恰当的,一篇是能体现学生普遍 问题的)在全班交流,集体评议,教师相机指导。 2.根据要求,自主修改。 (1)学生将自己的习作与原文比较,看看故事是否完整,情节是否连贯,语 言是否通顺。 (2)学生自主修改习作。 3.展示习作,小结方法。 选择修改得比较好的作品进行展示,再次明确缩写方法。 板书设计 习作习作:缩写故事缩写故事 缩写故事 摘录、删减 概括、改写

    10、 精彩片段 师:(出示猎人海力布第 3 自然段和缩写后的文字)通过对第 1、2 自然 段原文和缩写后文字的对比,我们知道,通过摘录重要信息和删减具体事 例,然后把基本的、必须保留的信息整合在一起,合并成简单的一句或几 句话,可以帮助我们缩写。我们再来比较一下这两段文字,你发现了哪些 异同? 生:这两段话都是在讲海力布救下了小白蛇的事。原文比较具体,有“搭 箭开弓,对准老鹰射去”等词句,告诉我们海力布是如何救下小白蛇的, 但是缩写时删去了这些描写,只用“救下”这个词语一笔带过。 生:在交代故事起因时,原文也比较具体,写到了“海力布到深山去打猎, 忽然听见天上有呼救声”等,但是缩写后这些内容也省略

    11、了,只留下了“海 力布”这个人物。 师:是的。缩写就和修剪大树一样,可以削去枝叶,但根和主干要保留, 也就是要留下主要或关键的信息,去掉次要信息以及修饰性的内容。在这 段缩写中,故事的时间地点、人物和事件是很重要的,必须保留,一些描 写性的句子则可以去掉。 生:缩写后的这段话虽然字数很少,但是把海力布救小白蛇这件事讲得十 分清楚,一点也不影响我们理解。 师:是的,缩写不能影响故事的本来意思。和第 1、2 自然段的缩写不太一 样, “救下”这个词语是原文中没有的,是根据原文的意思概括出来的,这 就是缩写的第二种方法概括。 师:故事性的文章中,常常有很多人物对话,这些对话,有的交代了关键 信息或重

    12、要线索,这是缩写中不可或缺的,必须保留。有的则是为了突出 人物性格特点而设置的,我们可以把这样的话省略或用一两句话简单概括。 (出示第 4 自然段原文)请同学们看这段文字,里面有很多对话,这些对话 该怎么缩写呢,请你来尝试一下。 生:海力布让小白蛇回家和下文的关系不大,可以直接删去。 生:小白蛇的第一段话告诉了海力布她的身份,以及宝石的作用等,这很 重要,直接关系到故事的发展,不能删去,可以概括或改写。 生:海力布的第二段话也可以删去。但是小白蛇的第二段话交代了宝石的 秘密以及泄露秘密的后果,这是推动故事发展的重要线索,必须保留。 师:我们的想法对不对呢?看看书上对这段话的概括。 生:我们的想法是对的,书上的改写也是这样的,但是把直接对话改成了 第三人称叙述更简洁了。 师:是呀,把人物的话概括出主要意思并转述出来,就可以精简许多琐碎 的话语。这就是“改写” 。 点评: 这个片段展现了教师是如何引导学生突破难点(结合范例明晰缩写方法)的 过程,教师有扶有放,巧妙点找,而学生也踊跃尝试,在比较、交流的过 程中相互启发,相互激励,有效地促进了习作目标的达成。

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