第六单元写作 多角度描写景物 主课件.ppt

1、v 春有百花秋有月，夏有凉风冬春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风景各不同，这有雪。一年四季，风景各不同，这样的美景如何在我们笔下写活呢？样的美景如何在我们笔下写活呢？今天我们就学习写景的方法今天我们就学习写景的方法多多角度描写景物。角度描写景物。写作写作 多角度描写景物多角度描写景物景物描写专项训练景物描写专项训练（八年级上册第六单元作文训练）（八年级上册第六单元作文训练）写景要做到：写景要做到：1.1.抓住景物抓住景物 2.2.抓住特征抓住特征 请你描写一下这幅图景请你描写一下这幅图景景物描写方法：多角度写景景物描写方法：多角度写景v1.1.正面、侧面正面、侧面相结合相结合v2.2

2、.实写、虚写实写、虚写相结合相结合v3.3.人的各种感受相结合人的各种感受相结合 （味、触、视、听、嗅觉味、触、视、听、嗅觉等）等）v4.4.动静动静相结合相结合v5.5.多种多种修辞修辞方法相结合方法相结合v6.6.选择恰当的选择恰当的观察点观察点多角度描写多角度描写v7.7.描绘景物的描绘景物的形声色形声色三三 峡峡 夏水襄陵，沿溯阻绝夏水襄陵，沿溯阻绝朝发朝发白帝，白帝，暮到暮到江陵江陵虽乘奔御风不以疾也虽乘奔御风不以疾也夏天夏天秋天秋天晴初霜旦，林寒涧肃晴初霜旦，林寒涧肃高猿高猿长啸，属引凄异长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝空谷传响，哀转久绝正面描写正面描写侧面描写侧面描写正面正面侧面

3、侧面素湍素湍绿潭，绿潭，回清回清倒影倒影晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇

4、见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，过有一块根象人样。如果

5、不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。好得远。1、仔细观察，抓住事物的特征来写。、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）（抓特征）2、动静结合，相映成趣。、动静结合，相映成趣。（有动有静）（有动有静）3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。官来描写景色。（多角度）（多角度）4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）（有层

6、次、有顺序）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用用“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就”等结等结构句式。构句式。（用修辞和句式）（用修辞和句式）曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，的荷塘上面，弥望弥望的是的是田田田田的叶子。叶子出水的叶子。叶子出水很高，很高，像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙。层层层层的叶子中间，的叶子中间，零星地点缀零星地点缀着着些白花，有些白花，有袅娜袅娜地开着，有地开着，有羞涩羞涩的的打着朵打着朵儿的；正如儿的；正如一粒粒一粒粒

7、的明珠，又如的明珠，又如碧天里碧天里的星星，又如刚出浴的美人。的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，微风过处，送来缕缕清香送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶。这时候叶子与花也有一些的子与花也有一些的颤动颤动，像闪电般像闪电般，霎时霎时传过荷塘的那边去传过荷塘的那边去了。叶子本是了。叶子本是肩并肩密密肩并肩密密的的挨挨着，这便宛然有了一道着，这便宛然有了一道凝碧凝碧的的波痕。叶子底下是波痕。叶子底下是脉脉的脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见而叶子却更见风致风致了。了。（节选自朱自清的（节选自朱自清的荷塘月色荷

8、塘月色）曲折曲折的荷塘上面，的荷塘上面，看到看到的是叶子。的是叶子。层层层层的叶子中间，的叶子中间，点缀点缀着些白花，有着些白花，有的的开着，有的开着，有的打着朵打着朵儿的；一阵风吹过，儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的这时候叶子与花也有一些的颤动颤动。叶子底下是脉脉的流水，。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。遮住了，不能见一些颜色。桃桃树、杏树、梨树，你不让树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏

9、儿、树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀像星星，还眨呀眨的。眨的。朱自清朱自清春春首句首句:拟人，描写了拟人，描写了桃花、杏花、梨花桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。竞相开放的景象。三个比喻写出花朵的三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。繁茂，花色的娇艳。接着接着:由群花的争芳由群花的争芳吐艳联想到果实累吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争

10、一步渲染出百花争春的气氛。春的气氛。最后最后：比喻和拟人，：比喻和拟人，从树上的花写到草丛从树上的花写到草丛里的野花，不但写出里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明轻轻摆动的野花的明丽色彩。丽色彩。使用修辞方法使用修辞方法 对景物描写常常使用修辞对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。动，更富感染力。海海在我们脚下沉在我们脚下沉吟着，诗人一般。那吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的温柔；又像是情人

11、的蜜语那样芳醇；低低蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘拂过琴弦；像落花飘在在水上。水上。鲁彦鲁彦听潮听潮这段描写，为了体现这段描写，为了体现“静静”，作者用了一，作者用了一连串温柔甜美、富有连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联美，又沟通了人们联想和想象的渠道。想和想象的渠道。动静结合动静结合 写景状物时，若能动静结合，写景状物时，若能动静结合，以动衬静，以静写动，则会塑造以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的

12、艺术形象。出栩栩如生的艺术形象。每每天潮来的时候，听见天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一的身上，润湿着房中的一切。切。鲁彦鲁彦听潮听潮 通过人的听觉通过人的听觉（“音响音响”）、）、视觉（视觉（“细细雨雨”“”“朝朝雾雾”“”“暮烟暮烟”）、）、嗅觉（嗅觉（“腥腥气气”）、味觉）、味觉（“咸味咸味”）生）生动形象地描绘了动形象地描绘了海潮来时的声音、海

13、潮来时的声音、形态、气息和动形态、气息和动作作。人的各种感受相结合人的各种感受相结合 充分调动人的视觉、听觉、充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物。器官感知景物。夕夕阳落山不久，西方的天空，还阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃

14、烧着的火焰，闪烁着，消一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了动着，涌了过来。过来。峻青峻青海滨仲夏夜海滨仲夏夜作者的立足作者的立足点是海边。点是海边。由由晚霞晚霞写到写到海浪海浪，再随，再随着海浪的翻着海浪的翻涌而转移，涌而转移，视线视线由上到由上到下下，由远及由远及近近，生动细，生动细腻地写出了腻地写出了霞光的动态。霞光的动态。观察点不同，观察点不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象不同视觉形象不同 描写景物时，从不同角描写景物时，从不同角度进行描写，会认识更全面，度进行描写，会认识更全面

15、，感受更完美。感受更完美。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不不必说必说碧绿碧绿的菜畦，的菜畦，光滑光滑的石井栏，的石井栏，高大高大的皂荚树，的皂荚树，紫红紫红的桑葚；也不必说鸣的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里蝉在树叶里长吟长吟，肥胖肥胖的的黄蜂伏在菜花上，黄蜂伏在菜花上，轻捷轻捷的的叫天子（云雀）忽然从草叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去间直窜向云霄里去了。了。像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球，的小球，又酸又甜又酸又甜，色味，色味都比桑葚要好都比桑葚要好得远。得远。鲁迅鲁迅从百草园到三从百草园到三味书屋味书屋形、声、色、味俱全：形、声、色、味俱全：菜畦的菜

16、畦的“碧绿碧绿”、桑、桑葚的葚的“紫红紫红”、菜花、菜花和蜂的和蜂的“黄黄”，是写，是写颜色颜色，“肥胖肥胖”“”“高高大大”“”“臃肿臃肿”“”“像小像小珊瑚珠攒成的小球珊瑚珠攒成的小球”是是形状形状；鸣蝉的；鸣蝉的“长长吟吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹弹琴琴”，是，是声音声音，“又又酸又甜酸又甜”是是味道味道。景景物明丽，从中蕴含着物明丽，从中蕴含着作者对百草园的喜爱作者对百草园的喜爱之情。之情。描绘景物的形声色描绘景物的形声色 描绘景物的形状、声音、色描绘景物的形状、声音、色彩等，从而使得景物有形可感，彩等，从而使得景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。有声有色，艺术魅力更强烈。要求要求1：

17、绘好色彩：绘好色彩v 的露珠映着初升的朝阳，的露珠映着初升的朝阳，缀在缀在 的叶子上。的叶子上。要求要求2：动静结合：动静结合要求要求3：修辞手法：修辞手法 在上题的基础上，采用动静结合在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。的方法扩写句子。发挥想象，运用常发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动，物描写得形象、生动，形成文段。形成文段。玲珑透明的露珠映着初升的朝阳，玲珑透明的露珠映着初升的朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。瓢虫轻爬，缀在亮晶晶的叶片上。瓢虫轻爬，露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推推攘攘推攘攘，拥拥挤挤拥拥挤挤，好不活泼热

18、，好不活泼热闹闹!比较：同样写雨，有什么不同？比较：同样写雨，有什么不同？雨景（一）雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。起伞慢慢

19、走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨景（二）雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的

20、箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。亮的，一个水世界。抓住了春雨最主要的特征：多抓住了春雨最主要的特征：多、细、细、密，把充满生密，把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。写出了雨的狂暴、肆虐。写出了雨的狂暴、肆虐。提示：提示：要根据情感和写作目的的需要来选取材料要根据情感和写作目的的需要来选取材料。比较：同样写秋夜，有什么不同？

21、比较：同样写秋夜，有什么不同？秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。了。秋秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们息，只听见它们“咯吧咯吧咯吧咯吧”拔节的声音。拔节的声音。单纯从单纯从“夜夜

22、”的角度来说，这描写也抓出了的角度来说，这描写也抓出了“黑黑”的特的特征，征，“消失消失”一词也用得巧妙，但忽略了一词也用得巧妙，但忽略了“秋秋”的特色，因的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜秋夜”与春夜与春夜“夏夜夏夜”和和“冬夜冬夜”有什么不同。有什么不同。抓住了秋夜的抓住了秋夜的“静静”和秋夜所独有的和秋夜所独有的“秋虫秋虫”的叫声、的叫声、“秋庄稼秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜

23、独有的气氛。气氛。提示：要注意时间与季节的特征。提示：要注意时间与季节的特征。冬景（一）冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”冬景（二）冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒醒微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉然害

24、了羞，微笑着露出点粉色。色。”描写的冬天，更主要的原因是显示描写的冬天，更主要的原因是显示“农村破农村破败和农民的凄苦败和农民的凄苦”这一写作目的。这一写作目的。由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。围了个圈）让人感受济南冬天的美好。提示：要注意地域与时代的特征。提示：要注意地域与时代的特征。比较：同样写冬景，有什么不同？比较：同样写冬景，有什么不同？秋晨之露秋晨之露v 清晨，温暖的阳光射到小草上。咦，是清晨，温暖的阳光射到小草上。咦，是什么映着闪光？原来是，秋姑娘昨晚留下的什么映着闪光？原来是，秋姑娘昨晚留下的眼泪被大地

25、妈妈知道了让太阳阿姨把它变成眼泪被大地妈妈知道了让太阳阿姨把它变成似珍珠般的露珠。农民伯伯出来忙进忙出的似珍珠般的露珠。农民伯伯出来忙进忙出的景象留在了露珠中放映着。回旋的空中花瓣景象留在了露珠中放映着。回旋的空中花瓣把露珠打下了大地上，让大地感受露珠的滋把露珠打下了大地上，让大地感受露珠的滋润，让大地也看到了人们忙进忙出的景象后润，让大地也看到了人们忙进忙出的景象后明白人们的辛勤。明白人们的辛勤。我评我点：我评我点：小结：多角度景物描写小结：多角度景物描写v1.虚实虚实相结合相结合v2.动静动静相结合相结合v3.多种多种修辞修辞方法相结合方法相结合v4.视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉视觉、听觉

26、、触觉、味觉、嗅觉相结合相结合v5.正面、侧面正面、侧面相结合相结合v6.选择恰当的选择恰当的观察点观察点多角度描写多角度描写v7.描绘景物的描绘景物的形声色形声色总结：景物描写的要点总结：景物描写的要点一、抓住景物特征一、抓住景物特征二、选好观察角度二、选好观察角度三、安排描写顺序三、安排描写顺序四、运用多种技巧四、运用多种技巧五、务必融情于景五、务必融情于景感官感官修辞修辞联想联想想象想象温馨提示温馨提示、荷花的形状像什么？颜色有哪些？、荷花的形状像什么？颜色有哪些？2 2、荷叶的形状像什么？颜色是怎样的？、荷叶的形状像什么？颜色是怎样的？3 3、远看和近看有什么不同？俯瞰和仰看、远看和近看有什么不同？俯瞰和仰看又有什么不同？你觉得阳光下和雨中的又有什么不同？你觉得阳光下和雨中的荷塘又会有什么不同？荷塘又会有什么不同？、荷塘还有哪些东西可写？（青蛙、荷塘还有哪些东西可写？（青蛙、鱼、蝴蝶、蜻蜓、水草、露珠）鱼、蝴蝶、蜻蜓、水草、露珠）5 5、你想到了哪些写荷花的诗句？可以让、你想到了哪些写荷花的诗句？可以让它为你的文章增色吗？它为你的文章增色吗？大显身手大显身手 写写我们美丽的校园写写我们美丽的校园一角，以一角，以校园校园之春之春（秋）（秋）、家乡的家乡的秋天秋天为为题写一题写一篇作篇作文。字数文。字数600字以上。字以上。