2024新人教鄂教版二年级下册《科学》第一单元《了解天气》单元备课 教案（表格式）.docx

1、 单元(整体)备课第 一 单元单元(主题)第一单元 了解天气（一）指导思想观察、探究是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径，是小学科学教学的基础。小学生的科学探究主要是以系统的观察为基础，小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。在小学科学教学过程中，学生观察得越仔细，就越能发现和提出问題，越能引发更多的思考和探究。观察、探究是小学生学习科学的良好方法，因此培养学生的观察、探究能力是小学科学教师的重要任务。（二）理论依据小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的

2、学习空间和充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思维和想象力；重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合,培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。基于以上理论支撑，在本单元中设计了观察、设计、交流分享等一系列的活动，让学生充分参与探究，逐步培养学生收集和处理信息的能力、以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思维和想象力。背景分析课标要求本单元在科学课程标准中属于核心概念10.“地球系统”学习内容：10.1 天

3、气和气候。 内容要求：10.1 天气和气候。知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。学业要求：能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响；能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果；能在好奇心驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。学生必做探究实践活动：1.观察并描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2.观察和记录一周内的天气变化。内容分析本单元是学生首次接触地球与宇宙科学领域中与天气和气候相关的内容，也是小学低年级阶段开展长时间观察和记录的主要学习单元之一。在教学中，不仅要引导学生对

4、观察自然界的天气现象产生兴趣，还要引导学生认识到长期观察是科学研究的一种重要方法，鼓励学生养成坚持观察的习惯，培养坚持观察的毅力。本单元设计了3课，教材安排了各种各样的天气、天气与生活、天气早知道三个课题，共需3课时完成。第1课是各种各样的天气。通过观察日常的天气情况、生活中出现过的具体天气现象，使学生认识到阴、晴、雨、雪、风等是自然界常见的天气现象。虽然每种天气现象都具有各自的特征，如晴天时阳光普照、万里无云，雨天时风雨交加、电闪雷鸣，但是可以从一些共同的角度来描述天气现象。根据这些描述天气现象的角度，学生可以设计表示同天气现象的符号，并尝试用这些符号记录一周的天气现象。第2课是天气与生活。

5、经过一周的仔细观察，学生会发现天气总在发生变化，这些变化也在影响着我们的生活。接下来，引导学生回顾更长时间内的天气变化情况，如冬季的暴雪、夏季的台风、春季的细雨，让学生结合自己的生活体验描述在不同的天气中人们都干些什么、哪些事情与天气现象密切相关，并思考这些天气变化给人们的生活带来什么影响。课堂上，教师还需要引导学生了解天气变化对动植物的生长和生活的影响。在接下来的一周内，学生将继续记录天气的变化情况，同时观察不同天气动植物和人类生活的变化。第3课是天气早知道。鉴于天气对人们生活的影响，人们一定希望提前知道未来的天气变化。本课中，学生要探索各种天气预报的途径。通过比较和简单的分析，认识不同途径

6、获得的天气预报包含哪些方面的信息，学习通过天气预报提供的信息安排自己的生活。最后通过查找资料、访问长辈等方式，了解我国劳动人民在总结生活经验的基础上而积累的一些天气谚语。学情分析低年级学生的思维正处在由具体形象为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，他们还不能以纯抽象的方式进行思维，往往要借助于形象的或者与动作有联系的表象作为思维的基础。因此，老师在教学中要根据不同的教学内容，充分的借助操作给学生提供准确、丰富的感性材料，培养学生的思维能力，通过有效的科学思维方法解决问题。教学目标与重点、难点教学目标（一）科学观念知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。描述天气变化对人类生活和动植物的影响。了

7、解天气预报的内容和功能。（二）科学思维能通过观察、记录等活动了解自然界的天气现象，通过口述、画图等方式描述不同天气现象的特征，表达自己的想法。（三）科学探究在教师指导下，能从天气现象中提出感兴趣的问题；能设计天气符号，并用符号记录天气现象；能观察并用语言初步描述观察到的天气现象；能就天气变化和影响与同学开展讨论和交流。（四）态度责任能在好奇心的驱使下，表现出对天气现象的兴趣。初步养成用事实说话的意识。在交流活动中愿意倾听和分享信息。教学重点知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。了解天气预报的内容和功能。教学难点能利用多种感官观察天气，能用语言初步

8、描述观察到的天气现象。梳理不同天气下人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，在描述的过程中培养学生的比较和分类能力。学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息，在根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。知道并能够描述几种天气现象（第1课）设计记录天气的符号，学习用符号记录日常的天气（第1课）持续观察和记录一周的天气现象（课外）交流一周的天气情况（第2课）交流天气对我们生活的影响（第2课）调查不同天气对动植物生活的影响（第2课）了解天气预报的重要性，学习运用天气预报规划生活和出行（第3课）继续记录一周的天气现象，同时观察天气变化对人类生活和动植物的影响（课外）整体教学框架（流程图）作业设计规划及作业内容1、 为常见的天气现象设计符号，用自己设计的符号记录一周的天气。2、 记录一周的天气和天气对生活的影响。3、通过查资料、访问长辈等方式收集民间流传的天气谚语。