2024年高考语文专题复习：文言文实词 课件124张.pptx

1、文言文实词20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习一词多义 一词多义是指一个词具有几个一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。包括词的一大难题。包括词的本义、引申义、本义、引申义、比喻义和假借义比喻义和假借义。一词多义是指一个词在不同的语境中具有不同的含义一词多义是指一个词在不同的语境中具有不同的含义,这些含义可能属于这些含义可能属于不同的词类。不同的词类。这种现象在文言文中相当普遍。一般来说这种现象在文言文

2、中相当普遍。一般来说,词的意义分为本义、引申义、词的意义分为本义、引申义、比喻义和假借义。对于常见常用的多义词比喻义和假借义。对于常见常用的多义词,要了解多义词的意义衍变分化的规要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点律和特点,它往往以其本义为基础引申出其他义项它往往以其本义为基础引申出其他义项,众多义项间有着直接或间众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词接的联系。识记多义词,一定要找出其本义一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条工具书中一般列为第一条)或基本或基本义项义项,寻求众多义项之间的关联。寻求众多义项之间的关联。A.A.本义本义 在多义词的诸多义项中在多义词的诸多义项中,总有一个

3、是最原始、最具体的意义总有一个是最原始、最具体的意义,称之为本义。称之为本义。如如“兵兵”的本义是的本义是“兵器兵器”,“道道”的本义是的本义是“道路道路”。B.B.引申义引申义 引申义是从本义引申出来的意义引申义是从本义引申出来的意义,和基本意义有相类似、相对立或者相关和基本意义有相类似、相对立或者相关联的关系。联的关系。如如:C.C.比喻义比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义,它使用比喻的手法它使用比喻的手法,使语言使语言风格特殊风格特殊,色彩鲜明。色彩鲜明。如如:D.D.假借义假借义词的假借义是因假借而产生的含义词的假借义是因假借而产生的含

4、义,它纯粹是由同音借用而得来它纯粹是由同音借用而得来,与词的与词的本义与引申义都没有内在联系。本义与引申义都没有内在联系。由本义引申出来的由本义引申出来的词义。它和本词义。它和本义有着直接或间接的联系。义有着直接或间接的联系。词的本来意义词的本来意义（即这个词最初的（即这个词最初的那个意义那个意义)。该词在比喻的基础上产生的意义该词在比喻的基础上产生的意义。一个词借用了另外一个同音字的一个词借用了另外一个同音字的意义。意义。楚人爱（楚人爱（）其子，虽爱（）其子，虽爱（）钱财，于其子之求而无）钱财，于其子之求而无不应。其子成人，有陶氏之风，独爱（不应。其子成人，有陶氏之风，独爱（）菊，众人爱）菊

5、，众人爱（）其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（）其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（）而不）而不见。见。一词多义示例一词多义示例爱爱 楚人爱（楚人爱（宠爱宠爱）其子，虽爱（）其子，虽爱（吝惜吝惜）钱财，于其子之求而无）钱财，于其子之求而无不应。其子成人，有陶氏之风，独爱（不应。其子成人，有陶氏之风，独爱（喜爱喜爱）菊，众人爱（）菊，众人爱（爱慕爱慕）其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（）其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（隐藏隐藏）而不见。）而不见。爱爱本义本义例：独爱菊/秦爱纷奢引申义引申义 爱其子，择师而教之舍不得舍不得;吝惜。吝惜。吝啬吝啬爱护爱护例：吴广素爱人对人或事物有深厚真挚的感情，宠爱。对人或

6、事物有深厚真挚的感情，宠爱。动词，喜爱、爱好。动词，喜爱、爱好。百姓皆以王为爱也例：不爱珍器重宝肥饶之地假借义假借义“薆薆”的假借字，遮掩。的假借字，遮掩。例：爱而不见，搔首踟蹰。下列对文中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项（）A.“既除丧”与“除臣洗马”（陈情表）两句中的“除”字含义不同。B.“为当轴者所恨”与“恨晨光之熹微”（归去来兮辞）两句中的“恨”含义不同 C.“以违制论”与“会论虞常”（苏武传）两句中的“论”字含义相同。D.“稍畜钱粮待之”与“稍迁至栘中厩监”（苏武传）两句中的“稍”字含义不同。研究考题，总结方法D文言实词：一词多义中词义的推断方法：一、语境分析法二、结构推断法三

7、、语法分析法四、联想迁移法五、成语分析法六、字形分析法 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文（我们可以结合上下文（考虑情理、事理的因素考虑情理、事理的因素）来判定实）来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。我们确定词义的。这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来使用的方法，因为要求解释的实词都不是孤立的，而是使用的方法，因为要求解释的实词都不是孤立的，而是上下文中的实词。上下文中的实词。一、

8、语境（上下文）推断法一、语境（上下文）推断法141414文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。151515隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府

9、，问曰：“汝何业？汝何业？”曰：曰：“卖卜。卖卜。”岑曰：岑曰：“我夫人有娠，我夫人有娠，弄璋弄璋乎？乎？弄弄瓦瓦乎？乎？”其人不识所谓，漫应之曰：其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。璋也弄，瓦也弄。”怒而责怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。古今谭概之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。古今谭概可以联系上下文可以联系上下文,寻找有效信息：寻找有效信息：“我夫人有我夫人有娠娠”（娠（娠:怀孕）怀孕）“果双生一果双生一男男一一女女”“璋璋也弄也弄,瓦瓦也弄也弄”弄璋：弄璋：生男生男弄瓦：弄瓦：生女生女161616武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒（韩擒虎）说武帝伐齐，齐将独孤永业守

10、金墉城，擒（韩擒虎）说下下之。之。岁中旱，募人就功，厚与岁中旱，募人就功，厚与直直，给其食。，给其食。民贫自民贫自鬻鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶。者，赎归之，禁吏不得掠为隶。课堂练习课堂练习下，使下，使投降投降直，报酬直，报酬鬻，卖身为奴。鬻，卖身为奴。171717二、对称结构互解法二、对称结构互解法 利用相似的语言结构中，处于利用相似的语言结构中，处于对应位置对应位置上的词语往往在意义上上的词语往往在意义上相同、相同、相近相近或或相反、相对相反、相对的特点，求得词语正确的解释。的特点，求得词语正确的解释。【文过饰非文过饰非】请你解释请你解释“文文”。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同

11、义。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。“饰饰”是是“掩饰之意掩饰之意”文就是文就是文饰、掩饰的意思。文饰、掩饰的意思。【求全责备求全责备】请你解释请你解释“责责”。全，全面。备，完备。意思同。全，全面。备，完备。意思同。“求求”和和“责责”意思也应该相同。意思也应该相同。“求求”是要求，是要求，“责责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把责和备看成是也是要求（责成、寻求）。这样就不会把责和备看成是“责备责备”了。了。【前倨后恭前倨后恭】请你解释请你解释“倨倨”。“前前”和和“后后”相反，相反，“倨倨”和和“恭恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。利用文言句

12、法特点推断。即利用上下文中利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶对偶，对比对比，排比排比，并列并列，互文互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反相反，相近相近（相同）相同）。示例：示例：1 1、不积不积跬跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（“跬跬”与与“小小”对应，意义相近，从而推断为对应，意义相近，从而推断为小步，半步小步，半步）2 2、方其破荆州，方其破荆州，下下江陵。江陵。（“破破”与与“下下”对应，意义相近，对应，

13、意义相近，攻下攻下）191919就句子或四字短语而言，由于文言文具有整就句子或四字短语而言，由于文言文具有整齐对称的特点，处于对应位置的词语往往具有齐对称的特点，处于对应位置的词语往往具有意思相同、相近或相反相对的特点，我们可以意思相同、相近或相反相对的特点，我们可以利用这一点来推断词义。利用这一点来推断词义。202020212121222222解释下列加点的词解释下列加点的词1 1.南取汉中南取汉中,西西举举巴蜀巴蜀2 2.3 3.夫将者，国之辅也夫将者，国之辅也,辅周则国必强辅周则国必强,辅辅隙隙则国必弱则国必弱4 4.一年所居成一年所居成聚聚,两年所居成邑两年所居成邑5 5.忠不必用兮忠

14、不必用兮,贤不必贤不必以以攻下攻下,攻取攻取不周全不周全,不周到不周到村落村落任用任用课堂练习课堂练习232323三、借助语法分析作推断三、借助语法分析作推断运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义；利用通假字知识，来推断音置来推断其词性，进而推断出它的含义；利用通假字知识，来推断音同音近或形近的通假字等。同音近或形近的通假字等。例例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.A.威自京都威自京都省省之之 省：探望。省：探望。B.B.不不审审

15、于何得此绢于何得此绢 审：知道。审：知道。C.C.自放驴，取自放驴，取樵樵炊爨（炊爨（cucun n）樵：打柴。樵：打柴。D.D.后因他后因他信信，具以白质，具以白质 信：使者。信：使者。答案：答案：C C“樵樵”作作“取取”的宾语，应的宾语，应为名词，指柴草。为名词，指柴草。242424例例2：臣战河南，然不自臣战河南，然不自意意能先入关破秦能先入关破秦视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意意似良似良日以尽矣，荆卿岂无日以尽矣，荆卿岂无意意哉？哉？久之，目似瞑，久之，目似瞑，意意暇甚暇甚“意意”后面带有宾语，作动词，应解释为后面带有宾语，作动词，应解释为“

16、料想料想”；“意意”作主语，为名词，作主语，为名词，的的“意意”作作“无无”的宾语，自然也是名词，应解释的宾语，自然也是名词，应解释为为“意图意图”或或“心意心意”。的的“意意”用法与此相同，联系前文，可知都应解用法与此相同，联系前文，可知都应解释为释为“样子样子”；252525擒率五百人宵擒率五百人宵济济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。四、联想推断法四、联想推断法 济：同舟共济，渡江。济：同舟共济，渡江。1 1、联想成语推断联想成语推断 借助熟知的成语推断词义。在成语中，保留了大量借助熟知的成语推断词义。在成语中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后，借助熟

17、知的成语中的实词词义来的文言词义，掌握了一定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”。薄薄而观之而观之若若贷贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。高考文言文高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反我们要善于根据课内学过的知识举一反三三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词

18、词义问题。在在成语成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。1、素与郭、素与郭善善，登门造访，登门造访 联系鸿门宴中 素善留侯张良，词义为 友善、交好 2、腥臊并御，芳不得、腥臊并御，芳不得薄薄兮。兮。联想：日薄西山、义薄云天 薄：靠近：靠近2727272 2、联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，、联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。通过联想比较推断。进之布指算，不进之

19、布指算，不爽爽女也不女也不爽爽，士贰其行，士贰其行 差错差错铨（铨（ququnn）简简秀士秀士 简简能而任之能而任之 选拔官吏选拔官吏 志义相合，志义相合，刑刑牲盟生死牲盟生死杀人如不能举，杀人如不能举，刑刑人如恐不胜（人如恐不胜（鸿门宴鸿门宴）宰杀宰杀 道济道济趋趋下阶下阶 他日他日趋趋庭，叨陪鲤对（庭，叨陪鲤对（滕王阁序滕王阁序）快走快走282828荆州之民荆州之民附附操者，逼兵势耳。（归附）操者，逼兵势耳。（归附）赤壁之战赤壁之战乘乘彼垝垣，以望复关。（乘：登上、登临）彼垝垣，以望复关。（乘：登上、登临）诗诗卫风卫风氓氓 课堂练习课堂练习2929292 2、对下列句子中加点的词语的解释，

20、不正确的一项是、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A A讽讽帝大征四方奇技讽：规劝。帝大征四方奇技讽：规劝。B B咸私咸私哂（哂（shnshn）其矫饰焉哂：讥笑。其矫饰焉哂：讥笑。C C恐为身祸，每恐为身祸，每遇遇人尽礼遇：优待。人尽礼遇：优待。D D太宗初即位，太宗初即位，务务止奸吏止奸吏 务：致力。务：致力。讽：讽：邹忌邹忌讽讽齐王纳谏齐王纳谏“用委婉含蓄的话暗示或规劝用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：哂：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“夫子何夫子何哂哂 由也？由也？”讥笑。讥笑。遇：遇：鸿门宴鸿门宴“不如因善不如因善遇遇之之”：对待，招待。：对待，招待。

21、务：务：过秦论过秦论“内立法度，内立法度，务务耕织，修守战之具耕织，修守战之具”：从事，致力于。从事，致力于。C C303030五、根据事理来推断 1 1古书上说古书上说“玉人献璞而楚王玉人献璞而楚王诛诛之之”，这个，这个“诛诛”是什么意是什么意思？思？2 2高考题：高考题：“人灾，人灾，绝食绝食者千余家者千余家”中的中的“绝食绝食”与现代汉与现代汉语意义是否相同？语意义是否相同？3 3“沛公旦日沛公旦日从从百余骑来见项王百余骑来见项王”中的中的“从从”是不是是不是“跟从跟从”的意思？的意思？313131答案答案 1 1这个这个“诛诛”肯定不是肯定不是“杀杀”，卞和献璞只是被砍去了双脚，卞和献

22、璞只是被砍去了双脚，事实上并没有被杀。根据这一事实背景，事实上并没有被杀。根据这一事实背景，“诛诛”只能当只能当“惩罚惩罚”讲。讲。2 2根据情理来推断。百姓遭受灾害，那么当然不可能根据情理来推断。百姓遭受灾害，那么当然不可能“拒绝拒绝进食进食”了，应理解为了，应理解为“无粮可吃无粮可吃”。3 3 “从从”不是不是“跟从跟从”的意思，而是使动用法，的意思，而是使动用法，使使跟从。跟从。按情理不可能是将领在后面。按情理不可能是将领在后面。汉字属于表意体系的文字，且形声字占汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，以上，“形旁形旁”给我们推断词义带来有利给我们推断词义带来有利的条件。的条件。六

23、、字形分析法（形声、会意）六、字形分析法（形声、会意）1 1、从、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shsh”与与？有关有关 2 2、从、从“马、牛、羊、豕马、牛、羊、豕、犭、犭、鸟、虫鸟、虫”者与者与？有关有关 3 3、从、从“（言）、辶（走）、彳（行）（言）、辶（走）、彳（行）”者与者与？有关有关禾禾-皿皿-宀宀-贝贝-纟纟-求求-歹歹-月月-目目-思考讨论 1 1、从、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shsh”与？有关与？有关 2 2、从、从“马、牛、羊、豕马、牛、羊、豕、犭、犭、鸟、虫鸟、虫”者与者与？有关有

24、关 3 3、从、从“（言）、辶（走）、彳（行）（言）、辶（走）、彳（行）”者与者与？有关有关禾禾-皿皿-宀宀-贝贝-纟纟-求求-歹歹-月月-目目-兵器动物人的行为五谷金钱死亡器具丝麻肉房舍毛皮眼353535例例1、可以独、可以独飨（飨（xing）白白粲粲(cn)。飨，右边是飨，右边是“食食”，大概是，大概是“食用食用,享受享受”。粲，下边是。粲，下边是“米米”，大概是米一类的东西。大概是米一类的东西。例例2、王怒曰：、王怒曰：“劓劓(y)之。之。”劓：割掉鼻子。劓：割掉鼻子。例例3、家人、家人瞷瞷(jin)见者，悉惊愕。见者，悉惊愕。加点字加点字“瞷瞷”可根据字形，推断为形声字。与可根据字形，

25、推断为形声字。与“看看”有关，眼睛透过门有关，眼睛透过门缝看东西缝看东西 ，意思是，意思是“窥见窥见”。363636用用“贝贝”作偏旁的字与作偏旁的字与“钱财钱财”有关。有关。例例:六国破灭，非兵不利，战不善，弊在六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂赂秦。秦。今闻今闻购购将军之首，金千斤，邑万家，将奈将军之首，金千斤，邑万家，将奈 何何 履祥倾履祥倾赀赀营购（营购（钱财钱财）购购:悬赏征求，重金收买悬赏征求，重金收买（赂：贿赂）（赂：贿赂）用用“糸糸”作偏旁的字与作偏旁的字与“丝织品、绳索丝织品、绳索”有关。有关。例：一曲红例：一曲红绡绡不知数不知数 自自缢缢于庭树于庭树 夜夜缒缒而出，见秦伯而

26、出，见秦伯缢缢:上吊，吊死上吊，吊死绡绡:丝织品丝织品（缒：用绳子往下吊）（缒：用绳子往下吊）以以“王（玉）王（玉）”作偏旁的字与美玉珍宝有关作偏旁的字与美玉珍宝有关何故怀瑾握瑜何故怀瑾握瑜 瑾、瑜瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格美玉，此处比喻美好品格373737“觐觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见见”上，猜上，猜出与出与“见见”有关，可以解释为有关，可以解释为“拜见拜见”。丰则贱丰则贱籴籴（d），歉则贵，歉则贵粜粜（tio）臣父母春秋高，冀得一归臣父母春秋高，冀得一归觐觐（j jn n）。）。“籴籴”、“粜粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟大

27、家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。有关，意思是买进粮食、卖出粮食。课堂练习课堂练习 1 1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）2 2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）3 3、比较推断词义。、比较推断词义。总结：文言实词：一词多义中词义的推断方法：一、字形分析法：找表意的形旁，结合语境推测二、语境分析法：结合上下文，依文定义。先直译后意译三、联想推断法：联系课本，联系成语四、句式结构推断法：393939字形分析法（形声、会意）字形分析法（形声、会意）通假推断法（同音、近音通假推

28、断法（同音、近音）结构观察法结构观察法(相反、相近）相反、相近）知识迁移法（成语、教材）知识迁移法（成语、教材）借助语境法（上下文）借助语境法（上下文）成分分析法（语法）成分分析法（语法）推断文言实词的方法还有不少，大家也可以不断总结，这里就不再一一举例了。需要提醒的是我们要综合运用这些方法，最关键的是不能脱离语境。如果我们能把积累和推断方法结合起来，我们就有了进入“文言王国”的一双有力的翅膀，就会飞到一一个新的天地，飞到一个新的高度!总结总结文言实词推断六法文言实词推断六法名称名称含义含义示例示例语境分析语境分析法法即根据上下文意思推断词义。文言实词绝即根据上下文意思推断词义。文言实词绝大部

29、分是一词多义的大部分是一词多义的,完全采用逐词逐义识完全采用逐词逐义识记记,并不现实并不现实,因此我们可以结合上下文这因此我们可以结合上下文这个相对稳定的语境来确定词义。个相对稳定的语境来确定词义。“昔者楚欲攻宋昔者楚欲攻宋,墨子闻而悼之。墨子闻而悼之。”(淮南子淮南子修务修务训训)题目中给出词义为题目中给出词义为:“悼悼,哀悼。哀悼。”若结合此句语境可知若结合此句语境可知,墨子听说墨子听说“楚欲攻楚欲攻宋宋”而而“悼之悼之”,因此这里的因此这里的“悼悼”是说墨子内心的是说墨子内心的“恐惧、恐惧、担心担心”。结构分析结构分析法法即根据整句中对应词语的意思推断词义。即根据整句中对应词语的意思推断

30、词义。文言文语句中位置对称的词语一般词性相文言文语句中位置对称的词语一般词性相同同,词义相近、相反或相对词义相近、相反或相对,这样可以通过这样可以通过对已知词语的词性、词义分析对已知词语的词性、词义分析,推知未知词推知未知词语的词性、词义。语的词性、词义。“故劳苦倦极故劳苦倦极,未尝不呼天也未尝不呼天也;疾痛惨怛疾痛惨怛,未尝不呼父母未尝不呼父母也。也。”(屈原列传屈原列传)中中“劳苦倦极劳苦倦极”与与“疾痛惨怛疾痛惨怛”相相对。对。“疾痛惨怛疾痛惨怛”并列陈述几种情况并列陈述几种情况,译为译为“疾病、痛苦、疾病、痛苦、凄惨、忧伤凄惨、忧伤”,那么那么“劳苦倦极劳苦倦极”的的“极极”就不可译为

31、就不可译为“极极点点”,而是而是“劳累劳累,困倦困倦”的意思的意思,和和“倦倦”同义。同义。语法分析语法分析法法即根据词在句中的语法功能推断词义。即根据词在句中的语法功能推断词义。句子的结构是固定的句子的结构是固定的,组合是有规律的组合是有规律的,词在句中所处的语法位置词在句中所处的语法位置,为我们推断词为我们推断词义提供了依据。另外义提供了依据。另外,同义复词和偏义复同义复词和偏义复词中的一个单音节语素也对另一语素有词中的一个单音节语素也对另一语素有提示作用。提示作用。“自放驴自放驴,取樵炊爨。取樵炊爨。”(晋书晋书胡威传胡威传)题目中给的词题目中给的词义是义是:“樵樵,打柴。打柴。”“樵樵

32、”字前有动词字前有动词“取取”,后有并列的动词性后有并列的动词性短语短语“炊爨炊爨”,上下联系起来上下联系起来,不难推断出它处于宾语的位置不难推断出它处于宾语的位置,应为名词应为名词,译作译作“木柴木柴”更妥当。更妥当。“曹操之众远来疲敝。曹操之众远来疲敝。”(赤壁之战赤壁之战)“疲疲敝敝”显然为同义复词显然为同义复词,“敝敝”与与“疲疲”词义相同词义相同,译作译作“疲劳疲劳”。联想推断联想推断法法即根据学过的知识推断词义。高考文言即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词文阅读所考查的实词,其意义和用法在课其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点本中一般都能找到落脚点,要善于根据课要

33、善于根据课内学过的知识举一反三内学过的知识举一反三,相互比照相互比照,辨析辨析异同异同,以解决试题中的实词词义问题。以解决试题中的实词词义问题。“城之不拔者二耳。城之不拔者二耳。”(史记史记田单列传田单列传)题目所给的义题目所给的义项是项是:“拔拔,被攻取。被攻取。”依据依据廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中的中的“其后秦其后秦伐赵伐赵,拔石城拔石城”的的“拔拔”当作当作“攻占、攻取攻占、攻取”来讲来讲,再结合语境再结合语境,可可以推断答案是正确的。以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北。齐人追亡逐北。”(史记史记田单列传田单列传)题目所给的义项题目所给的义项是是:“北北,指败逃者。指败逃者。”依据依

34、据过秦论过秦论中的中的“追亡逐北追亡逐北,伏尸百伏尸百万万,流血漂橹流血漂橹”,可以推断答案也是正确的。可以推断答案也是正确的。成语对应法成语对应法即借助熟知的成语推断词义。成即借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义语中保留了大量的文言词义,根据根据一些成语的意义和用法一些成语的意义和用法,也可推断也可推断出部分文言词义。出部分文言词义。“会合不可以期。会合不可以期。”(与王昆绳书与王昆绳书)题目所给的义项题目所给的义项为为:“期期,约定。约定。”这里可以联想成语这里可以联想成语“不期而遇不期而遇”,故题目故题目中的解释是对的。中的解释是对的。字形推断法字形推断法即借助字形推断。汉

35、语属于表意即借助字形推断。汉语属于表意文字文字,对于一些词的意思可以通过对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断。字形特征来进行推断。“方其系燕父子以组。方其系燕父子以组。”(伶官传序伶官传序)其中的其中的“组组”是以是以“纟纟”为偏旁为偏旁,可以知道词义和绳索有关可以知道词义和绳索有关,前边有前边有“系系(捆绑捆绑)燕父子燕父子”,由此可以推知由此可以推知“组组”的意思为的意思为“丝带、丝绳丝带、丝绳,这里这里泛指绳索泛指绳索”。练习巩固练习巩固 阅读下面文段，回答问题：桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。

36、”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是()A.岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利 B.怿白令：“愿往来里中察奸民。”白：禀告 C.戒曰：“不汝容也！”少年皆诺。诺：答应 D.夜入其家，探其箧，不使之知觉。箧：小箱子A概念 “通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们

37、把它叫做“本字”。同音通假类型1.契阔谈讌：讌，同“宴”，宴会。2.共其乏困：共，同“供”，供给。3.张良出，要项伯：要，同“邀”，邀请。4.愿伯具言臣之不敢倍德也：倍，同“背”，违背，背叛。5.旦日不可不蚤自来谢项王：蚤，同“早”，早一点。6.涂有饿莩而不知发：涂，通“途”，道路。音同或音近的两个字通假。解释：汉字以形声字居多，从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，要么是以声旁相同或相近，要么以形旁相同或相似。以声旁相同或相似的通假，通常叫同音通假。形似通假类型1.技盖至此乎：盖，同“盍”，何、怎么。2.赢粮而景从：景，同“影”，影子。3.虽趣舍万殊，静躁不同：趣，同“取”。4.乃令

38、张仪详去秦：详，同“佯”，假装。5.屈平既绌：绌，同“黜”，被罢免官职。6.士之耽兮，犹可说也：说，通“脱”。7.须臾成五采：采，通“彩”，彩色。外形相似的两个字通假。解释：汉字以形声字居多，从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，要么是以声旁相同或相近，要么以形旁相同或相似。以形旁相似的通假，通常叫形似通假。需要指出的是，有些通假字，形旁相同或相似，声旁也相同或相近。类型古今通假1.早岁那知世事艰：那，同“哪”。2.莫春者：莫，同“暮”，晚。3.自牧归荑：归，同“馈”，赠送。4.匪女之为美：匪，同“非”，表否定判断。5.传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责:责，通“债”。6.食之不能尽其

39、材：材：同才；才能。记录同一个词项，不同时代使用了不同字符的“异字”现象。解释：记录原来的多义词或同形词的字就是古字，记录分化后形成的新词的字就是今字。新造的字与原来兼表原来意义的字合称为“古今字”。新造的字是“今字”，原来兼表意义的字是“古字”。阅读下列文段，注意其中的通假字。即时训练 阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。孔子时其亡也，而往拜之，遇诸涂。谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。”不识通假字，无以读古文。阅读下列文段，注意其中的通假字。即时训练 阳货欲见

40、孔子，孔子不见，归孔子豚。孔子时其亡也，而往拜之，遇诸涂。谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。”归通“馈”，音ku，赠送；归孔子豚，赠给孔子一只熟小猪。时通“伺”，探察；时其亡，等他外出的时候。亡通“无”，不在家。涂同“途”，道路；遇诸涂，在路上遇到了他。知同“智”，智慧。不识通假字，无以读古文。阅读下列文段，注意其中的通假字。即时训练 阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。孔子时其亡也，而往拜之，遇诸涂。谓孔子曰：“来！予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”

41、曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。”【译文】阳货想要见孔子，孔子不愿意见，阳货就送给孔子一头蒸熟的乳猪。孔子乘阳货不在家的时候去回访他，却不巧在半路遇到阳货。阳货对孔子说“过来，我对你说。”阳货说：“把自己的本领藏起来却听任国家迷乱，这可以叫做仁吗？”阳货说：“不可以。”阳货又说：“喜好参与政事却又屡次错过机会，这是聪明吗？”阳货接着说：“不可以。”阳货说：“时光一天一天地消逝，岁月不等人啊。”孔子说：“好吧，我将要去做官了。”不识通假字，无以读古文。阅读下列文段，注意其中的通假字。即时训练 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之

42、间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。不识通假字，无以读古文。阅读下列文段，注意其中的通假字。即时训练 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心

43、，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。不识通假字，无以读古文。曾通“增”，增加。衡通“横”，梗塞，指不顺。拂通“弼”，辅佐。拂（b）士：辅佐君主的贤士。阅读下列文段，注意其中的通假字。即时训练 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安

44、乐也。不识通假字，无以读古文。译文：译文：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来

45、激励他的心志，使他性情坚忍，忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞增加他所不具备的能力。一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国

46、外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。即时训练 阅读下面的文言文，解释文中红色的词。御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下

47、议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。(1)死灰独不复死灰独不复然然乎然：乎然：(2)率不过数岁即复率不过数岁即复倍倍约约 倍：倍：(3)则人马则人马罢罢 罢：罢：(4)虏以全制其虏以全制其敝敝 敝：敝：即时训练 阅读下面的文言文，解释文中红色的词。御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“

48、然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。参考译文：参考译文：御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。

49、韩安国说：狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接直接)担任二千石担任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上将此事交级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上将此事交由朝臣讨论。大行王恢议论说：由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝与匈奴和亲，大抵都过不了几

50、年匈奴就又背弃盟约。汉朝与匈奴和亲，大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。”韩安国说韩安国说：“现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们的土地也不能算开疆拓土，拥有他们的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到的土地也不能算开疆拓土，拥有他们的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。况且强弩之末连几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我