2024部编人教版 五年级语文上册第七单元 22.四季之美 教案（2课时+1思）.docx

1、主备人备课组成员备课日期课 题22.四季之美课 型授课日期2024学科素养语言运用1.认识本课生字,会写10个生字。 理解“闲逸”“和谐”等词语的意思。.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。思维能力：.学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写作方法,尝试仿写。审美创造；.感受生活，热爱生活，养成留心观察生活、记录美好瞬间的好习惯。教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动

2、态描写。情境创设你作为导演，要为拍摄电视散文之“四季之美”纪录片做筹备工作。实践活动了解文章中的四季之景，把景语中的情语表达出来。教学准备1.幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.学习并背诵第1自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。教学重难点1.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。2.学习并背诵第1自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。教学过程 一、导入新课1.同学们，歌咏四季之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱，各有所感。

3、这节课，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起感受她笔下的四季之美，齐读课题。2.简介清少纳言。二、 初读课文，学习生字词1.请同学们自由的朗读课文，遇到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。2.指名分自然段朗读课文。3.出示生字新词，指名读，教师相机正音。4.习字教学“黎”和“漆”，学生练写。三、再读课文，整体感知1.词语读准了，生字也学会了，那么课文读得怎么样呢？请四位同学分段朗读课文，做争取一字不错。2.接下来，请同学们浏览课文，找一找在作者眼中四季最美的分别是什么时候？ 3.指名汇报，教师相机板书。4.四季景致各有各的美，你最喜欢文中哪个季节的美景呢？5.

4、指名汇报。6.真是各花入得各人眼，不同的景物会勾连起每个人不同的情怀和感受，感受不同，自然各人的选择也就不同。那这节课我们就先来看看秋天的景致。四、感受秋之美作者说，秋天最美是黄昏，这个秋天的黄昏到底美在哪里呢？请同学们默读课文的第三自然段，找找相关的词句，画出来，想一想，可以简单的写点感受和发现。1.重点理解“急急匆匆”等词语理解美在“动人”。（1）归鸦背日，倦鸟投林，因为家是温暖的港湾，是爱的归宿，是永恒的牵挂。（2）朗读领悟、感受。2.重点理解“比翼而飞”等词语理解美在“感动”。（1）候鸟，总会随着季节的变化而飞南飞北。雁是有灵性的，这是一只团结友爱的队伍，它们团结互助，才能飞越千山万水

5、。（2）朗读领悟、感受。3.重点理解“风声、虫鸣”等词语理解美在“叫人心旷神怡”。（1）理解词语“心旷神怡”：心情愉快、精神舒畅。 （2）这风响虫鸣使得秋天的夜晚清凉而舒畅，在这样的交响乐曲中，心都放飞在了旷野里，愈发令人心旷神怡。（3）朗读领悟、感受。五、指导朗读，尝试背诵1.配乐齐读共赏秋之美。2.让我们穿越时空的隧道，来到作者的身边，同她一起静静的欣赏着秋天黄昏之美吧。（引背）六、学习写法，尝试仿写1.秋天的黄昏如此美丽，作者选取了归鸦、大雁、风、虫（板贴）这几个常见的景物，细致的描绘了黄昏之美，同学们仔细地研读一下第三自然段，怎么把这些景物写得如此深入人心呢？（1）动态美夕阳静静的斜照

6、西山、夜幕降临这是描绘的静态全景，在这样的静态全景画面里，作者细致的描写了这些寻常景物富有美感的动作，这便是景致里动态的美丽。 （2）情感美真情实感往往最能打动人心，让我们也能感受到这秋之黄昏的美丽。这就是蕴藏在景致里的情感美2.尝试仿写。（1）接下来，请同学们仿照第三自然段的写法，用几句话写一写自己印象深刻的某个景致。（2）学生尝试仿写。（3）学生交流，教师点评。七、总结升华本节课，我们通过对秋天最美是黄昏段落的学习，已经初步领略了清少纳言笔下，那些细小而又美妙无比的时刻带给我们的感动和享受，下节课，我们继续学习春、夏、冬三季的美，相信同学们会有更多的收获。二次备课教师引导学生认真听范读，仔

7、细思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序来写的？作者认为四季最美的是什么？（课件播放课文朗读音频） 预设：本文按四季变化的顺序描写了一年四季中自己心目中最美好的景致。这些常见的景物，由于作者细心地观察，细腻的感受，细致的描写，就把这动态之美、情感之美悄无声息的传递给我们，唤醒我们对美的向往。像这样抓住细小景物表达细腻情感的写法，值得我们学习。板书设计作业设计1.背诵第三自然段。 2.推荐阅读枕草子。教学反思第二课时教学目标1. 引导学生借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点引导学生借助关键语句，联系上下文

8、，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学过程一、复习导入1.检查词语听写。2.检查课文第三自然段背诵。3.过渡：上节课我们领略了作者笔下“秋天最美是黄昏”的景致，学习了作者捕捉细小事物，借助动静结合的写作手法去表达内心细腻的情感。这节课我们继续感受春、夏、冬三季的别样美丽。二、精读课文，交流反馈1.自学要求：（1）自由读课文，重点感受作者笔下春、夏、冬三季的美。（2）默读课文，圈画出让你感受深刻的词句，在旁边写下你的感想。2.交流反馈春之美（1）春天，草长莺飞，鸟语花香，更有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的勃勃生机，但是在清少纳言的眼里，什么是最美的？（2）在作者的眼

9、里春天最美是黎明，这春天的黎明美在哪里呢？ 领会色彩美：通过理解“泛着鱼肚色”“红晕”“紫红紫红的彩云”来感受作者眼中春之黎明的色彩美。图片欣赏。指名朗读。（3）比较句子：自由读一读，这两个句子有什么不同？东方一点儿一点儿鱼肚色的天空，有微微的红晕，有红紫红紫的彩云。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫 的彩云。领会动态美 ：泛和染，那种是微微的透出来的色彩，不细致的人观察不到；飘，没规则，可以是任意形状，无拘无束。所有的一切都在动态变化着，这样的景致描写表现出作者轻松愉悦的心情。作者抓住了细微的变化，运用动静结合的写作手法，描写细腻，情感真挚。（4）朗读指导。夏之美

10、（1）悄悄的，夏天到来了，夏季总是那么喧嚣热闹。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”多么有趣，可是清少纳言偏偏喜欢的是夏天的夜晚。夏之美从何处寻得呢？ （2）重点解读领会动态美 ：通过理解“闪着”“飞行”来感受作者笔下流动的微光构成的夏夜的美丽。（3）迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉。假设你就身处在这样的夜晚里，你又会有怎样的体验与感觉？（4）带着感受朗读句子。冬之美（1）同学们，四季的交替总会给我们带来不一样的景致、不一样的体验。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬天已悄然而至。这样冬日的清晨，你们喜欢吗？ （2）重点理解词语“闲逸”与“和

11、谐”的意思。（3）朗读指导。三、研读写法，总结提炼1.清少纳言的四季之美，带给我们全新的视角，全新的感受，那些对我们来说司空见惯的景色，作者却观察入微，描写细致。回顾课文，你们有哪些收获或启发？2.学生交流收获：（1）文章层次清晰、结构简单；（2）作者善于抓住细小景物；（3）活用动词，动静结合；3.总结：四季景致，信笔拈来，结构清晰，动静结合，语言简洁，温婉细腻, 给人一种回味悠长、宁静祥和的感知，留下无限想象的空间。每个人的体验不同自然感受就不尽相同，请同学们课后运用本课学到的方法写一写你眼中的四季。二次备课作者描写了夏天的几种夜晚之美？你是怎么看出来的？你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么看出来的？板书设计作业设计1.背诵全文。2.写一写你眼中四季之美，题目自拟。3.推荐阅读周作人翻译的版本四时的情趣。教学反思1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。2.在这篇文章的教学中，我采用先带领学生学习一个自然段，在让学生自主学习、合作探究的方式，培养学生的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。第10页，共10页