2024部编人教版 五年级语文上册第八单元 语文园地八 教案(2课时+1思).docx
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1、主备人备课组成员备课日期课 题语文园地八课 型授课日期2024学科素养文化自信:积累古诗词,能够读出韵味。思维能力:学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。审美创造:学会运用比喻的修辞方法介绍书。教学目标1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。2.增加积累。情境创设小明要参加班里开展的读书比赛,比赛谁能推荐好看的书提升同学们的兴趣。实践活动可以利用下课时间,将好书推荐给不同的同学。教学准备1.幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。2.增加积累。教学重难点学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。教学过程一、温故知新学完这一单元后,我们学了许多的关于读书的文章
2、,你最喜欢哪一篇?为什么?预设1:我最喜欢忆读书,因为冰心奶奶说的“读书好,多读书,读好书”让我觉得受益终身。预设2:我喜欢我的“长生果”一课,从这篇课文中我知道了读书和写作是密切相关的,我也要运用作者的读书方法,多积累。二、交流平台1.你是怎样找到自己想读的书的?2.出示要求:请同学们自读“交流平台”的内容,说说还有哪些找书的方法。教师引导:结合自己的实际,谈谈跟着课文找书的好处。预设1:我觉得跟着课文找书读,很方便、快捷。预设2:我觉得找同类书读,更容易发现自己喜欢的作品。预设3:找同一位作家的不同作品读,可以开阔自己的眼界,充分感受作者的写作风格和特点。教师小结:选取书的方法有很多,除了
3、书中说的,还有同学们说的,还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目,都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书,整理成自己的书单,与其他同学交流一下。三、 词句段运用(一)1.教师引导:许多人把书比作其他物品,书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动,自读下面的句子,画出和“书”有关的词语。学生自读句子,圈画词语,分别圈画“长生果”“营养品”“朋友”“故地”。教师提问:这几句话用了什么修辞方法?这种修辞方法的作用是什么?预设:这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”;第二句话把书比喻成“营养品”;第三句话把书比喻成“朋友”。预设2::运用比喻的修辞方法,能更加生动形象
4、地体现出书的重要性,引导我们去读书,爱读书。教师提问:作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋友和故地呢?预设1:长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这句话把书比作长生果,意思是书是人类的精神食粮。预设2:书能让人的精神丰富,就好像是补充了营养一样,所以这句话把书比作全世界的营养品。预设3:把书比作朋友和故地,是因为书籍和朋友一样能让人感到快乐和充实,书籍也和故地一样让人觉得亲切和熟悉。教师引导:仿照例句,说说还可以把书比喻成什么。教师出示有关书的名言,帮助学生积累相关知识。书籍是巨大的力量。列宁书是人类进步的阶梯。高尔基书籍是人类知识的总统。莎士比亚书籍是人类思想的宝库。乌申斯基书籍举世之宝
5、。梭罗好的书籍是最贵重的珍宝。别林斯基书是唯一不死的东西。丘特四、词句段运用(二)1.教师引导:读下面的句子,思考哪些句子讲的是同一个内容,哪些句子是在总述、提示主要意思,然后给句子排序,连成一段意思连贯的话。预设:第1、3句讲的是同一个意思,都是在说阅读;第2、5句都是讲写作,第4句是在总结、概括主要内容。教师点拨:通过寻找句子和句子之间的关系,就能发现排序的线索。学生尝试排序,并交流排序的结果和理由。预设:排序的结果是1、3、5、2、4。这段话是按照逻辑顺序来排序的,先问后答形象说明,先分述后总述。教师总结:通过叶圣陶先生的这段话,我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中,也
6、要将两者的关系记在心中,应用到学习和读书中。二次备课整理书单,一方面可以让学生对自己的书有一个整理。另一方面,与小伙伴们一起分享,也能找到自己与他人的不同,在日后可以更好地读书。板书设计 语文园地八读书好,多读书,读好书作业设计完成练习与测试单元练习八。教学反思第二课时教学目标1.初步了解欧楷的用笔、结构等特点,通过对欧体楷书艺术风格和表现形态的欣赏,感受汉字和书法的魅力。2.背诵观书有感。教学重难点能借助比喻表达自己对书的看法。教学过程一、了解欧体书法特点,感受汉字书写的魅力1.教师引导:我国的书法历史源远流长,在各种书体中,我们最常见的就是楷书。今天我们来了解一下欧体书法艺术。2.介绍作者
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