2024部编人教版 五年级语文上册第八单元 25.古人谈读书 教案(2课时+1思).docx
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- 2024部编人教版 五年级语文上册第八单元 25.古人谈读书 教案2课时+1思 2024 部编人教版 年级 语文 上册 第八 单元 25. 古人 读书 教案 课时 下载 _五年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、主备人备课组成员备课日期课 题25.古人谈读书课 型授课日期2024学科素养文化自信:能读准字音,读好小古文的韵味。思维能力:在阅读时注意梳理信息,把握内容要点,根据表达的需要,分段表述,突出重点。审美创造:明白阅读的重要意义,激发起学生的阅读兴趣,逐步养成阅读的习惯。教学目标1.会认“耻、寝”2个生字,掌握多音字“识”,会写“耻、诲”等2个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助注释疏通第一则文言文的文意,说出课文内容带来的启发。情境创设小明要参加班里开展的读书比赛,比赛谁能在课文里获取更多的信息,你有什么好办法可以教教他?实践活动用不同的形式将你从书本上获取的关于读书的信息罗列出来。教学准
2、备1.幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1.会认生字“耻”,会读多音字“识”,会写“耻、诲”两个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.能初步感受文言文的特点,积累文中出现的精辟的句子。教学重难点能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。教学过程导入新课教师引导:同学们,你知道哪些古人读书的故事?给大家讲一讲?学生讲述故事过程中教师加以引导和评价。教师过渡:古人喜欢读书,经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来,供后世参考。今天,我们就学习古人谈读书这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。教师板书课题,学生齐读课题。学习活动一:自学字词1.学习认字。教师引导: 自由朗读课文,用借助注释
3、、联系上下文、结合生活经验等方法,读准字音,读通句子。指名读课文。教师引导正音:同学们,这篇课文中几个字的读音大家要格外注意。2.学习写字。学习活动二:理解课文1.读好停顿教师过渡:本课总共由两个部分组成,第一部分选自论语,第二部分是朱熹谈读书。这节课我们学习第一部分论语六则。教师板书教师提出要求:朗读课文第一部分,读好停顿,注意长句子的断句(提示:可以先借助注释猜一猜句子的意思,再读文言文,和同学相互交流读法,注意断句)。学生自由练读。教师引导:我们重点来看这几个难读的句子,读下面的长句子,说说为什么这样断句。2.介绍作者。3.介绍相关资料。4.交流讨论,理解意思。出示学习任务:(1)默读第
4、一则文言文,结合注释,试着用自己的话说说每句话的大意。(2)遇到不理解的词语或句子,可以结合注释或上下文先猜一猜,也可以跟同学交流一下。全班交流,教师逐句加以引导。教师提问:谁来说说第一句的大意?教师追问:这句话中有两个“知”字,分别是什么意思?教师引导:学习中怎么做是一种智慧?教师相机板书教师总结:文言文中常有一字多意的现象,在这句话中两个“知”的读音不同,意思也就不同了,因此同学们在学习文言文的时候一定要根据句子的意思判断字的意思。教师提问:谁来说说第二句的大意?教师相机板书教师评价:词语理解很到位,句子解释得也非常准确。注意“敏”指聪敏,“耻”理解为“以为耻”。引导:第三句话中的“默”,
5、可以组词“默读、默写、默默”,在这句话中解释为“默默”更为合适,那么谁来说一说“默而识之”的意思?教师提问:谁来把这一整句话连起来说说是什么意思?教师相机板书教师引导:你来给大家解释一下这里的“厌”和“倦”分别都是什么意思?教师提问:谁来说说这句话的意思?教师引导:这一句中的“敏”和第二句中的“敏”意思相同吗?教师相机板书教师提问:谁来说说这句话的意思?预设:学习知识就像追赶不上那样,又会担心丢掉什么。教师相机板书教师点拨:所以“及”的意思是赶上。教师提问:谁来说说这句话的意思?教师点拨:这里的“尝”是“曾经”的意思。“以”是“用来”的意思。教师引导:孔子在这里说他的心得体会,他说想没用,不如
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