2024部编人教版 五年级语文上册第六单元 19 父爱之舟 教案（2课时+1思）.docx

1、主备人备课组成员备课日期课 题父爱之舟课 型授课日期2024学科素养文化自信：体会到父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中。语言运用：字里行间体会父亲对作者无微不至的深沉的爱，以及作者对父亲的无限思念。思维能力：理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景。审美创造：联系生活想想画面，感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。教学目标1.认读“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等19个词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。情境创设由吴冠中的彩墨画导入情境

2、，感受到各种各样小船对吴冠中的影响。实践活动完成一封写给父亲的信，表达你对父亲的爱。教学准备课件课时安排2课时第一课时教学目标1.认读“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等19个词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。教学重难点能说出“我”梦中出现的难忘的场景。教学过程一、谈话导入，介绍作者1.导入新课：同学们，上节课我们学习了梁晓声的慈母情深，从文章的细节中感受到了母爱的无私与伟大。今天我们来学习父爱之舟，一起感受吴冠中笔下父爱的深沉。（课件播放歌曲）2.介绍作者。吴冠中（19192010） 江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表

3、作品有长江三峡北国风光黄山松鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选等十余种。二、初读课文，学习生字1.学习认字。教师提出要求：自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，读熟课文。学生自由朗读课文，交流认字方法。教师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项？教师指导学生利用“加一加”的方法识记“嘲、榜、蚕”等字，利用“字理识字”的方法识记“嫁、兼”等字。2.学习写字。学生练写生字，教师巡视指导。三、再读课文，整体感知教师：文中有一些事物离我们的生活较远，我们来借助图片来认识一下它们。（课件展示“乌篷船”“泥灶”“摇橹”的相关图片。）教师引导思考：课文是按照什

4、么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？四、品味场景，体会父爱1.教师提问：谁来按照顺序说一说作者在梦中梦到了哪些难忘的场景？教师提问：哪个场景让你感动？全班交流畅谈初感受。教师小结：文中几乎每个场景都能给人留下深刻印象。打动我们的不仅是浓浓的父爱，还有儿子对父亲的爱。2.教师引导学生默读课文第3自然段，说一说：父亲为什么要摇船送“我”上学？从这里可以看出父亲怎样的性格？教师引导：默读第3自然段，想象盛大热闹的庙会和父子俩“吃凉粽子”“吃热豆腐脑”以及回家后父亲给“我”“糊了一个万花筒”的情景。学生自由默读第3自然段，边读边想象情景。3.教师引导：父亲如此“吝啬”，那么父爱又表现在哪里呢？默读第2

5、-9自然段，在文中找出相关句子。学生默读课文，自主勾画句子。教师引导：默读第6自然段，想象父亲粜稻、卖猪，为作者东奔西走凑学费的情景，感受父亲竭尽全力支持作者读书的不易。学生默读课文，边读边想象情景，感受父亲的不易。教师小结：父亲的爱有时候就是这样深沉。我们在读书的时候，如果一边读一边想象场景、体会细节，并结合生活经验，把自己当成作者去思、去想、去感受，就能更好地体会到作者表达的情感。4.教师引导：如果你是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？结合自己的生活经验，感受作者的内心活动。 教师小结：对父亲的感激和心疼，对家庭情况的担忧以及不能为家庭分忧的愧疚。五、感受父

6、子之情教师引导：小组合作，选择从父亲或者作者的角度来讲述这个自然段中描述的事情，感受父子之情。学生先小组内交流，再全班交流，教师相机指导。六、课堂小结，巩固练习，布置作业教师小结：这节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容，初步感受到文中父亲的爱。下节课我们继续学习。二次备课 “栈”读“zhn”，“跷”读qio,“茧”读jin，这几个字容易读错需要注意。 “冤枉”和“枇杷”在课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声。 要注意根据语境读准字音。 “扎”读音教师引导学生找一找：第3、4自然段中，哪些地方还可以表现出父亲勤俭节约，不舍得花钱？教师组织学生朗读课文：带着你的理解和感

7、受朗读课文。提示：可以适当加入人物心理活动，体会“我”逛庙会时对吃和玩的恋恋不舍但又不忍心叫父亲买的心情，要和父亲分享热豆腐脑的想法以及收到万花筒的快乐，同时也从父亲的角度体会父亲对“我”的疼爱、理解和精心的付出。板书设计卖茧子买枇杷 想花钱住旅店逛庙会 背上学 凑学费送考无锡 缝补棉被。作业设计一、给下列汉字加部首，变成本课生字，再组词。肖 （ ） 欣 （ ）丁 （ ） 周 （ ）家 （ ） 由 （ ）二、读句子，给加点词语选择正确的注释。 滋味：味道。 比喻某种感受。1.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（ ）2.这道

8、菜的滋味不错。（ ）3.听了老师的话，我心里很不是滋味。（ ）教学反思第二课时教学目标1. 品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。2. 理解课文题目和句子的含义教学重难点理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。教学过程一、 复习导入教师提问：回忆一下，课文写了哪几个场景？教师过渡：没错，这节课，我们继续学习，感受父亲的爱。二、理解部分语句的含义1.理解小渔船多次出现的原因。教师引导学生默读课文，说一说：小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？预设1：第3自然段中出现了一次。写父亲在小渔船上摇船、做饭预设2：第7自然段中出现了一次。写父亲和姑爹两人摇船送“我”到无锡，父亲在船上煮

9、饭给“我”吃。预设3：第8自然段中出现了一次。写父亲同姑爹轮换摇船送“我”入学，父亲还在船上为“我”缝补棉被。教师小结：“我”报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供“我”上学。 三、理解课文为什么以“父爱之舟”为题 教师引导学生思考：父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？ 预设1：他们的生活离不开小船，作者报考、入学，父亲都要借姑爹的小渔船，小船跟作者的生活密不可分。 预设2：父亲摇着小船送“我”报考、入学，一直到我考上无锡师范，“我”的成长离不开小船，更离不开父爱。 预设3：这小船是承载着父爱的小船，父爱和小船已经融为一体 教师总

10、结：这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。点拨：作者写这篇文章时，父亲早已去世，只下记忆中一幕幕难忘的生活场景。作者回忆的都是生活中一件件极为普通的小事，但小事中往往蕴含着大爱。小事中有大爱这就是父母之爱，平平淡淡却深沉厚重。教师出示文章线索的定义，帮助学生理解。文章线索就是贯串一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以用来解读文章含义，了解文章主旨。线索可以使文章结构严谨，浑然一体。四、体会父子之间的感情1.教师引导学生联系全文思考：对父

11、亲的付出，“我”有怎样的感受？学生自主读课文，圈画相关语句。预设1：“但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。”预设2：“我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。我叫他也吃这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”预设3：“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。” 预设4：“父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。预设5：“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无锡师范了。”预设6：“老天

12、不负苦心人，他的儿子考取了。”教师小结：“我”能够体谅父亲的艰难，并且努力学习。我们更能体会到作者对父亲难忘的爱和深切的怀念。五、课堂小结，巩固练习，布置作业1.主题概括。2.教师小结：这节课我们深切地感受到了父亲无微不至的爱和作者对父亲的无限思念。3.拓展延伸。关于父爱的句子慈父之爱子，非为报也。淮南子无父何怙，无母何恃？诗经父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ 冰心学生自主阅读诗句，增加积累，教师相机指导。深夜喂蚕，卖茧买枇杷；旅店住宿，吃豆腐脑，糊万花筒；背“我”上学；攒钱缴学费为“我”铺床；送考无锡；入学途中缝被。点拨：这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和浓厚

13、的爱，是父亲摇着船把“我”带到了一个个人生的驿站。作者对这些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中心。教师引导学生思考：从最后一个自然段中“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话中你体会到了作者对父亲怎样的情感？板书设计梦境回忆 深刻的怀念难忘的场景作业设计一、阅读文段，回答问题。恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲

14、从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！1. 按要求写词语。（1）描写人多的是： 、 ；（2）描写食物品种多样的是： ；（3）表现“我”对玩具十分喜爱的是： ；教学反思在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱却能载于

15、小舟之中，漂入他的梦境。在以父爱为题材的文章中，父爱之舟这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。所以在教学中我主张引导学生多读，在读中体会这“润物细无声”的父爱。另外，我尝试着抓住课文重点，让学生品读交流体会。如对课文标题的理解，进而拓展指出文章标题的一些特点和作用。如找出文中围绕小渔船所写的场景、细节和所叙的事件，从中体会作者对父亲形象的刻画和对父爱一步步的揭示。对于文中涉及的一些写法，因为比较特别，在文中起到的作用也很重要，但就学生现阶段的知识水平难以掌握，所以只是提到，让学生了解一下。第10页，共10页