镜中人：我是谁（上） ppt课件+教案-小学五年级《心理健康教育》.rar

名名师师课课堂堂镜中人：我是谁？镜中人：我是谁？吴境仪，深圳市龙华区丹堤实验学校心理教师，香港中文大学教育心理学硕士。主要研究方向：青少年心理健康发展与研究、儿童心理的发生与发展、儿童行为干预等。教学理念：Thereisacrackineverything，thatshowthelightgetsin.（生命中难免有裂缝，那是光照进来的地方。）教师个人简介镜中人：我是谁？（上）主讲人：吴境仪奥林匹斯山谜语：谜语：什么东西早上什么东西早上4 4条腿条腿走路，中午两条腿走路，走路，中午两条腿走路，晚上晚上3 3条腿走路？条腿走路？认识你自己认识你自己我们怎样才能客观正确地认识自己呢？我们每个人是否都是一个独立的个体？“不不识庐山真面目，只山真面目，只缘身在此山中身在此山中”苏轼题西林壁西林壁认识自己，并不是一件简单的事情。“我我”是是谁？“我我”看到了什么？看到了什么？10我看到一个高高瘦瘦的男孩，我我看到一个高高瘦瘦的男孩，我是班上最高的学生了，我特别自是班上最高的学生了，我特别自豪。豪。我鼻子很大，每次镜子里看到自我鼻子很大，每次镜子里看到自己的鼻子，我就想到妈妈曾经说己的鼻子，我就想到妈妈曾经说鼻子大是福气的象征。鼻子大是福气的象征。我看到镜子里有一个我看到镜子里有一个1010岁岁的小可爱女孩的小可爱女孩。11我突然想到我很乐观，凡我突然想到我很乐观，凡事都想的开。事都想的开。我看到一个很活泼，喜欢和朋我看到一个很活泼，喜欢和朋友们一起玩的自己。友们一起玩的自己。我感受到肩上有沉甸甸的责任。我得努我感受到肩上有沉甸甸的责任。我得努力学习，才能成为更好的自己，去报答力学习，才能成为更好的自己，去报答我的父母、老师。我的父母、老师。生理我心理我社会我（现实的我）身高、体重、外貌、性别等（理想的我）气质、性格、智力、兴趣等（他人眼里的我）角色、地位、职业等社会心理学：认识自我生理我生理我心理我心理我社会我社会我身高、体重、外貌、性别等气质、性格、智力、兴趣等角色、地位、职业等现实的我理想的我他人眼里的我社会心理学：认识自我生理我生理我心理我心理我社会我社会我身高、体重、外貌、性别等气质、性格、智力、兴趣等角色、地位、职业等认识自我：归类与补充此处可按暂停键哦生理我生理我心理我心理我社会我社会我10岁、女孩、男孩、高高瘦瘦、鼻子大可爱、活泼、喜欢和朋友玩、乐观、凡事想得开、自豪班上最高的学生、肩上有沉甸甸的责任、想成为更好的自己、去报答我的父母、老师双眼皮、长头发聪明、伶牙俐齿是爸爸贴心的小棉袄认识自我：归类与补充活动一：我夸我自己请你描述自己的外貌特征、性格特点，并将这些句子写在白纸上。如果用一个词来描述自己，你会在你众多特点中选择哪一个？我叫喜羊羊，我有着雪白的皮肤，浓密的头发，圆圆的大眼睛，笑起来特别好看。我有很多优点，我聪明、机灵、勇敢、坚强、沉着冷静，跟小伙伴能够团结合作，面对灰太狼，我从来都不害怕。机灵我夸我自己我夸我自己镜子中的我照照镜子，你最爱自己的哪种表情呢？开心难过气愤调皮满足惊讶 我们会生气、难过，因为我们都是普通的人类，我们并不是完美的。但即便如此，我也有我自己的美丽，我也爱着不完美的自己。请给自己写一封信，写出自己的特点，并告诉自己，我爱我自己。活动二：我爱我自己亲爱的自己：我叫懒羊羊。我很懒，又很贪吃，经常因为粗心大意，差点成为灰太狼的美味佳肴。虽然我不够聪明，但是我单纯、善良，我过得很快乐，我爱单我爱单纯、善良、没有烦恼、纯、善良、没有烦恼、容易开心的自己。容易开心的自己。亲爱的自己：世界上没有人是完美的。我知道，我也不例外。我长得不漂亮，学习成绩也不好，但是，这又有什么关系呢？我很善良、乐于助人，只要我的小伙伴们有需要，我都会努力帮助他们。我还是老师得力小助手，每天都帮助老师管理班级卫生，我为自己感到自豪。我爱我自己！猪猪女孩希望你了解自己之后，更爱自己。我们每个人都是一个独特的“我”，有个性的“我”。世界上没有完全相同的两个人，就像没有完全一样的两片叶子一样。我有我精彩，我们热爱着深爱着这样的自己。视频视频来源：来源：爱爱奇奇艺艺THANK YOU微课教学设计微课教学设计课题：镜中人：我是谁？（上）课题：镜中人：我是谁？（上）授课教师姓名吴境仪吴境仪微课名称镜中人：我是谁？（上）知识点来源学科：心理健康 年级：小学五六年级 所属章节：自我认识系列录制工具和方法QuickTime player、MacBook 电脑录制、iMovie 剪辑设计思路 客观认识自己是自我意识发展一个重要内容。自我意识是指对自己存在的觉察，即认识自己的一切，包括“生理自我”“心理自我”和“社会自我”。自我意识是人格结构的核心部分，是人的意识的本质特征，是人的心理区别于动物的重要标志。个体对于自我的存在，行为和心理的认知会有一个发展的过程。刚开始是比较模糊的，在经过不断地试错和加深记忆以及思考学习之后，对于自我肌体的存在认知便会逐渐完善。小学生对自我的认识以“生理自我”和“心理自我”为主，对自己做深入的评价，认识自己的独特性，正确认识独一无二的自己，能够帮助他们塑造良好的坚固自我。本课通过不同的活动，引导学生认识自己的外貌，了解自己的性格与爱好，发现自己的优点和缺点。小学中高年段的学生正值对自己好奇的阶段，通过本课的学习，学生能正确认识自己的身体、了解身体的秘密，知道生理和心理的关系和异同，学会自我反思、自我教育，认识到每一个人都是独特的个体，增加学生对自己外貌、性格、特点等方面的认识，从而更好地认识和接纳自我。教学设计内 容教学目的知识与技能：学生能正确认识自己的外貌特征、性格特点，初步了解“生理我”“心理我”“社会我”概念过程与方法：学生能正确、简单的画出/描述出自己最喜欢的表情，形成自画像情感态度与价值观：学生能发现自己的可爱之处，正确认识自己、接纳自己教学重点难点正确的观察自己、认识自己、了解每一个人都是独特的个体教学过程一、故事导入有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时民众带来了前所未有的灾难。谜语：什么东西早上 4 条腿走路，中午两条腿走路，晚上 3 条腿走路？谜底：认识你自己【设计意图】用古希腊神话传说导入，吸引学生注意力，提高学习兴趣，揭示本课主题：认识你自己。二、认识镜中“我”问题导入：照照镜子，你看到了什么？想到了什么？镜中人，“我”是谁？学生思考问题，小组讨论，交流分享。生 1：我看到一个高高瘦瘦的男孩，我是班上最高的学生了，我特别自豪。生 2：我鼻子很大，每次镜子里看到自己的鼻子，我就想到妈妈曾经说鼻子大是福气的象征。生 3：我看到镜子里有一个 10 岁的可爱女孩。生 4：我突然想到我很乐观，凡事都想的开。生 5：我看到一个很活泼，喜欢和朋友们一起玩的自己。生 6：我感受到肩上有沉甸甸的责任。我得努力学习，才能成为更好的自己，去报答我的父母、老师。归纳和整理学生的回答成三个方面来认识自我：心理我、生理我、社会我。【设计意图】通过小组讨论和分享，学生能进一步了解自我；同时从学生的回答中归纳出心理我、生理我、社会我的角度和特征，有助于学生更全面认识自我，为课堂活动环节做铺垫。生理我生理我心理我心理我社会我社会我现实的我理想的我他人眼中的我身高、体重、外貌、性别等气质、性格、智力、兴趣等角色、地位、职业等三、活动设计活动一：我夸我自己用一个词来描述自己，你会怎样来表达？让学生描述自己的外貌特征、性格特点等等。【设计意图】通过活动，学生能够客观地观察自己，认识自己，在对自我外貌、性格的描述过程中逐渐明白每个人都是一个独立的个体。活动二：我爱我自己1.师与学生互动，询问学生“我们每个人对自己满意的方面应该有好多，你最喜欢自己什么样的表情？”预设 1：我喜欢调皮、开心、满足的自己。预设 2：我喜欢难过、气愤甚至惊讶的自己。师展示各种可爱的表情，请学生在表情库里找一找，并纸上画出自己的画像，如果没有找到特别合适的表情，也可以自己画出来，展示出自己最可爱的一面。2.请给自己写一封信，写出自己的特点，并告诉自己，我爱我自己。【设计意图】通过写信环节，学生能够对自我表达爱意，提升自我价值感，增强自信心。同时，学生能明白作为普通的人类，我们并不是完美的，但即便不完美，我们也热爱着自己。三、总结教师鼓励并表扬学生，记住所有学生的特点，并向学生传达：我们每个人都是一个独特的我，有个性的我。世界上没有完全相同的两个人，就像没有完全一样的两片叶子一样。我有我精彩，我们热爱着这样的自己。四、心灵放松操：你笑起来真好看【设计意图】学生跟着老师做心灵放松操，放松心情，课堂在愉快的气氛中结束。