2024新川教版五年级下册《信息技术》全册教案（含教学计划）.doc

1、（信息技术）5年级下册教学设计姓名： 成都市XXXXXX学校五年级下册信息技术教案授课教师：XXXXXX成都市XXXXXX学校五年级下期信息技术教学计划教材分析本册是四川教育出版社2019版小学信息技术五年级下册，主要学习了解三维打印的技术原理，并体验三维设计的基本过程。初步了解人工智能的简单原理，感受学习和生活中的人工智能技术。利用图形化编程软件编制和设计智能迎宾器、智能出题器、班级点名器和随机抽取器等小程序。但是本期的图片和文字处理知识难度更大，任务更多，再加上每周一节课的课程设置，学生的操作时间不够用，不利于学生对操作技能的巩固。老师要精心设计教案，向有限的课堂时间，要质量。本期教学重，

2、难点1、了解3D打印技术并借助三维软件平台，通过“火箭模型”项目的制作，学习、体验三维设计中“作品构思、结构分析、作品设计、完善美化”的基本过程，助力我们的“航天梦”。通过三维设计软件，设计与制作出符合要求的三维模型后，利用3D打印机将我们的创意设计物化为实体模型。2、了解什么是人工智能， 学习人工智能的核心知识一机器学习， 感受人工智能给我们带来的变化与影响3、学习如何在图形化编程软件环境里添加“视频侦测”“语音播报”等扩展功能； 通过控制电脑摄像头开关和进行视频侦测，设计智能迎宾器;通过运用数学逻辑计算与判断，结合“询问”与“回答”积木，设计智能出题器； 通过综合运用列表和随机数，设计班级

3、点名器和随机抽取器。主要教学策略1、习惯养成。进入机房保 持安静； 学习投入， 认真倾听、思维活跃、积极发言；讨论交流充 分、积极参加小组合作；课后整理座位。2、运用新课程理念研究新教材的知识结构，把握新教材的教学要求，探索新教法，研究新学法，建立有效的教学常规，努力提高课堂教学效率。3、认真备课，加强对教材的研究和探讨，针对本校的确学生实际情况和设备，运用 各种先进的教学理念和手段，上好每堂课。4、做好信息技术考核工作，使学生能够了解最基本的计算机理论知识，掌握最实用的操作技巧，为自己的学习和发展打下牢固的信息素养和技能基础。教学进度表周 次内 容课时第1周学前教育（附加）1课时第2周认识三

4、维设计1课时第3周体验三维设计1课时第4周三维设计圆我的航天梦1课时第5周美化模型1课时第6周综合练习（附加）1课时第7周初识人工智能1课时第8周智能学习1课时第9周智能生活1课时第10周放假（综合/均衡进度）第11周自由活动（附加）1课时第12周金山打字练习（附加）1课时第13周智能迎宾器1课时第14周智能出题器1课时第15周班级点名器1课时第16周随机抽取器1课时第17周期末复习1课时第18周期末测评1课时教学进度表周 次内 容备 注学前教育教学内容第一单元 第1节 认识三维设计教学目标知识与技能：1.理解空间维度的概念，包括一维空间、二维空间和三维空间；2.知道三维设计和3D打印的含义。

5、过程与方法：能够在学习示例的基础上，借助互联网搜索筛选有用信息。情感态度与价值观：在自主探究了解了3D打印的广泛应用，建立学习三维设计的渴望。信息意识：体验物理世界与数字世界深度融合的环境，感受应用信息科技获取与处理信息的优势。重点难点本课重点和难点重合在一起，包括空间维度的理解和3D打印应用领域探究。理解空间维度的概念有助于学生建立起直线、平面和立体三者之间的关系。3D打印应用领域探究促进学生建立学习三维设计的渴望。教学准备1.普通打印机、3D打印机及打印的作品；2.3D打印应用领域填写表格（问卷星制作）。教学过程与方法主 备复 备1.任务导入教师：普通打印机，打印的资料是平面的，而3D打印

6、机的打印作品，具有长度、宽度、深度，是三维立体的。教学建议：如果学校有3D打印机可以给学生展示普通打印机和3D打印机实物，并且展示两种打印机打印的作品。如果学校没有3D打印机可以通过视频或者照片展示两种打印机及打印的作品。2.课程聚焦教师：之前学习的画图作品、WPS文字及WPS演说编辑的内容都可以通过普通打印机打印出来，但都是平面的，而3D打印机可以打印三维立体的实物。普通打印机打印文稿之前需要我完成文稿制作，3D打印机打印之前也需要设计出来实物的形态，这就是本单元要学习的三维设计。3.任务分解任务一：概念认知：空间维度认知、三维设计机、3D打印任务二：3D打印应用领域4.子任务突破子任务一：

7、空间维度空间维度包括一维、二维和三维。 三维设计它是建立在平面二维设计的基础上，借助三维设计软件，让设计目标更立体 化、更形象化的一种新兴设计方法。 3D打印是一种快速成型技术，它综合了数字建模技术、机电控制技术、信息技术、材料科学与化学等诸多领域的前沿技术。子任务二：3D打印应用领域 教师：以食品加工领域为例介绍3D打印的应用，包括打印的产品、产品优势及打印材料。请学生借助互联网完成军事和教育领域内容的填写，如果学生还发现了其他应用领域也可以补充在表格后面。教学建议：以小组合作学习方式完成子任务二。两个学生为一组，一个负责军事领域，一个负责教育领域，然后交流完成任务。此外，填写的表格可以使用

8、问卷星等工具，便于收集比较学生的填写的数据。作业设计请学生课后借助互联网、图书等资源了解3D打印技术的主要类型。将自己收集的资料制作成WPS演示文稿，与同学交流。板书设计教学反思教学内容第一单元 第2节 体验三维设计教学目标知识与技能：1.了解3D作品设计与制作过程；2.知道3D one软件的基本功能，知道实体的含义；过程与方法：1.掌握使用基本实体建模的基本方法，并且能灵活使用鼠标的5种常用操作；2.掌握使用基本实体搭建积木小作品的方法；情感态度与价值观：在使用三位设计软件完成骰子的基本造型后，初步感受到3D设计的实际使用价值，为后续三维设计学习做好准备。计算思维：在简单问题的解决过程中，有

9、意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题 实现整体问题解决。依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。重点难点本课重点是使用3D one软件中的六面体创建骰子的基本造型，是学生第一次设计三维作品，学生从认知，理解方面都需要适应新的变化。难点在于学生区别三维设计和二维平面作品。教学准备1.骰子、积木或者积木作品；2.学生计算机上3D one软件可以正常使用。教学过程与方法主 备复 备1.任务导入欢欢：爷爷，我想跟你玩飞行棋，但是骰（tu）子不见了，你能“变”一个出来吗？爷爷：用3D打印机打印一个吧！但是这需要先在建模软件中进行设计，让我

10、们了解一下3D作品设计制作的基本过程。2.课程聚焦教师：用于三维设计的软件很多。3D one家庭版是一款中小学生常用的3D设计软件，其设计界面非常的简洁，这种简洁、舒适、友好的交互界面，让设计的过程变得更加轻松愉悦。3.任务分解任务一：认识3Done软件界面任务二：认识实体任务三：六面体建模任务四：基本实体搭建积木4.子任务突破子任务一：认识3Done软件界面。教师：介绍软件的功能区域，请学生自主探究软件各个功能区的有哪些功能，然后请学生为全班同学介绍探究的结果。子任务二：认识实体实体可以理解为实实在在存在的，它是3D实体建模的基础。3D one软件中有6种基本实体。子任务三：六面体建模教师：

11、在了解基本实体后，就可以选择基本实体中的六面体来完成骰子的三位设计。具体步骤如下：（1）选择基本实体中的“六面体”，在网格中心坐标位置（0,0,0）处，单击左键创建实体正方体。（2）调整正方体的长、宽、高的数值均为17mm。（3）骰子的基本形状建好了，试试从不同的视角去观察一下。至此，骰子的基本形状就制作完成，后续将继续学习给骰子倒角、刻字、着色等等，这些操作可以使得我们的作品更精致。建模中鼠标的巧用3D one可以进行灵活的鼠标拾取操作，请学生自己动手尝试，掌握鼠标的五种常用操作。子任务四：基本实体搭建积木教师：可以使用基本实体搭建有趣的积木作品，教师给出一个小车或者轮船积木作品示例，请学生

12、发挥自己的创造力，搭建一个属于自己的积木作品。作业设计1.请学生自主阅读学习延伸资料，包括3D one软件的输入、保存及导出。2.请学生自主探究3D one软件中命令工具栏的工具。板书设计教学反思教学内容第一单元 第3节 三维设计圆我的航天梦教学目标知识与技能：1.理解“减运算”、“圆形整列”的含义；过程与方法：1.掌握使用“减运算”抽空圆柱体的方法；2.掌握使用“圆形整列”复制实体的方法；3.掌握“移动”命令移动实体的使用方法；情感态度与价值观：在使用三位设计软件完成火箭基本造型后，感受3D设计的实际使用价值，为后续三维设计学习奠定了基础。计算思维：在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分

13、为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题 实现整体问题解决。依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。重点难点本课重点是使用3D one软件中的组合运算制作火箭的基体，使用圆形整列复制火箭的助推器，这两任务学习时复杂三维设计的基础。组合运算是学生学习的难点，学生第一次接触，需要多思考。教学准备1.神州十三号载人飞船发射成功的视频；2.火箭模型参考图片；3.火箭模型分解表格。教学过程与方法主 备复 备

14、1.任务导入课前播放神州十三号载人飞船发射成功的视频。载人飞船离不开发射火箭，使用3D one软件可以设计属于自己的火箭。2.课程聚焦教师：要设计三维火箭，首先要对火箭的形状要有深入了解，教师展示通过课件展示火箭模型参考图片，让学生构思自己的火箭模式，并尝试画出自己火箭模型的草图。火箭模型由多个不同的实体组织，参照欢欢的火箭模型分解表格，完成自己火箭模型分解表格。构成结构分析基本实体数量火箭模型大部分都是由圆柱和圆锥构成。3.任务分解任务一：组合运算-舱体抽空任务二：三维设计中的“复制”任务三：三维设计中的“移动”任务四：完成自己的火箭设计4.子任务突破子任务一：组合运算-舱体抽空教师：创建的

15、基本实体都是实心的，火箭的舱体要载人载物，根据实际情况应该将火箭的舱体制作成空心的。制作步骤：（1）创建外圆柱体启动3D One软件，用鼠标左键选择“基本实体”中的“圆柱体”工具，在网格任意位置处单击一下，确定圆柱体的位置，并修改数值（或直接拉动箭头），完成后按回车键确定。设置外圆柱体的尺寸为半径20mm、高70mm，最后用鼠标左键单击按钮确认，外圆柱体创建完成。（2）创建内圆柱体内圆柱体是需要在外圆柱体中去掉的部分，用鼠标左键在外圆柱体的上表面的圆心位置处放置内圆柱体的圆心（当鼠标靠近圆心位置时会自动吸附）。用鼠标左键单击数值进行修改（或直接拉动箭头），完成后按回车键确定。内圆柱体的尺寸为半

16、径15mm、高-60mm。最后单击按钮确认。教师提问：为什么用来抽空的内圆柱体的高要填负数值？半径值要小于外圆柱体的半径值呢？它们的取值范围是多少合适呢？（3）抽空圆柱体点击“减运算”按钮，点击确定后就能得到抽空圆柱体效果。“减运算”的含义：组合运算中的减运算是将基体与合并体相交的部分在基体上切除下来的命令，最后得到的是基体中不与合并体相交的部分。根据减运算含义，请学生完成下图。 子任务二：三维设计中的“复制”火箭一般都会有几个相同的助推器，可以利用复制的方法，快速地完成多个助推器。方法一整列复制（1）选择阵列用鼠标左键选择命令工具栏中“基本编辑”“阵列”工具。（2）选择图形阵列选择 “圆形阵

17、列”。因为助推器围绕火箭一圈，所以我们选择圆形阵列（不同的阵列方式会有不同的阵列效果）。阵列命令可使对象按照一定方式复制并摆放。（3）完成阵列创建接着选择基体（需要阵列的图形，即助推器），再选择方向（不同方向也会有不同的效果），然后输入数量4（包含原始图形）。最后用鼠标左键单击提示框的确认按钮，阵列创建完成，助推器均匀整齐地围绕火箭一圈。方法二逐个复制选择好基体后，用Ctrl+C 的方法进行复制。按下Ctrl+C后，在基体上选择一个点，后面会基于此参照点的 位置进行复制，然后用鼠标在需要复制的地方点击。这种方法，往往需要不断地移动以保证位置精确。方法一是本课的重点，教师在指导学生学习时需要多花

18、时间，发放二可以作为学生自主学习内容。子任务三：三维设计中的“移动”在建模的过程中，常常需要移动模型。我们可以选择命令工具栏中“基本编辑”-“移动”工具，在跳出的提示框内选择“动态移动”，将实体从一点移动到另一点，此时需要移动的实体上会出现“红绿蓝”坐标轴。根据需要移动的方向，按住对应坐标轴进行拖动，将助推器移动至合适的位置后单击确定按钮。这部分内容学生学习起来比较容易，可以让学生自主探究，探究结束后，请做的比较好的学生给全班演示。以此提高学生的学习积极性。子任务四：完成自己的火箭设计教师：运用这一小节所学的知识，根据自己的作品构思和结构分析，请学生动手试一试搭建出自己的火箭模型。学生：依据自

19、己的火箭草图，完成属于自己的火箭模型设计。作业设计1.请学生自主阅读学习延伸资料，尝试使用组合运算中的其他运算，包括“加运算”和“交运算”，尝试完成加运算应用示例。2.请学生自主探究整列工具中的线性整列，并尝试完成线性阵列应用示例。板书设计教学反思教学内容第一单元 第4节 美化模型教学目标知识与技能：1.知道圆角命令、材质渲染工具及浮雕工具的位置及含义；过程与方法：1.掌握使用特征造型中圆角命令及倒角命令的方法；2.掌握使用材质渲染工具的方法；3.掌握浮雕命令的使用方法及参数含义；情感态度与价值观：对三位设计软件完成火箭基本造型美化，使得自己的三维作品更美观，更个性，培养学生的审美意识。数字化

20、学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。重点难点本课重点是使用3D one软件中特征造型工具的圆角命令、材质渲染工具及浮雕工具美化自己的火箭三维作品。学生学习比较困难是浮雕工具的参数设置，参数差别会影响美化的效果。教学准备美化之后的火箭模型设计作品和没有美化的学生设计的作品教学过程与方法主 备复 备1.任务导入教师：将学生设计的火箭作品和自己设计的作品比较，让学生找到寻找差异。教师作品加入适当的美化效果，如特征造型命令中的圆角命令使得圆柱的边线看起来更加协调，使用材质渲染工具为火箭着色，

21、使用浮雕工具给火箭模型贴图。这样自然过渡到本课主题美化模型。2.课程聚焦教师：自己的模型主要使用的美化效果包括使用特征造型命令中的圆角命令使得圆柱的边线看起来更加协调，使用材质渲染工具为火箭着色，使用浮雕工具给火箭模型贴图。如何使用这些工具就是本课要学习的内容，学习之后，就可以使用工具美化自己的模型。3.任务分解任务一：特征造型命令美化模型任务二：材质渲染工具美化模型任务三：浮雕工具美化模型4.子任务突破子任务一：特征造型命令美化模型教师： 特征造型命令包括拉伸、旋转扫掠等。教师以六面体为例示范圆角命令和倒角命令效果。学生：在理解命令的含义后尝试将圆角命令应用到自己的模型中。子任务二：材质渲染

22、工具美化模型2.使用材质渲染工具着色教师：打开我们的火箭模型，用鼠标左键选择命令工具栏中的“材质渲染”工具，按照提示框进行实体及颜色的选摔（按照自己的喜好可以选择不同的颜色）。 学生：使用材质渲染工具美化自己的火箭模型。子任务三：浮雕工具美化模型教师：使用浮雕工具给模型贴图步骤如下（1）选择“浮雕”工具，用鼠标左键选择命令工具栏中的“特殊功能”“浮雕”工具。贴图要小，否则可能会失败。（2）调整参数，在自动弹出的图片添加界面上，找到要添加的图片，然后进行参数调整。最大偏移：图片的深度。宽度：图片的大小。原点：位置，默认在中间。旋转：图片的方向。分辨率：数值越小，单位面积识别的点越多，图片越清晰，

23、一般不小于0.01。（3）完成贴图，按照提示框的提示调整好参数，勾选“贴图纹理显示”，完成后点击“确定”，这样图片就贴在火箭上了。学生：理解了浮雕工具使用方法后，尝试给自己的火箭模型贴图。5.单元小节教师：回顾一下火箭模型的设计建模过程，归纳并完善。请学生回顾自己的火箭模型设计建模过程，然后请学生分享。学生：分享自己设计建模过程。教师：让我们今后能有条不紊地进行三维设计，更好地物化我们的创意，解决生活中的问题，实现自己的梦想。作业设计1.尝试使用透明着色，看看有什么变化，分享给同学。2.尝试浮雕工具中的“嵌入图形文件”，看看会有什么效果，想想会在什么时候使用这种效果。板书设计教学反思综合练习教

24、学内容第二单元 第1节 初识人工智能教学目标知识与技能：1.了解生活中的人工智能应用；2.知道机器学习的原理；过程与方法：掌握图形化编程软件中机器学习的过程；情感态度与价值观：信息意识：感受人工智能带给人们生活的便捷，体验机器学习的过程，初步建立人脑学习与机器学习的差异。重点难点本课重难点包括两个部分。一是机器学习的原理，在对比大脑和机器学习的过程中，理解机器如何具有人工智能的。二是使用图形化编程软件中的机器学习模块体验机器学习的过程。 教学准备1.慧编程软件安装包，形态各异的苹果、梨子若干（模型也可）；2.USB摄像头。教学过程与方法主 备复 备1.任务导入教师：欢欢常常听到“人工智能”“机

25、器学习”这些词语，欢欢很疑惑，人工智能是什么？机器学习又是什么呢？接下来，我们就和欢欢一起来研究人工智能。2.课程聚焦教师：我们将从生活中的人工智能开始，学习人工智能的概念，机器学习的原理及在图形化编程软件中体验机器学习的过程。3.任务分解任务一：生活中的人工智能任务二：机器学习原理任务三：机器学习体验4.子任务突破子任务一：生活中的人工智能教师：生活中，我们经常会遇到应用了智能识别技术的机场、火车站和无人停车场等场景，这些都是人工智能技术的具体应用。如无人值守停车场，当汽车行驶到识别区域时，系统识别车牌。当车辆驶离该停车场时，系统再次识别车牌，并计算停车费。待用户缴纳停车费后，系统自动开启道

26、闸。请学生在说说自己知道的例子。学生：说说自己知道的生活中的人工智能应用的例子。（如超市自主结账机、拍照识物、无人超市等）教师：人工智能在生活中应用已经很广泛了，那么什么是人工智能呢？人工智能的含义：人工智能（Artificial Intelligence,缩写为Al）主要研究利用机器来模拟人脑思维活动的过程。机器学习是人工智能研究的核心知识，是实现人工智能的重要方法之一。教师：机器学习是人工智能研究的核心，接下来就一起了解下机器学习的过程。子任务二：机器学习的原理教师： 我们先来回想一下，如何教小朋友识别苹果和梨。先让小朋友观察各种苹果和梨的外观，小朋友归纳出它们各自的特征后，再分别给小朋友

27、苹果和梨时，小朋友就能区分它们了。 教师：那么能不能使用机器来模拟小朋友的大脑思维过程呢？科学家经过研究，发现是可以实现机器模拟大脑的思维过程。首先，生产一台机器，给这台机器提供尽可能多的苹果和梨的照片（数据）；再通过程序，得到苹果和梨的特征（模型）；最后，当机器再“看到”苹果和梨时，就可以识别它们了。这就是模拟人脑思维过程的“机器学习”。在识别苹果和梨的例子中，小朋友的大脑经历了“观察归纳识别”的认知过程。机器学习模拟人脑思维活动，对应的过程是“学习建模应用”。而无人值守停车场则是将机器学习运用到了具体的生活场景中。子任务三：机器学习体验教师：可以在软件中体验“机器学习”的实现过程。为此，我

28、们必须在使用前添加相关扩展功能。这里使用的时接下来，我们就去试一试。 教师：这里用到的是慧编程软件中的“机器学习”模块。安装和打开软件，切换到“角色”选项卡，添加扩展“机器学习”，就可以体验机器学习了。 学生：下载、安转软件，添加机器学习扩展模块。教师：接下来完成模型训练与使用模型识别物体。具体步骤如下：（1）训练模型，点击“训练模型”按键，打开训练模型窗口。在样本1中输入“苹果”，将苹果放在电脑的摄像头前，再点击样本1下面的“学习”按钮，拍摄苹果照片。可以改变角度和更换苹果再拍。按照样本1的方法，采集好样本2。在样本3的输入框中，输入“其他”，不用点击“学习”按钮。这样，除苹果和梨以外的其他

29、物品，都识别“其他”。最后，点击“使用模型”按钮，就可以使用识别功能了。 （2）使用模型，识别物体，编写程序，再点击运行程序，就可以识别物体了。学生：完成模型训练及应用模型识别物体。作业设计1.今天我们了解了人工智能，认识了人工智能的核心知识机器学习，它是模拟人脑的思维过程进行学习的。请你结合具体例子，用自己的话说一说机器学习的过程吧！2.思考一下，生活中哪些活动还可以使用机器学习完成，将自己的设想写下来和同学分享一下吧。板书设计教学反思教学内容第二单元 第2节 智能学习教学目标知识与技能：1.理解拍照翻译中蕴含的机器学习“学习模型应用”过程；2.知道“文字朗读”及“翻译”扩展模块中积木的功能

30、；过程与方法：掌握“网易有道词典”截图翻译的基本方法；情感态度与价值观：学生在体验自动翻译的过程中感受人工智能带给学习生活的改变，理解人工智能服务生活的理念。计算思维：根据学习与生活的需要，合理选用人工智能，比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同。重点难点本课重点是感受“网易有道词典”截图翻译的过程及掌握截图翻译的基本方法；难点在于理解拍照翻译中蕴含的机器学习的“学习模型应用”这一过程。教学准备1.安装好网易有道字典；2.翻译对象英语教材中的图片。教学过程与方法主 备复 备1.任务导入教师：在我们的学习生活中，也有很多人工智能的应用，接下来，我们一起试一试吧！2.课程聚焦教师：

31、学习英语的时候，有些单词没学过，有什么方法可以帮助我们快速翻译呢？自动翻译文字或语言是人工智能的典型应用之一。现在的拍照翻译准确度很高，翻译速度也很快，这次课我们一起体验一下自动翻译。此外，我们还要学习自动翻译与机器学习之间的关系，在此基础上，我们要编写属于自己的翻译小程序。学生：理出本课要完成的任务。3.任务分解任务一：体验自动翻译任务二：智能翻译与机器学习任务三：编写翻译程序4.子任务突破子任务一：体验自动翻译教师：在体验自动翻译之前，我们先做下准备工作。要让电脑翻译，首先要让电脑“知道”翻译对象。翻译对象可以是手机拍摄后发送到电脑的图片，也可以是电脑中打开的网页、电子书等。 准备好翻译对

32、象后，就可以使用翻译工具开始翻译了。我们使用的翻译工具是“网易有道字典”。翻译的具体操作如下。 （1）打开要翻译的内容，让图片显示在屏幕上。（2）打开翻译软件，点击“翻译”切换到翻译页。 （3）点击“截屏翻译”按钮，再按住鼠标左键，框选需要翻译的区域。 （4）点击“翻译”，就呈现出翻译的结果。翻译的效果如下：学生：体验“网易有道字典”自动翻译。子任务二：智能翻译与机器学习教师：体验了自动翻译后，大家觉得是不是学习英语会变更容易了呢？大家想一想，智能翻译与机器学习有关吗？拍照翻译同样有机器学习的“学习建模应用”过程。在拍照翻译的过程中，机器先从各种英文字体中，总结出每个字母的特征，形成识别每一个

33、字母的词典库。这样，再次“看到”字母时，就能“认出”这些字母，实现翻译了。学生：智能翻译也是通过机器学习实现的。子任务三：编写翻译程序教师：在图形化编程软件中，我们也可以实现智能翻译。通过文字或语音的方式，直观地将翻译结果展示出来。这种翻译功能需要连接互联网才能使用。具体步骤如下。（1）添加扩展，打开图形化编程软件，添加“文字朗读”和“翻译”两个扩展模块。 （2）编写翻译程序，添加“文字朗读”和“翻译”扩展模块后，相应的积木添加到代码区的最下方。大家可以尝试这些新增积木的功能，根据项目需要灵活选择使用。 学生：编写属于自己的翻译小程序。作业设计通过今天的学习，我们了解了“机器学习”在智能翻译中

34、的实现过程。在日常生活和学习中，还有哪些人工智能应用是通过机器学习来实现的？将你的发现写下来吧！板书设计教学反思教学内容第二单元 第3节 智能生活教学目标知识与技能：知道智能导航中含有机器学习的过程；过程与方法：1.掌握使用地图规划出行路线的方法；2.掌握地图语音导航的使用过程；情感态度与价值观：在生活中使用地图导航选择合适出行路线，感受人工智能带来的便捷，激发学生学习人工智能知识、技能的热情。计算思维：根据学习与生活的需要，合理选用人工智能，比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同。重点难点本课重点是使用地图规划交通方案及使用语音导航，为出行做准备工作。教学准备1.准备交通方案

35、表；2.检查学生机耳麦，确保可以正常使用。教学过程与方法主 备复 备1.任务导入教师：人工智能给我们的学习带来了很多方便，也广泛应用于生活中。欢欢计划去峨眉山景区旅游，但是不知道如何去，让我们一起来帮助他，做一个交通方案表吧！2.课程聚焦教师：制作交通方案表，大致包括交通工具、耗时、里程等信息，这么多信息，我们怎么知道呢？打开搜索引擎网站，搜索关键词“地图”，就可以找到很多地图导航网站，这些网站都能查询相关信息。此外大部分的地图导航还提供语音导航。3.任务分解任务一：制作交通方案任务二：体验语音导航4.子任务突破子任务一：制作交通方案教师：以百度地图为例来制作交通方案。具体步骤如下。（1）打开

36、百度地图。打开浏览器，在搜索框中输入“地图”关键词，在众多的地图导航网站中，选择百度地图打开。（2）输入起点和终点。在百度地图的搜索框中，输入终点“峨眉山风景区”，找到目的地，再选择出发点，百度地图将自动生成导航方案。教师：导航的方案有多种，选择哪一个适合自己呢？我们可以通过填写交通方案表比较。交通工具耗时费用里程火车驾车学生：根据百度地图生成的导航方案，填写交通方案表，选择一条适合自己的方案，并说说原因。教师：智能导航也是人工智能的典型应用之一。除了导航，它还可以将突发路况、极端天气等信息推送给用户。智能导航还可以根据用户的定位数据、用户上报信息等，判断路况，再智能地推送给用户，并重新规划方

37、案。教师：智能导航中，同样有机器学习的“学习建模应用”过程。机器先通过收集每一条道路的定位信息，再总结出所有道路的模型。导航时，用户输入起点和终点，机器就能计算出路线和路程等信息。子任务二：体验语音导航教师：智能导航还能结合语音识别和语音合成技术，实现语音导航，不必用手操作，直接说话即可控制导航设备。语音导航在驾车过程中使用很方便，保证了驾驶员的安全驾驶。使用流程：学生：体验语音导航功能。教师：参照语音识别的机器学习过程表，分析语音识别中，机器是如何将声音识别为文字的？是否有机器学习的“学习建模应用”过程？学生：分析语音识别中，机器将声音识别为文字的过程及语音识别中是否有机器学习的“学习建模应

38、用”过程。作业设计你还知道生活中的哪些智能应用呢？和大家分享一下。板书设计教学反思教学内容第2单元 第4节 综合应用教学目标知识与技能：知道拍照识物运用了人工智能的知识；过程与方法：掌握百度识万物工具的使用方法；情感态度与价值观：学生在学习了拍照识物工具后，完善校园植物档案库，填写植物档案资料，让学生真切感受到人工智能的巨大优势。计算思维：根据学习与生活的需要，合理选用人工智能，比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同。重点难点本课重点是拍照识物工具的使用方法。难点在于运用识物工具完成校园植物档案库的完善工作。教学准备1.分小组准备手机，每个小组有一个手机，手机安转了百度app；

39、2.校园植物档案表。教学过程与方法主 备复 备1.任务导入教师：学校需要建立校园植物档案库，我们使用人工智能工具，一起完成这个任务吧！2.课程聚焦教师：建立校园植物档案库，大致包括植物的名称、科和简介等信息。关键问题是，校园里的很多植物我们都不认识，怎么查找资料呢？在百度等搜索引擎网站上，搜索一下关键词“识别植物”，就可以找到很多方法。因此，我们先确定“识别植物”要使用的人工智能工具（确定识别工具），然后对不认识的植物一一识别，最后整理资料，完善校园植物档案库。3.任务分解任务一：确定识别工具任务二：拍照识物任务三：完善校园植物档案库4.子任务突破子任务一：确定识别工具教师：在浏览器搜索框中输

40、入“拍照识物”，会出现很多资讯，我们根据需要选择合适的工具。为了便于识别校园中的植物，我们选择手机应用程序。在这里推荐两款好用的手机应用程序。形色识别快速且准确;百度手机应用程序中的“识万物”。子任务二：拍照识物教师：拍照识物步骤如下。（1）打开百度软件，点击搜索框右侧的照相机图标，在打开的界面中，滑动底部，切换到“识万物”选项，就可以进行识别了。 （2）对准需要识别的植物，点击拍照按钮，就能识别出结果。百度识万物结果包含了名称、科属及简介，满足我们完善校园植物档案库的要求。教师：在拍照识万物的应用中，机器收集各种物体的图片，利用程序和算法，描述出这些图片的特征。这样，各种物体的图片就形成了一

41、个庞大的特征库。当用户输人要查询的图片后，机器就在特征库进行搜索，输出与查询图片相似度最高的物体名称。学生：对不认识的校园植物进行拍照识别，做好记录。子任务三：完善校园植物档案库（小组合作）教师：我们通常可以展示一张植物的图片，并做一些简介来介绍植物。请使用本课学到的知识，补充完成校园植物档案表，向朋友介绍一下校园的特色植物。序号名称科属简介123学生：补充完成校园植物档案表，向朋友介绍一下校园的特色植物。作业设计人工智能影响着我们的学习和生活。带来方便的同时，也面临一些新的问题。如智能导航到了错误的目的地怎么办？自动驾驶出现交通事故后，责任由谁来承担？一些职位将被机器取代，是不是机器抢了人的

42、“饭碗”？请说说你的看法与思考。将自己的想法写成小文章，题目可以是“人工智能的利和弊”。 板书设计教学反思自由活动文字录入训练教学内容第三单元 第1节 智能迎宾器教学目标知识与技能：1.了解电脑的摄像头；2.理解“视频侦测”积木类中积木的含义。过程与方法：1.掌握“视频侦测”类积木的使用方法；2.掌握迎宾器脚本编写与优化的方法。情感态度与价值观：结合问题情境，优化脚本，培养学生思维的深度。计算思维：能根据需要设计和搭建简单的物联系统原型。体验其中数据处理应用的方法与过程。重点难点本课的重点是视频侦测扩展积木类中四个积木的作用，并能灵活应用，同时深入思考迎宾器的应用情境，在迎宾器基本功能的基础上

43、进行优化，使得迎宾器变得智能起来。而优化是本节课的难点。教学准备1.USB摄像头；2.生活中迎宾器小视频或者照片。教学过程与方法主 备复 备1.任务导入教师：许多商场和店铺都有迎宾器，一句“欢迎光临”传递了友好与热情。播放生活中迎宾器小视频或者照片。欢欢希望他上课的教室也能增加迎宾功能，这样每次进入教室都能听到温暖的问候。欢欢：当有同学进人教室时，智能迎宾器能通过摄像头进行自动侦测，并且说：欢迎进入教室。爷爷：如果智能迎宾器能在非学习时段进行提示，那就更好了！教师：在教室门口安装一个摄像头，当有同学进入教室时，可以通过编写程序获取摄像头侦测到的信息。想一想，智能迎宾器如何通过摄像头判定是否有同

44、学进入教室，并根据同学进入的时间发出不同的提示。2.课程聚焦教师：通过摄像头判定是否有同学进入教室，并根据同学进入的时间发出不同的提示。3.任务分解任务一：设备准备任务二：视频侦测智能迎宾器4.子任务突破子任务一：设备准备图形化编程软件可以调用电脑摄像头。不同电脑的摄像头位置有所区别。一般而言，笔记本电脑、平板电脑等设备自带摄像头；而大多数台式电脑不带有摄像头，这时便需要准备一个具有USB接口的摄像头，将其连接到电脑主机箱上，待电脑识别并成功安装驱动程序后，便可使用。 子任务二：视频侦测智能迎宾器1.添加角色教师：启动图形化编程软件，在角色面板中删除角色列表区的默认“角色1”，选择“绘制”新角色，如画出一个无填充颜色的圆用来模拟摄像机的镜头。小提示：图形化编程的对象是角色和背景。脚本是角色或背景的脚本。学生：删除默认角色，绘制自己的摄像头模拟图形。2.添加“添加