2024《HSK标准教程3》第3课 桌子上放着很多饮料 教案.docx
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1、HSK标准教程3桌子上放着很多饮料教 案(首页)课文名称桌子上放着很多饮料课型初级汉语综合课授课方式课堂讲授 实践课考核方式考试 考查教学对象掌握了600词左右的初级水平汉语学习者使用教材教材名称HSK标准课程3编(著)者姜丽萍出版社及出版时间北京语言大学出版社 2014年6月本 课教 学目 标1. 认知领域(1)通过学习生词,能够准确的理解并运用“还是”“爬山”“小心”等词语。(2)通过对语言点的学习,能够熟练的掌握“还是”和“或者”,存在的表达:地方+动词+着+名词(短语),助动词“会”表示可能这些语言点,并能够完成练习,熟练应用,独自造句。(3)通过课文的学习,能够理解课文的绝大部分内容
2、,并能在实际生活中运用“还是”等语言点完成交际。2. 技能领域(1)听:能够听懂以对话形式出现的课文; (2)说:能够基本复述出课文的对话内容,语言清晰明了,流畅自然;(3)读:听完课文后,能够更加流利的读完整片对话,音调准确;(4)写:能够准确的书写出本课生字词并用简单的词语填写、回答课文内容。3. 情感领域(1)学生能使用本课的词语进行日常交际;(2)增强学生对中国传统文化的认识。4. 学习策略(1)能积极听取他人意见,解决自己学习中出现的问题;(2)引导学生主动参与学习,能够参与日常生活交际。第1页,共18页教 案教学步骤组织教学课前导入明确目标教授新课归纳总结布置作业授课要点教学重点和
3、难点1.教学重点:(1)词汇部分:掌握“还是”、“爬山”、“小心”等10个词汇的意思并正确朗读与书写出重点词汇;(2)语法部分:掌握“还是”和“或者”的意思并区分两者之间的用法。2.教学难点:(1)词汇部分:理解并掌握生词 “只”的意义与用法,并能正确的造句;(2)语法部分:掌握“还是”和“或者”之间表示选择时的用法 。教学方法1.课堂教学先复习上节课的内容,其次引出新课内容,再按照“生词语法课文拓展练习”的顺序,层层递进,循序渐进。2.从问答入手,引起学生对知识的兴趣,引出新课内容。3.运用演绎法,分角色朗读课文,使学生成为学习的主体。4.分组讨论,充分调动学生学习的主动性,使学生积极参与。
4、5.讲练结合,精讲多练,通过大量练习加强汉字的读写练习。教学时间45分钟教学辅助工具1.教具准备:实物类:卡片,各种饮料,茶叶媒体类:图片,音乐,课文音频,PPT2.教具布置:(1)图片和音乐在PPT上准备好,在讲解生词、语法和课文的时候使用,便于学生加强记忆。(2)卡片和饮料放在讲桌上,在讲解生字词和课文时使用,便于学生更好的理解。(3)茶叶一部分泡好,在讲解时传播中华传统文化,便于激发学生浓厚兴趣。教学内容与组织安排教学内容与时长教学行为行为意图一整顿课堂询问学生复习和预习的状况,宣布上课。(1分钟)二复习导入复习上节课的词语和语法点,并用周末爬山导入天气。(1分钟)三学习新课(一)生词:
5、学习本课10个生词。(10分钟)(二)语法(15分钟)语言点:“还是”和“或者”(5分钟)语言点:存在的表达。(5分钟)语言点“会”表示可能。(5分钟)(三)课文(15分钟)课文1:在小丽家课文2:在休息室四课堂总结(2分钟)归纳总结本课的生字词、语言点、课文。五布置作业(1分钟)l 教师行为:面带微笑,走上讲台,正面面向同学们并与同学们交流。l 教师引导语:同学们,昨天有进行复习和预习吗?现在开始上课。l 教师行为:教师展示生字词卡片,并向学生进行提问。l 教师引导语: 同学们周末喜欢去爬山吗?下雨路滑爬山需要注意什么呢? 老师听到大部分同学都说喜欢爬山,但下雨天路很滑,走路需要小心。接下来
6、,请同学们跟着老师一起学习本节课的内容。词汇部分的教学主要是分为三个环节:听生词、读生词、写生词。每个环节利用PPT里的图片和实物卡片等来呈现生词,加强词汇的直观性。1.听生词(1分钟)听本课的10个生词。l 教师行为:教师打开PPT上的生词录音。l 教师引导语:同学们,老师上节课要求同学们下课去听读生词,接下来我们再听一遍录音,仔细地听每个生词的发音。2.读生词(1分钟)l 教师行为:第一遍:学生们集体朗读生词。3.写生词(3分钟)l 教师行为:根据PPT上的展示的生词书写顺序,逐个讲解生词。并带领学生们用正确的笔画书写生词。l 教师引导语:同学们,接下来这根PPT上的生词笔画动画来一起正确
7、的书写生词。4.解释生词(5分钟)l 教师行为:根据PPT上重点生字词,进行逐个细致的讲解。在讲解时要运用肢体语言、言语情景等方法进行详细的讲解。l 教师引导语:1 还是 【展示山,海边的图片】同学们,你们喜欢在海边玩还是爬山? 每个地方都想去吗?老师最想去爬山,因为爬山对于我来说更能放松自我。你们认为呢?(是的!) “还是”在这里是一个选择连词,表示从连接的几个成分里选择其中一项。同学们请看下面的例句。“你们喜欢喝咖啡还是茶?”(一部分喜欢茶,一部分喜欢咖啡。) 【PPT上展示游泳和滑雪的图片】下面请一位同学来回答问题。看第一个问题:根据图片,运用“还是”进行造句。 2 小心 【展示爬山、开
8、车、过马路的图片】我们在做这些事情的时候应该怎么样?(注意安全) “注意安全”这个词语又与我们课文中的哪个词语是同一个意思呢?(小心) 那么我们可以说,爬山时我们需要小心一点儿。 那开车时我们需要注意什么呢?(我们需要小心,避免交通事故。) 那过马路的时候我们需要注意什么呢?(我们需要小心,必须走斑马线。) 接下来跟着老师一起读例句,我们读一遍,你们读一遍。 爬山的时候要小心点儿。(爬山的时候要小心点儿。)3 条 【走到讲台前展示自己的裤子】大家觉得我这条裤子怎么样?(很好看) 同学们一般都有什么颜色的裤子?(一条黑色,一条红色,一条灰色等) 条作为一个量词,是用于表示事物数量的词。我们可以用
9、条表示裤子,裙子等衣物,也可以用条表示动物的数量,例如:一条狗。 看下面的图片,数数里面有多少裤子?(5条裤子) 下面跟着老师一起读例句。这条裤子很好看,但是要200元。(这条裤子很好看,但是要200元。)4 记得 大家记得老师的中文名叫什么吗?(刘星佚) 记得的意思是想得起来,没有忘记。那么你们还记得第一次爬山的经历吗?(记得。) 那么接下来跟着老师一起读下面的例句。我记得你已经有这样款式的衬衫了。(我记得你已经有这样款式的衬衫了。) 老师请一位同学来将条、裤子、我、这、200元、记得这些词语连成一句话。(我记得这条裤子200元。)5 新鲜 【展示新鲜的蔬菜和不新鲜的蔬菜】这两种蔬菜有什么区
10、别?(一个是绿色的,一个是黄色的。) 这是两种一样的蔬菜,但是它们为什么颜色不同呢?(因为一个蔬菜新鲜,一个蔬菜不新鲜。) 新鲜在这里是一个形容词,是指刚生产、刚收集或刚制成的。形容物品生产日期很近,没有遭受过多的污染。跟着老师一起读一遍例句。这些水果真新鲜。(这些水果真新鲜。) 这个榴莲新鲜吗?(这个榴莲新鲜吗?) 【PPT上展示绿色的蔬菜和黄色枯萎的蔬菜】接下来请一位同学根据PPT上的图片,并运用“新鲜”进行造句。(绿色的蔬菜看起来真新鲜。)6 只 “只”它是一个限定性范围副词,在此处它表示仅仅,唯一的意思。就比如说,老师今晚只吃了苹果,这句话的意思就是说,老师今晚仅吃了苹果,并没有再吃其
11、他东西了。 接下来我们看一下以下例句。我只有一件白色的衬衫。在这里,我有蓝色的衬衫吗?(没有,因为例句中说了只这个词语,它代表仅仅,唯一的意思。) 【PPT上展示榴莲,苹果,香蕉,桃子的图片】下面一个请一位同学选择自己最喜欢的水果,并运用“只”来进行造句。(我只喜欢吃榴莲。)7 放 【将实物饮料一个一个的放上讲台,并喊学生重点注意“放”这个动作】桌子上本来什么都没有,但现在出现了很多饮料,这是为什么呢?(因为老师放了很多饮料。) 对,有许多饮料。那么我们可以说桌子上放着许多饮料。放是一个动词,接下来跟着老师来看一下以下例句。 衣柜里面有很多衣服。那我们可以说衣柜里面怎么着很多衣服。(衣柜里面放
12、着很多衣服。)8 饮料 【继续展示讲台上的饮料】桌子上的水是饮料吗?(是) 那么同学们是喜欢喝饮料还是喝茶呢?(一部分喜欢喝饮料,一部分喜欢喝茶。) 中国是茶叶的原产地,饮茶也是中国文化中不可或缺的一部分。我们通过丝绸之路将中国茶叶及其文化传播到国外,中国丰富的地域特色,拥有众多不同品种的茶树,这使我们的茶叶品类多种多样。如:红茶,绿茶,花茶,乌龙茶,白茶,黑茶,黄茶等等。而最早在中国出现的绿茶,它的加工程序非常简单,我们可以直接用新鲜茶叶直接冲泡,或者晒干备用。但茶文化在南宋传入日本后,在日本备受欢迎,到了元代,中国人对茶叶的热情下降,这反而是日本茶道成为了正统,所以最好的保护就是传承。9
13、或者 或者与前面我们所学习到的还是是差不多的意思。都表示从连接的几个成分里选择其中一项。但两者之间也存在着差别。等会在我们更深入的学习中再进一步了解二者之中的差别。 接下来请一位同学来回答以下问题。 桌子上有许多饮料,你要喝什么?(咖啡或者矿泉水都可以。) 很好,这位同学已经掌握了或者的意思。接下来跟着老师一起读一遍例句。 天冷了和工作累了的时候我都会去看电影。(天冷了合作和工作累了的时候我都会去看电影。)10 舒服 舒服表示一种状态,比如说我现在头痛,我们就可以说,我现在头不舒服。 那么老师将请一位同学进行问答。 我的胃这几天出“故障”了,那么我的胃怎么了?(老师的胃不舒服。) 外面的风很大
14、,吹着很冷,还是屋里面暖和。那么我们可以说屋里面怎么?(屋里面又暖和又舒服。)语法教学部分主要分为两个步骤:语法的引入和讲解,语法的练习。语法的教学主要目的是让学生练习,教师的讲解为辅,精讲多练。1.语法的引入和讲解l 教师行为:教师拿出一杯咖啡和一杯茶,向学生进行提问。l 教师引导语: 同学们,你们喜欢喝茶吗?喜欢喝咖啡吗?用还是连起来说,你是喜欢喝茶还是喝咖啡呢? 下面请一位同学根据上面的例子来将两句话用还是连成一句话。 明天是晴天吗?明天是阴天吗?(明天是晴天还是阴天呢?) 同学们是否还记得“或者”这个词和用法。(记得。) 同学们等会儿下课了吃汉堡,可以吗?吃米饭,可以吗?(可以) 现在
15、请一位同学用“或者”将两句话连成一句话。(等会下课了吃汉堡或者米饭都可以。) 很好,接下来我们看一下PPT上的例句。我周末经常去看电影或者逛街。明天是晴天还是阴天呢? 观察这两个句子,有什么相同的,怎么组成的。(得出句型结构:A或者B,A还是B) 接下来看PPT上的例句,根据例句找异同。你是做公交车上学还是走路上学?我坐车或者走路上学都可以。(“还是”和“或者”都是A+B的句型结构,都表示选择。) 对,“还是”和“或者”都表示选择的意思。但两者之间也有差别。“还是”用在疑问句中,句末要用问号。“或者”用在陈述句中,句末用句号。这就是我们今天要学习的第一个语言点“还是”和“或者”。2.语法的练习
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