外研版（一起）二年级上册英语Module 6 教案（表格式）.doc

1、 教学环节教学环节 第一单元第一单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 时时 间间 2010 年年 10 月月 31 日日 总课时数总课时数 21-24 课课 题题 Module 6 课课 型型 新授新授 教教 学学 目目 标标 知识与能力知识与能力 I / He / She at the weekend. Does he / she .? Yes, he/she does. / No, he/she doesnt. What do you do at the weekend ? 能运用核心句子介绍自己和询问别人周末的活动情况。能运用核心句子介绍自己和询问别人周末的活

2、动情况。 过程与方法过程与方法 任务启动，任务呈现，任务准备，任务完任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。成。 翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。情境法。 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 使学生在英语的学习过程中， 体验成功的快乐， 培养与他人合作的使学生在英语的学习过程中， 体验成功的快乐， 培养与他人合作的 意识，养成良好的学习习惯。意识，养成良好的学习习惯。 教学教学 重难点重难点 What do you do at the weekend? He/she at the weekend 句式中动词加句式中动词加 s/es. D

3、oes he / she .? 句式中动词不加句式中动词不加 s. 学生学生 分析分析 学生曾经学习过学生曾经学习过“ Does he / she”句型，对句型的熟悉程度可以让学生很快接句型，对句型的熟悉程度可以让学生很快接 受本课学习内容，更使学生感兴趣的是自己受本课学习内容，更使学生感兴趣的是自己有机会在游戏扮演家长的角色和职有机会在游戏扮演家长的角色和职 业，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的业，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的 能力。能力。 辅助辅助 手段手段 教学课件、图片、卡片教学课件、图片、卡片 板书板书 设计设计 U

4、nit 1 Unit 2 words: watch TV words: come weekend with read OK listen patterns: patterns: She goes swimming. Does he play football at weekend? Yes ,he does.No,he doesnt. 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓展、拓展 作作 业业 Unit1 (第一课时第一课时) 1.热身复习热身复习 师生相互问好。 教师带领全班同学边做动作， Sing a song. 2.课文导入课文导入

5、教师教师 Today is the weekend. I like the weekend very much. I go swimming at the weekend. What do you do at the weekend ? 3.课文教学课文教学 a.播放光盘呈现播放光盘呈现 SB 活动活动 1 。老师通过提问，引导学。老师通过提问，引导学 生尽可能说出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。生尽可能说出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。 b.让学生说说他们在公园里看见什么，老师在黑板上写让学生说说他们在公园里看见什么，老师在黑板上写 出来。对于学生不会的单词老师可以用简笔画的形式，出来。对

6、于学生不会的单词老师可以用简笔画的形式， 以此教授新单以此教授新单词。 然后老师通过朗读为学生示范每个单词。 然后老师通过朗读为学生示范每个单 词的发音， 学生跟读。 并以齐读等方式练习学生的语音、词的发音， 学生跟读。 并以齐读等方式练习学生的语音、 语调。 接着通过个别抽读的方式了解学生的掌握情况教语调。 接着通过个别抽读的方式了解学生的掌握情况教 师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪 组读的好，老师及时给予鼓励。组读的好，老师及时给予鼓励。 c.请一名学生上来，老师轻声告诉他一个单词或短语，请一名学生上来，老师轻声告诉他一个单词

7、或短语， 让他表演出来，并请全班同学猜一猜他在做什么。老师让他表演出来，并请全班同学猜一猜他在做什么。老师 表扬答对的学生，并将答案用英语写在黑板上。表扬答对的学生，并将答案用英语写在黑板上。 d.学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录 音，让学生一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的音，让学生一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的 是否一样。教师播放第是否一样。教师播放第 2 遍录音，每句话后停顿，学生遍录音，每句话后停顿，学生 跟读。学生模仿跟读。学生模仿录音中的语音录音中的语音.语调语调. 4.课后作业课后作业 全班完成：全班完成：Rem

8、ember the new words and sentences. 既复习上既复习上 一节的内一节的内 容， 又为后容， 又为后 面的教学面的教学 做好铺垫。做好铺垫。 教师注意教师注意 纠正学生纠正学生 的错误发的错误发 音。音。 教学环节教学环节 第一单元第一单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit1 (第二课时第二课时) Work in pairs:口语练习口语练习 两人一组练习口语两人一组练习口语 Sing a song. 引导学生运用

9、引导学生运用: I .at the weekend.(teacher asks again ) T: What do you do at the weekend ? Ss: I go swimming / play football at the weekend. 2.T asks student to watch TV ,and hear carefully,at last T will ask students some questions.eg: T: What does he have at school ? Ss: He has English and Chinese.(Maths

10、and Science) Step4:Practice: Practice in pair. Step5:Listening: Listen to the tape.Do Activity Book Homework: Remember the new words and sentences. 通通过英过英 语问候，语问候， 听英语听英语 歌曲，活歌曲，活 跃气氛，跃气氛， 缓释紧缓释紧 张情绪，张情绪， 将学生将学生 带入英带入英 语课堂。语课堂。 教学环节教学环节 第二单元第二单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文

11、教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit2 (Unit2 (第一课时第一课时) ) 根据出示的图片做动作，看谁反映快。根据出示的图片做动作，看谁反映快。 师：将学生制作的周末调查表集中在一起，请几位学生师：将学生制作的周末调查表集中在一起，请几位学生 到前面来介绍自己的活动表。到前面来介绍自己的活动表。 师：师：Does he/she go swimming? 引导学生回答引导学生回答 Yes ,he does.或或 No,he doesnt. 今天我们要看看今天我们要看看 Amy、 Lingling 和和 Fangfang 在谈论在谈论 Sam 做了哪些事

12、情做了哪些事情? 呈现呈现课文课文 小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家， 教师板书。教师板书。 生生:模仿课文对话后学生分角色朗读和表演模仿课文对话后学生分角色朗读和表演. 设计意图设计意图：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶 段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手 段，增强学生的学习兴趣。段，增强学生的学习兴趣。 学生完成运用任务学生完成运用任务 4 和和 5 A、韵句学习、韵句学习 B、选卡片，自由表演、选卡片，自由表演 Say a

13、chant: 字母操练字母操练 复习和预习复习和预习 通过表通过表 演，活跃演，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张释紧张 情绪，将情绪，将 学学生带生带 入英语入英语 课堂，同课堂，同 时复习时复习 旧知识。旧知识。 让每一堂课都有意料之外的惊喜！让每一堂课都有意料之外的惊喜！ 教学环节教学环节 第二单元第二单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓展、拓展 作作 业业 Unit2 (Unit2 (第二课时第二课时) ) 1.1.热身复习热身复习 a a .Sing a song .

14、Sing a song 复习歌曲复习歌曲. . 2.2.课文复习课文复习 a.教师让学生把书翻到教师让学生把书翻到 SB Unit2 活动活动 1。放录音，每句话后停顿，。放录音，每句话后停顿， 学生跟读。学生模仿录音中的语音学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错语调，教师注意纠正学生的错 误发音。误发音。 b.请学生看请学生看 SB Unit2 活动活动 2。让学生。让学生 2 人一组，人一组，1 人说人说 Sam 的衣的衣 服，一人说服，一人说 Amy 的衣服，然后两人互换，老师可以请一组或两组的衣服，然后两人互换，老师可以请一组或两组 学生表演，对表现优异的学生给予表

15、扬。学生表演，对表现优异的学生给予表扬。 c.请学生看请学生看 SB Unit2 活动活动 3。教师先完整的播放一遍，请学生看。教师先完整的播放一遍，请学生看 图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。 全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后 停顿，让学生逐句跟唱。停顿，让学生逐句跟唱。 。 4.4.课后作业课后作业 全班完成全班完成 ：背诵课文，预习下一课！背诵课文，预习下一课！ 充分调动充分调动 学生的积学生的积 极性，活极性，活 跃课堂气跃课

16、堂气 氛。氛。 最后完整最后完整 的播放歌的播放歌 曲，鼓励曲，鼓励 全班一起全班一起 跟唱，鼓跟唱，鼓 励学生加励学生加 入动作和入动作和 表情。如表情。如 有时间可有时间可 将全班分将全班分 成小组来成小组来 进行歌曲进行歌曲 挑战赛。挑战赛。 教学反思：教学反思： 教学的成败得失：教学的成败得失：教授单数第三人称单数形式动词的变化，强调动词加教授单数第三人称单数形式动词的变化，强调动词加 s/ess/es， 游戏做的很成功，动词练习形式多样。游戏做的很成功，动词练习形式多样。 学生的信息反馈：学生的信息反馈：学生掌握得基本可以，但也会出现忘记加学生掌握得基本可以，但也会出现忘记加 s/ess/es 现象。现象。 今后的教学建议：今后的教学建议：多加强调多加强调单数第三人称单数形式动词的变化单数第三人称单数形式动词的变化 资料袋（文字、图片资料袋（文字、图片） 教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。 附：附：1、单元（章节）教学内容分析、单元（章节）教学内容分析 （教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施）（教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施） 2、单元（章节）教学反馈、单元（章节）教学反馈