统编人教版三上语文4《古诗三首》优秀公开课课件.pptx

1、你眼中的秋天是怎样的一幅景色呢？你眼中的秋天是怎样的一幅景色呢？ 大雁南飞大雁南飞 层林尽染层林尽染 硕果累累硕果累累 你知道古代诗人眼中的秋天是怎样你知道古代诗人眼中的秋天是怎样 的吗？让我们一起来看看吧！的吗？让我们一起来看看吧！ 4 4 古诗三首古诗三首 学习古诗学习古诗赠刘景文赠刘景文 第一课时 苏轼苏轼（10371037- -11011101），字子），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市）眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。人。北宋文学家、书法家、画家。 有有东坡七集东坡七集东坡乐府东坡乐府等等 传世。传

2、世。 知诗人知诗人 诗人的好朋友。诗人的好朋友。 赠刘景文赠刘景文 赠送。赠送。 赠送给刘景文的诗。赠送给刘景文的诗。 解诗题解诗题 赠赠 刘刘 li zn “赠”横画较多，注意“赠”横画较多，注意笔笔 画之间间隔均匀画之间间隔均匀。“刘”。“刘” 左边“文”左边“文”捺变成长点捺变成长点。 学写字学写字 赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽荷尽/ /已无已无/ /擎雨盖，擎雨盖， 菊残菊残/ /犹有犹有/ /傲霜枝。傲霜枝。 一年一年/ /好景好景/ /君须记，君须记， 正是正是/ /橙黄橙黄/ /橘绿时。橘绿时。 读好古诗，读出停顿读好古诗，读出停顿 学认字学认字 残残是是翘舌音翘舌音

3、“橙”“橙”是是翘舌音翘舌音 “橘”“橘”读“读“jj” 有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。 赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。 一 年 好 景 君 须 记 ， 最 是 橙 黄 橘 绿 时 。一 年 好 景 君 须 记 ， 最 是 橙 黄 橘 绿 时 。 赠刘赠刘景文景文 宋宋 苏轼苏轼 荷 尽 已 无荷 尽 已 无 擎擎 雨雨 盖盖 ， 菊 残 犹菊 残 犹 有有 傲傲 霜 枝 。霜 枝 。 一 年 好 景一 年 好 景 君君

4、须 记 ， 最 是须 记 ， 最 是 橙橙 黄黄 橘橘 绿 时 。绿 时 。 zn li sn s sh qn cn yu o jn chn j i j 诗词朗诵诗词朗诵 再读古诗，边读边思考：这首诗 中写到了秋天哪些的景物？把相关词 语圈出来。 明诗意明诗意 赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。 我圈的景物是： 荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。 结合圈画的词语，理解诗意。 荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖， 擎：举，擎：举， 向上

5、托向上托。 向上托举的舒展的荷叶向上托举的舒展的荷叶 读一读，想象诗句的景象。 荷花荷花凋谢、荷叶凋谢、荷叶枯枯败败 荷尽荷尽 擎雨盖擎雨盖 你能把这两幅图你能把这两幅图 分别对应“荷尽”分别对应“荷尽” 与“擎雨盖”这与“擎雨盖”这 两个词语吗？两个词语吗？ 已已无擎雨盖无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝。 开败了菊花 傲霜斗寒傲霜斗寒 仍然仍然 荷尽荷尽已无已无擎雨盖，擎雨盖， 菊残菊残犹有犹有傲霜枝傲霜枝。 说说诗句的意思，想象画面。 诗意诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶荷花凋谢，连那擎雨的荷叶 也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还 傲寒斗霜。傲寒斗霜。

6、 明诗意明诗意 对偶 两两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已已 无无”与与“犹有犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜形成强烈的对比，突出了菊花傲霜 斗寒的形象。斗寒的形象。 指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表 达出的含意。 败荷 残菊 我们通过借助注释和图我们通过借助注释和图 片、结合生活实际等方法理片、结合生活实际等方法理 解了诗句的意思，并读出诗解了诗句的意思，并读出诗 的味道。的味道。 写完第一首古诗后，你有什么收获？ 一年好景一年好景君君须记，须记， 正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。 结合圈画的词语，理解诗意。 对对方的尊称，相当对对方的尊

7、称，相当 于“您”于“您”。 明诗意明诗意 橙黄橘绿橙黄橘绿 橙子黄了，橘子绿了。橙子黄了，橘子绿了。 真是硕果累累！真是硕果累累！ 一年好景君须记，一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。 说说诗句的意思，想象画面。 诗意：诗意：一年中最好的景致你一定要记住，一年中最好的景致你一定要记住， 那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的 时节啊。时节啊。 明诗意明诗意 这这首诗作于首诗作于10901090年（元祐五年）初冬，年（元祐五年）初冬， 当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的 刘景文也在。两刘景文也在。两人

8、交往甚人交往甚密密，交情很，交情很深。诗深。诗 人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另 一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时， 刘刘景文景文已已5858岁了，难免有迟暮之感。）岁了，难免有迟暮之感。） 写作背景写作背景 后后两句两句议景议景，揭示，揭示赠诗的目的赠诗的目的。说明冬景虽然。说明冬景虽然 萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而 这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写， 是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人

9、生是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生 成熟、大有作为的黄金阶段，成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好勉励朋友珍惜这大好 时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄 自菲薄自菲薄。 如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？ 春天和夏天应该是一年中最 生机勃勃的，可是诗人为什么却 说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是 一年中最好的景致呢？ 悟诗情悟诗情 遇到困难难，遇到困难难， 要像残菊傲霜那样，要像残菊傲霜那样， 勇于面对，乐观向勇于面对，乐观向 上上，努力不懈。，努力不懈。 只有严酷的只有严酷的 环境才能锻炼人，环境才能锻炼人， 才能检验、识别

10、才能检验、识别 一个人的风骨。一个人的风骨。 诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，诗的前两句可以一边想象画面一边朗读， 语调宜语调宜平直舒缓平直舒缓，声音稍低，并，声音稍低，并适当强调适当强调 “犹有”“傲霜枝”“犹有”“傲霜枝”，表现菊花的残枝傲，表现菊花的残枝傲 霜凌寒的精神。后两句语调宜霜凌寒的精神。后两句语调宜高亢高亢，读出，读出 诗人殷切嘱咐的感觉，其中诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿“橙黄橘绿” 速度可稍慢速度可稍慢，给人以想象的余地。，给人以想象的余地。 朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 背诵古诗背诵古诗 赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨

11、盖， 菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。 我借助我借助“已已 无、犹有、无、犹有、 一年、正是一年、正是” 关键词把课关键词把课 文背熟了。文背熟了。 我借助插我借助插 图把课文图把课文 背熟。背熟。 盖 盖 菊 菊 残残 ii j cn 君君 橙橙 霜霜 shun jn chn 观察下列生字，交流书写心得。 “残残”左边不左边不 要多点。要多点。 “橙橙”右上角是两右上角是两 个短撇；个短撇；“盖、霜盖、霜” 横画、竖画较多，横画、竖画较多， 注意间距均匀。注意间距均匀。 学写字学写字 赠 刘 景 文 写景：荷尽写景：荷尽 菊

12、残菊残 议景：橙黄橘绿时议景：橙黄橘绿时 勉勉 励励 结构梳理结构梳理 赠刘景文赠刘景文是苏轼送给好友是苏轼送给好友_的勉的勉 励诗励诗，表达了人到壮年表达了人到壮年，虽已青春流逝虽已青春流逝，但也是但也是 人生成熟人生成熟、大有作为的黄金阶段大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜勉励朋友珍惜 这大好时光这大好时光，_、_，切不要意切不要意 志消沉志消沉、妄自菲薄妄自菲薄。 刘景文刘景文 乐观向上乐观向上 主题概括主题概括 努力不懈努力不懈 一、根据课文内容填空。 1.1.赠刘景文是描写赠刘景文是描写 季的景色，季的景色， 作者抓住作者抓住 四种四种 景物来描写秋天的。景物来描写秋天的。 秋秋 橘绿

13、橘绿 荷尽荷尽 菊残菊残 橙黄橙黄 课堂演练课堂演练 第二课时 通过通过上一堂课的学习，上一堂课的学习， 我们学到了哪些学习古诗的我们学到了哪些学习古诗的 方法？方法？ 可以可以借助注借助注 释和插图、联系释和插图、联系 生活实际，想象生活实际，想象 画面等方法理解画面等方法理解 诗句的意思。诗句的意思。 要要把古把古 诗读正确、诗读正确、 流利，读好流利，读好 停停顿。顿。 在在理解诗句理解诗句 基础上，体会诗基础上，体会诗 人要表达的感情。人要表达的感情。 互动课堂互动课堂 迁移运用学法，学习 夜书所见。 叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号靖，字嗣宗，号靖 逸，龙泉逸，龙泉( (今浙江丽水市龙今浙江

14、丽水市龙 泉市泉市) )人，南宋诗人人，南宋诗人。著有。著有 四朝闻见录，补正史之四朝闻见录，补正史之 不足，被收入四库全书。不足，被收入四库全书。 其诗语言清新，意境高远。其诗语言清新，意境高远。 看见的景象。看见的景象。 夜夜书书所见所见 书写。书写。 在夜里写下自己看到的景物。在夜里写下自己看到的景物。 解诗题解诗题 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧萧萧萧/ /梧叶梧叶/ /送寒声，送寒声， 江上江上/ /秋风秋风/ /动客情。动客情。 知有知有/ /儿童儿童/ /挑促织，挑促织， 夜深夜深/ /篱落篱落/ /一灯明。一灯明。 xioxio 自主朗读，读准字音，注意停顿自主朗读，

15、读准字音，注意停顿 读古诗读古诗 “挑”读“挑”读 “tiotio”。指”。指 儿童用树枝之儿童用树枝之 类捉促织。类捉促织。 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。 知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。 有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。 夜书所见夜书所见 宋宋 叶叶绍绍翁翁 萧萧 萧 梧 叶萧 梧 叶 送送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动

16、客 情 。寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。 知 有 儿 童知 有 儿 童 挑 促挑 促 织 ， 夜 深织 ， 夜 深 篱篱 落 一 灯 明 。落 一 灯 明 。 sho xio tio c l sn 诗词朗诵诗词朗诵 自学要求：自学要求： 借助注释和图片、结合生活实借助注释和图片、结合生活实 际等方法理解了诗句的意思，并际等方法理解了诗句的意思，并 说说从诗中看到哪些画面？说说从诗中看到哪些画面？ 自学古诗，理解诗意 写景 诗人写了哪些景物？诗人写了哪些景物？ 萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情江上秋风动客情。 送送 snsn 半包围结构半包围结构 学写字学写字 萧萧梧

17、叶送寒声萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情江上秋风动客情。 风吹梧桐叶发出风吹梧桐叶发出 的声音的声音。 “送”字静中显动，“送”字静中显动， 引出“寒声”，渲染了引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托环境的凄清幽冷，烘托 羁旅者孤寂的情怀和凄羁旅者孤寂的情怀和凄 凉的心境。凉的心境。 旅客思乡之情旅客思乡之情 萧萧梧叶萧萧梧叶 江上秋风江上秋风 诗人触景生情 送送 客情客情 游子不禁思念家乡、游子不禁思念家乡、 留恋童年之情。留恋童年之情。 诗意：诗意：瑟瑟的秋风吹瑟瑟的秋风吹 动梧桐树叶，送来阵阵寒动梧桐树叶，送来阵阵寒 意，江上吹来秋风，使出意，江上吹来秋风，使出 门在外的我不禁思念起

18、自门在外的我不禁思念起自 己的家乡。己的家乡。 明诗意明诗意 一阵阵（一阵阵（ ）吹动（）吹动（ ），）， 发出（发出（ ）的声音，让人感到（）的声音，让人感到（ ）。）。 补充填空： 秋风秋风 梧桐树叶梧桐树叶 萧萧萧萧 孤寂孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：感慨，写出了这样的诗句： 萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声， 江江上秋风动客情。上秋风动客情。 思乡 悲秋 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。 诗人写哪些景物？诗人写哪些景物？ 挑挑 tiotio 还有个读音是“还有个读音

19、是“tiotio” 想象想象 学写字学写字 挑挑 tio（ ） tio（ ） 挑战挑战 挑水挑水 对身体瘦弱的小明来说，对身体瘦弱的小明来说，挑挑（tio） 水是一项艰巨的水是一项艰巨的挑挑（tio）战。）战。 篱落篱落 一灯明一灯明 促织促织 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。 用细长的东用细长的东 西拨弄。西拨弄。 篱笆篱笆 蟋蟀的蟋蟀的 别名。别名。 明诗意明诗意 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就 是儿童在挑促织呢？ 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的他此时一定想到了自己的童年

20、，想到了自己的 朋友，想到了自己的家。朋友，想到了自己的家。 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。 理解诗意，想象画面。理解诗意，想象画面。 明诗意明诗意 诗意诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，忽然看到远处篱笆下的一点灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。料想是孩子们在捉蟋蟀。 这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情， 朗读的语调朗读的语调舒缓舒缓。后两句语气较前两句明。后两句语气较前两句明 快一些，最后一句的语调可以上扬。快一些，最后一句的语调可以上扬。 朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 互动课堂互动课堂 学习古诗学习古诗山行山行

21、圈出古诗中描写秋天的景物。圈出古诗中描写秋天的景物。 自学要求 运用学过的方法理解诗句的意思。运用学过的方法理解诗句的意思。 想象诗中描绘的画面。想象诗中描绘的画面。 1.1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面。互相交流对诗句的理解及想象到的画面。 小组合作学习 2.2.确定成员，选择其中两句诗准备汇报。确定成员，选择其中两句诗准备汇报。 3.3.小组集体朗读展示。小组集体朗读展示。 杜牧杜牧，字牧之，号樊川居士，字牧之，号樊川居士， 京兆万年京兆万年( (今陕西西安今陕西西安) )人。唐代诗人人。唐代诗人 。著有樊川文集。诗歌以七言绝。著有樊川文集。诗歌以七言绝 句著称，内容以咏史抒怀为主，

22、人称句著称，内容以咏史抒怀为主，人称 “小杜小杜”，以别于杜甫。与李商隐并，以别于杜甫。与李商隐并 称称“小李杜小李杜”。 小组汇报小组汇报 在山中行走。在山中行走。 山行山行 解诗题解诗题 远上远上/ /寒山寒山/ /石石 径径 斜斜， 白云白云/ /生处生处/ /有人家。有人家。 停车停车/ /坐爱坐爱/ /枫林晚，枫林晚， 霜叶霜叶/ /红于红于/ /二月花二月花。 山山 行行 唐唐 杜牧杜牧 读好古诗，读出停顿读好古诗，读出停顿。 j nj n xixi 学认字学认字 山山 行行 唐唐 杜牧杜牧 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，停车坐

23、爱枫林晚， 霜叶红于二月花霜叶红于二月花。 圈出秋天的景物。 山山 行行 唐唐 杜牧杜牧 远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。 有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。 山山 行行 唐唐 杜杜牧牧 远 上远 上 寒寒 山 石山 石 径 斜径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。， 白 云 生 处 有 人 家 。 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，停

24、车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜霜 叶 红 于 二 月 花 。叶 红 于 二 月 花 。 tn m jn xi hn shun 诗词朗诵诗词朗诵 行行 xn（ ） hn（ ） 自行车自行车 银行银行 爸爸骑着自爸爸骑着自行行（xn）车去）车去 银银行行（hn）办事了。）办事了。 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。 远上：远上：山高而远。山高而远。 石径斜：石径斜：石径绵长，直通山路。石径绵长，直通山路。 生：生：产生，生出。产生，生出。 深秋时节的山深秋时节的山 石子的小路石子的小路 寒山寒山 石径石径 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向 山顶。

25、在白云飘浮的地方有几户人山顶。在白云飘浮的地方有几户人 家。家。 根据注释和插图根据注释和插图，说说你看到了什么，说说你看到了什么画面。画面。 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。 停车停车坐坐爱枫林晚爱枫林晚， 霜叶霜叶红于红于二月花二月花。 因为因为。 比比还要红还要红。 枫林晚：枫林晚：傍晚时的枫树林。傍晚时的枫树林。 二月花二月花 霜叶霜叶 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花霜叶红于二月花。 停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色， 经霜的红叶比二月里开的花还要红。经霜的红叶比二月里开的花还要红。 根据注释和插图根据

26、注释和插图，说说你看到了什么，说说你看到了什么画面。画面。 置身于这样的美景中置身于这样的美景中，诗人会产生什诗人会产生什 么样的情感呢么样的情感呢？ 诗人面对美景，诗人面对美景， 内心充满对大自然的内心充满对大自然的 喜爱。喜爱。 （4 4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红霜叶红 于二月花于二月花”这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。 “晚晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：字用得无比精妙，它蕴含多层意思： （1 1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 。 （2 2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和

27、红艳的枫叶）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶 互相辉映，枫林才格外美丽。互相辉映，枫林才格外美丽。 （3 3）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去，）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去， 足见他对红叶喜爱之极。足见他对红叶喜爱之极。 这这首诗朗读的总体基调是明快的。首诗朗读的总体基调是明快的。 诗的前两句，要读出诗的前两句，要读出深秋时节山景的深秋时节山景的 生机盎然生机盎然；后两句语调应；后两句语调应高昂上扬高昂上扬， 要读出诗人要读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和对枫叶、对秋天的喜爱和 赞美之情赞美之情。 朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 寒寒 径径 斜斜 hn hn

28、jn jn xi xi “寒寒”的上部分要写的紧凑一些，注的上部分要写的紧凑一些，注 意笔顺。意笔顺。“斜斜”的左边的最后一笔是点。的左边的最后一笔是点。 “送送”先写里面的先写里面的“关关”再写走之儿。再写走之儿。 一起来学习本课的会写字吧！一起来学习本课的会写字吧！ 学写字学写字 背诵背诵这三首诗可以结合文中的这三首诗可以结合文中的 插图，想象文字描绘的画面更好地插图，想象文字描绘的画面更好地 背诵。默写古诗时要注意格式：每背诵。默写古诗时要注意格式：每 句居中写，标点不要遗漏。句居中写，标点不要遗漏。 背诵和默写指导（背诵和默写指导（课后第一题课后第一题） 夜 书 所 见 景景冷冷 思念

29、家乡思念家乡 事事暖暖 结构梳理结构梳理 山路绵长，山势高缓山路绵长，山势高缓 停车喜爱，枫林晚景停车喜爱，枫林晚景 山山 行行 白云生处，人家居住白云生处，人家居住 远近相融远近相融 热爱自然热爱自然 夜书所见夜书所见这是一首纪行诗，写了诗这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的人行于江上，眺望江边的_，表现，表现 了诗人了诗人_的心情的心情。 见闻感受见闻感受 愉悦愉悦 主题概括主题概括 山行这首诗描写和赞美了山行这首诗描写和赞美了_ 时节山林景色，表达了作者时节山林景色，表达了作者_的的 美好思想情感。美好思想情感。 深秋深秋 热爱自然热爱自然 宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然

30、 移舟泊烟渚，移舟泊烟渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野旷天低树，野旷天低树， 江清月近人。江清月近人。 描写秋季的诗 拓展延伸拓展延伸 秋词秋词 唐唐 刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。 秋夕秋夕 唐唐 杜牧杜牧 银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。 荷尽已无擎雨盖。荷尽已无擎雨盖。 萧萧梧叶送寒声。萧萧梧叶送寒声。 一、根据诗意写诗句。 1.1.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意

31、。瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 _ 2.2.荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _ 课堂演练课堂演练 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 夜书所见夜书所见是是 代诗人代诗人 的作品。的作品。 题目中题目中“书书”的意思是的意思是 。其中后两句是其中后两句是 ， 。在这首诗在这首诗 中，中，表达了作者表达了作者 的感情的感情。 思念家乡、留恋童年思念家乡、留恋童年 宋宋 叶绍翁叶绍翁 书写书写 知有儿童挑促织知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明 三、背一背，写一写。 山山 行行 ( )( )寒山石径斜，寒山石径斜， 白云白云( )( )有人家。有人家。 ( )( )坐爱枫林晚，坐爱枫林晚， ( )( )红于二月花。红于二月花。 远上远上 生处生处 停车停车 霜叶霜叶 四、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？ 山居秋暝山居秋暝 唐代唐代 王维王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。